Конспект занятия по окружающему миру на тему "Что общего у разных растений?"

Схема учебного занятия

Предмет: окружающий мир

Учитель: Ваганова Ксения Евгеньевна

 Класс: 1 класс

Продолжительность: 35 мин

Тема урока: Что общего у разных растений?

 Тип урока: урок первичного предъявления новых знаний

Планируемые личностные результаты освоения:

У обучающихся будут сформированы:

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

 -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

У обучающихся могут быть сформированы:

- выраженная устойчивая учебно-познавательная мотивация учения;

- самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности;

Планируемые метапредметные результаты освоения:

   Регулятивные

Обучающиеся научатся:

- формулировать и удерживать учебную задачу;

- применять установленные правила в планировании способа решения;

- составлять план и последовательность действий;

-высказывать своё предложение (версию).

Обучающиеся получат возможность научиться:

- соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи.

Познавательные

Обучающиеся научатся:

- определять основную и второстепенную информацию;

Обучающиеся получат возможность:

-осознанно высказывать своё мнение;

- анализировать; синтезировать; сравнивать явления.

Коммуникативные

Обучающиеся научатся:

- формулировать собственное мнение и позицию;

- вести диалог;

- оформлять свою мысль в устной и письменной речи;

- слушать и понимать речь других.

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

Обучающиеся получат возможность научиться:

- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Тип учебного занятия – урок первичного предъявления новых знаний
Дидактическая цель: Создать условия для осознания и осмысления новой учебной информации и привести их знания в систему.

Задачи урока:

• Научить детей различать части растений;
• Изучить понятия: «корень», «стебель», «лист», «цветы», «плод с семенами».
• Воспитывать интерес к окружающему миру.

Методы обучения:

• Репродуктивные – словесные, наглядные, практические.
• Продуктивные – частично-поисковые, наблюдение.

Формы обучения: фронтальная, индивидуальная.

Средства обучения:

• образцы растений;
• картины: плоды растений – яблоко, семечко подсолнуха, орех, жёлудь; корнеплоды – картофель, морковь, свёкла; растения у которых человек использует в пищу листья – капуста, петрушка, укроп, салат.
• учебник «Мир вокруг нас» А.П. Плешаков 1 класс.
• рабочая тетрадь на печатной основе «Мир вокруг нас» А.П. Плешаков

          1 класс.

Ход урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
1.Организационный момент	Здравствуйте, ребята.	Самоконтроль готовности к уроку. Реакция на учителя, внимание.	Личностные: самоопределение;
2. Постановка учебной задачи. Мотивация	На доске прикреплены картины. - Ребята, что вы видите на этих картинах? - Как назвать их, одним словом? - Ребята, а как вы думаете, что общего у всех растений на Земле?	Растения Ответы детей	Познавательные УУД – общеучебные, речевые высказывания. Осознание целей. Личностные УУД – учебная мотивация.
3. Актуализация знаний.	- Давайте рассмотрим для примера одуванчик. Этот цветок можно встретить почти повсюду. Его корень имеет много отростков. Они впитывают влагу из почвы. Значит, корень питает растение водой. Одуванчик – многолетнее растение. Летом он запасает в своём корне питательные вещества. Весной из этого корня вырастет новый одуванчик. Вверх от корня идут побеги: коротенький стебель с листьями и ножка с цветком. Когда цветок отцветёт, останется подушечка, утыканная семенами. Кто может показать стебель растений, изображённых на картинке? дуб. Огромный, могучий ствол с раскидистыми сучьями. От сучьев отходят ветви поменьше, от тех – совсем маленькие веточки. А на веточках – листья. Ребята, чем отличаются стебли одуванчика и дерева?	Ответы детей	Коммуникативные УУД – речевая деятельность с целью получения информации. Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
4. Музыкальная физминутка
5. Первичное усвоение новых знаний.	- Какую ещё часть у растения мы можем с вами выделить? - Жизнь растения полна опасностей, но несмотря на эти опасности, часть растений всё же выживает и приносит семена. Одуванчик снабжает свои семена летучками: пушистыми хохолками. А у семян берёзы и клёна есть специальные крылышки для полёта, созревшие, сухие плоды репейника цепляются крючочками за одежду. У земляники семена расположены на поверхности ягоды. Многие плоды становятся особенно яркими когда созревают их семена. - Рассмотрим яблоко в разрезе. - Если плод разрезать пополам, мы увидим семена внутри. Внутри любого плода могут быть семена. - Рассмотрим корнеплоды – картофель, морковь, свёклу. - Как вы думаете, к какой части растений они относятся? - Если разрежем картофель, увидим мы внутри семена? - Разрезаем пополам и рассматриваем. - Все эти части находятся в земле. Как же мы их можем назвать (корни). Это корни или корнеплоды. Именно их мы  и употребляем в пищу. А из почек на клубнях вырастают новые кусты картофеля.	Цветы и плоды с семенами.	Коммуникативные УУД – передача информации. Познавательные УУД – чтение, получение информации.
5.Продолжение работы по теме урока	Работа с учебником		Познавательные: Рефлексия способов и условий действий Регулятивные: контроль и оценка способов своей деятельности.
6. Обобщение и систематизация знаний.	- Я вам сейчас загадаю загадки: 1. Дышит, растёт,     А ходить не может. (растение) 2. Летом холодит,     Зимой согревает. (дерево) 3. Сидит – зеленеет,     Летит – пожелтеет,     Падает – почернеет. (лист) 4. Какой колокольчик не звенит? (цветок) 5. В золотой клубочек     Спрятался дубочек. (жёлудь) 6. Есть один такой цветок,     Не вплетёшь его в венок.     На него подуй слегка,     Был цветок – и нет цветка. (одуванчик)
7. Рефлексия	- Пригодится ли знание как устроено растение в повседневной жизни? - Как вы думаете людям каких профессий необходимо знать что общего у растений? - На следующем уроке мы познакомимся кто такие насекомые. Узнаем как насекомые помогают растениям опыляться. А насекомые даром опылять не будем. Его надо чем – то приманить. И тут уж цветочным хитростям нет конца.

№№