Конспект занятия по лепке в старшей группе

                     Лепка сюжетная                               Зимние забавы

Задачи. Учить составлять коллективную сюжетную композицию из вылепленных фигурок, передавая взаимоотношения между ними. Закрепить способ лепки в стилистике народной игрушки - из цилин­дра (валика), надрезанного с двух концов. Продолжать учить передавать несложные движения (наклон и поворот туловища, сгибание рук, перемещение ног). Анали­зировать особенности фигуры человека, соотносить части по величине и пропор­циям. Учить детей анализировать простей­шие схемы (фигурки человечков в разных позах); создавать на основе прочитанной информации выразительный динамичный образ и передавать в лепке заданное дви­жение. Развивать глазомер, синхронизи­ровать работу обеих рук.

Предварительная работа. Наблюдение во время прогулки за играющими и гуляю­щими детьми. Беседа о зимних забавах, играх, спортивных занятиях. Рассматрива­ние иллюстраций, составление описатель­ных и повествовательных рассказов (из личного опыта, по серии сюжетных кар­тин) на тему «Зимние забавы», «Что мы делали зимой». Чтение отрывка из рас­сказа К.Д. Ушинского «Четыре желания».

Материалы, инструменты, оборудование. У детей: пластилин, стеки, подставки, кле­ёнки, матерчатые и бумажные салфетки. У воспитателя: поворотный диск, два цилин­дра (валика) разного размера для показа способа лепки, стека; комплект карточек со схематичным изображением человека в разных позах (руки подняты вверх, опуще­ны, на поясе, одна на поясе, другая вверху, туловище наклонено влево или вправо, но­ги вместе, расставлены слегка или широ­ко...). Композиционная основа для кол­лективной работы. (См. рисунок.)

Рекомендуемые учебные пособия, на­глядность.

Плакаты «Зима», «Зимние забавы», «Времена года», «Цветные пейзажи».

Содержание занятия.

Воспитатель читает детям стихотворе­ние А. Блока:

Ветхая избушка

 Вся в снегу стоит.

 Бабушка-старушка

Из окна глядит.

Внукам-шалунишкам

 По колено снег.

Весел ребятишкам

 Быстрый санок бег...

Бегают^_ смеются,

 Лепят  снежный ком,

 Звонко  раздаются

 Голоса кругом...

                  В снежном доме будет

                   Резвая  игра...                                                                                                                                        

                   Пальчики застудят-                       

                  По домам пора !...

Воспитатель  раздает  детям (или пооче­рёдно показывает) карточки со схематиче­ским изображением человечков в движе­нии (идёт, бежит, прыгает, наклоняется, приседает) и предлагает принять такие же позы. Дети выполняют .упражнение, а за­тем несколько раз  обмениваются карточ­ками. Таким образов каждый ребёнок «считывает» и повторяет  три -пять различных поз. ­

. В ходе игры  педагог обращает внимание детей на положение рук и ног человечков, просит описать позу словами, чтобы уточнить наблюдения и направить внимание на самое существенное. Через некоторое время взрослый предлагает  вы­брать одну карточку и вылепить  из пласти­лина или глины человечка в такой же позе, в какой он изображен на карточке. Дети ищут способы передачи  движения. Если они быстро справляются с знанием, мож­но обменяться карточками вылепить человечка по своему желанию. Можно предложить детям изменить позу вылеп­ленного человечка: поднять руки, поста­вить их на пояс, согнуть в локтях, расста­вить или согнуть ноги, пытаются показать, что человечек идёт или быстро бежит.

Затем воспитатель показывает детям основу коллективной композиции, пояс­няет, что это «детская площадка», на кото­рую сейчас «прибегут» вылепленные че­ловечки.

- Давайте слепим человечков, будто они уже прибежали на эту площадку и те­перь метко бросают снежки, весело ката­ются на лыжах и санках, дружно лепят снеговиков и снежную крепость. Пред­ставьте, кого вы хотите слепить: мальчика или девочку, а может быть, двух друзей или подружек. Что будут делать ваши че­ловечки? Не забудьте про зимнюю одеж­ду: как вы будете её лепить?

Воспитатель советует договориться о размере лепных фигурок, предлагает вос­пользоваться условной меркой(например, указательный пальчик или карандаш). Де­ти выбирают пластилин нужного цвета, договариваются и начинают лепить.

В конце занятия дети переносят вылеп­ленные фигурки на общую основу и со­ставляют коллективную композицию.

После занятия. В свободное время вос­питатель создаёт условия для составления детьми сюжетных рассказов из личного опыта. Дети по своему желанию дополня­ют сюжетную композицию новыми лепны­ми фигурками.

Загадывание и отгадывание загадок.

Всё лето стояли - Зимы ожидали. Дождались поры - Помчались с горы.

(Санки.)

Льётся речка - мы лежим, Лёд на речке - мы бежим.

(Коньки.)

Сажусь и качусь, С горы я мчусь.

Но это не санки, А просто... (ледянка).

Он на вид - одна доска, Но зато названьем горд, Он зовётся...(сноуборд).

Вокруг шеи свернулся калачик, От мороза детишек спрячет.

(Шарф.)