Конспект занятия по познавательному развитию в старшей группе на тему: «Наши умные помощники – органы чувств»

Воспитатель: Чайкина Татьяна Викторовна

Конспект занятия по познавательному развитию в старшей группе

на тему: «Наши умные помощники – органы чувств»

Цели:

·         Сформировать у детей представление о различных средствах и способах познания окружающего мира. Определить роль органов чувств в восприятии окружающего мира. Помочь понять детям, почему мы называем органы чувств нашими добрями помощниками.

·         Работать над развитием зрительного, слухового, вкусового, тактильно-двигательного восприятия. Учить понимать, что правильное восприятие предмета является необходимым для дальнейшей деятельности.

·         Закрепить у детей знания о необходимости тщательного ухода за нашими органами чувств, о соблюдении правил личной гигиены.

·         Развивать умение детей анализировать мимику человека, называть эмоциональное состояние человека (весёлый, улыбающийся, грустный, печальный, сердитый, расстроенный, хитрый, удивлённый и т.д.)

·         Пополнять словарный запас детей за счёт качественных прилагательных («сладкий», «горький», «громкий», «вкусный», и т.д.), работать над интонационной выразительностью, связностью речи, учить составлять связный рассказ по опорным картинкам.

Модели:

           Органы чувств: рот, нос, глаза, уши, ладонь.

Ход занятия

1.Организационный момент.                                                                                                       Воспитатель  предлагает детям сходить в гости в город весёлых человечков. Для того, чтобы попасть в этот город, нужно открыть замок на городских воротах.                                 Дидактическая игра «Подбери ключ к замку».                                                                                                                             Дети открывают дверь. На фланелеграфе изображены лица человечков, они очень грустные, плачут. Рядом написано: СОС!!! Воспитатель спрашивает детей о настроении человечков, можно ли их назвать весёлыми. Если нет, то почему? Дети разбираются в мимике человечков. Затем воспитатель обращает внимание на слово «СОС!» Спрашивает детей о том, что это за сигнал, в каких случаях люди им пользуются. Дети отвечают. Воспитатель читает письмо весёлых человечков, в котором они рассказывают о своей беде. Весёлые человечки разучились пользоваться своими органами чувств, и от этого в городе всё перепуталось. Весёлые человечки просят детей помочь им снова научиться пользоваться органами чувств.   Воспитатель просит детей вспомнить, какие органы чувств они знают. После перечисления (рот, нос, глаза, уши, кожа) воспитатель загадывает детям загадки об органах чувств:                                                                                        Видеть папу, видеть маму,                                                                                                                Видеть небо и леса                                                                                                                                  Помогают нам… (глаза)

Запах хлеба, запах мёда,                                                                                                                                 Запах лука, запах роз                                                                                                                              Различить поможет… (нос)

Есть у зайца на макушке,                                                                                                                          У тебя, твоей подружки,                                                                                                                    Бывают слушки и неслушки.                                                                                                                     Что же это? Наши… (ушки)

Чтоб попробовать компот, Есть у человека … (рот)

Мягкое и твёрдое, острое, тупое,   Горячее, холодное, мокрое, сухое…  Разобраться в этом сложно.  Нам поможет наша … (кожа)

2.Путешествие по городу.                                                                                                                Воспитатель предлагает начать путешествие по городу. Первая остановка у дома художника. Воспитатель обращает внимание на картинку с изображением художника, спрашивает у детей о профессии этого человечка, как они догадались, обращает внимание на его настроение. Затем говорит: «Художник разучился пользоваться глазами, и теперь его картины никому не нравятся». Воспитатель предлагает детям заглянуть в альбом художника и найти ошибки, а затем их исправить.                                                           Дидактическая игра «Что художник нарисовал неправильно?»                                            Дидактическая игра «Найди исправный светофор»                                                                         После выполнения заданий воспитатель вместе с детьми обобщает, для чего людям нужны глаза. Предлагает одному из детей выложить на фланелеграфе слово «ГЛАЗА».                       Дети продолжают путешествие по городу и подходят к домику девочки-садовода. Воспитатель предлагает детям определить, чем занимается эта девочка, сказать о её настроении: «Девочка выращивала в своём в своём огороде ароматные фрукты, овощи, цветы. А теперь она совершенно разучилась распознавать их по запаху. Что нужно сделать, чтобы определить по запаху тот или иной предмет? (Его нужно понюхать, для этого у человека есть НОС).                                                                                               Дидактическая игра «Узнай по запаху»                                                                                          После выполнения задания воспитатель совместно с детьми делает вывод о том, для чего нужен нос. Ребёнок на фланелеграфе выкладывает слово «НОС».                                                      Дети подходят к домику музыканта. Определяют профессию этого человечка, обращают внимание на его настроение. Воспитатель говорит: «Музыкант разучился слышать и совершенно запутался в музыкальных инструментах. Что нам помогает слышать?» (УШИ)                                                                                                                           Дидактическая игра «Какой инструмент звучит?»                                                         Дидактическая игра «Найди музыкальные инструменты»                                                           Дети походят к домику повара. Определяют профессию этого человечка, обращают внимание на его настроение. Воспитатель говорит; «Раньше этот повар готовил очень вкусные блюда. А теперь все жалуются, что суп у него получается сладкий, компот солёный… Что нужно сделать, чтобы узнать на вкус ту или иную еду? Какой орган чувств есть для этого у человека? Какие четыре вкуса вы знаете? (Сладкий, солёный, кислый, горький).                                                                                                                                 Дидактическая игра «Узнай на вкус»                                                                                                 После выполнения задания воспитатель с детьми делает вывод о том, для чего человеку нужен рот. Предлагает детям вспомнить, что они знают о строении языка. Ребёнок выкладывает на фланелеграфе слово «РОТ».  Дети подходят к фланелеграфу и читают составленные слова:                                                                                                                            РОТ,   НОС,   ГЛАЗА,   УШИ.                                                                                        Воспитатель предлагает определить, о каком органе чувств ещё не вспомнили. Дети называют:  «КОЖА».  Воспитатель предлагает детям вспомнить, для чего человеку нужна кожа. (С помощью кожи человек определяет качество предмета: горячее, холодное, твёрдое, тупое, острое, мокрое, сухое и т.д.)  Кожа выполняет защитную функцию организма. Воспитатель предлагает детям определить только с помощью кожи пальцев форму предмета.                                                                                                            Дидактическая игра «Чудесный мешочек»                                                                                                             Физминутка. Игра малой подвижности «Четыре стихии»

3.Рефлексия.                                                                                                                    Воспитатель предлагает детям вспомнить обо всех органах чувств, которые есть у человека. А чтобы узнать, как дети запомнили, какой орган для чего нужен, предлагает поиграть.                                                                                                                           Дидактическая  игра «Какой орган чувств нам об этом подскажет?»  Воспитатель предлагает детям рассказать об органах, чувств, используя, опорные картинки. Ребёнок начинает свой рассказ, например, со слов: «Рот нам нужен для того, чтобы…» Воспитатель обращает внимание детей на фланелеграф. Там изображены лица человечков – весёлые, улыбающиеся. Написано слово   «СПАСИБО»! Дети читают слово «спасибо», рассказывают о настроении человечков.

Приложения к занятию

1.Игра «Четыре стихии»                                                                                                                                  Цель игры: развитие внимания, связанного с координацией слухового и двигательного анализаторов.                                                                                                                                                   Ход игры. Дети стоят полукругом. По команде воспитателя выполняют то или иное движение.                                                                                                                                             Команда                                                                                 Движения                                                                                 «Земля»                                                                                 Опускают руки вниз                               «Вода»                                                                                   Вытягивают руки вперёд  «Воздух»                                                                               Поднимают руки вверх                       «Огонь»                                                                                 Прячут руки за спину Усложнение. Воспитатель даёт одну команду, а сам делает другое движение, дети должны выполнить то движение, о котором слышат.

2.Игра «Чудесный мешочек»                                                                                                                     Цель игры: учить изображать образ предмета, полученный путём тактильно-двигательного восприятия.                                                                                                   Оборудование: маленькие мешочки с различными предметами. В каждом мешочке по одному предмету. Листы бумаги, карандаши.                                                                                              Ход игры. Детям предлагается определить на ощупь предмет, лежащий в мешочке, и зарисовать его. После выполнения задания дети сравнивают рисунки с предметами.

3.Игра «Какой орган чувств нам помогает об этом узнать?»                                                                                 Цель игры: закрепить у детей знания о функциях каждого из органов чувств. Оборудование: мяч, у воспитателя подборка слов:                                                                       ГЛАЗА                    НОС                        РОТ                   УШИ                     КОЖА                       белый                       ароматный              вкусный             громко                   горячо                       светло                       запах                       сладкий              тихо                       больно                          яркий                                                         кислый               звенит                   острый                    чёрный                                                      и т. д.                  пищит                   и т. д.      блестящий                                                                            стучит                                               красный                                                                                музыка  

Ход игры. Воспитатель по очереди бросает детям мяч, называя слово. Ребёнок называет соответствующий орган чувств и бросает мяч обратно. Например: острый – кожа, темно – глаза и т. д.

4.Игра «Подбери ключ к замку»                                                                                                               Цель игры: упражнять детей в составлении целого предмета из двух частей, ориентируясь по цвету, а также подбирать ключ к замку, сравнивая замочную скважину и форму ключа. Оборудование: замок. 4 ключа, разрезанные пополам. Каждая половинка лежит в отдельном конверте.                                                                                                                                                                     Ход игры. Дети берут по одному конверту, достают половинки ключей. находят свою пару по цвету, составляют ключи. Затем по очереди прикладывают ключи к замочной скважине и находят нужный ключ. 

5.Игра «Что художник нарисовал неправильно?»                                                                            Цель игры: упражнять детей в правильном назывании цветов овощей и фруктов. Учить называть ошибки, исправлять их.                                                                                                    Оборудование: альбом художника – на одном листе овощи и фрукты, раскрашенные неправильно, на другом листе – только контуры овощей и фруктов; вырезанные из цветного картона маленькие карандаши всех цветов.                                                                 Ход игры. Воспитатель предлагает детям рассмотреть то, что нарисовал художник, и найти ошибки в его рисунке. Затем предлагает взять карандаши (картонные) и разложить на не закрашенные овощи и фрукты те карандаши, которыми нужно было раскрасить тот или иной овощ или фрукт.  

6.Игра «Найди исправный светофор»                                                                                                Цель игры: развивать у детей зрительное внимание, закрепить знание о цветах светофора. Оборудование: 6 – 8 карточек со светофорами, из которых только один раскрашен правильно, а остальные с ошибками.                                                                                                                Ход игры. Воспитатель предлагает детям рассмотреть светофоры, найти исправный светофор, объяснить, какие ошибки допущены при раскрашивании остальных светофоров.      

7.Игра «Какой инструмент звучит?»                                                                                         Цель игры: упражнять детей в различении на слух различных музыкальных инструментов.                                                                                                                            Оборудование: ширма, музыкальные инструменты.                                                                             Ход игры. Воспитатель предлагает детям определить по звуку, какой инструмент звучит. Воспитатель играет на инструментах за ширмой.

8.Игра «Найди музыкальные инструменты»                                                                                           Цель игры: учить детей различать и называть различные виды инструментов: музыкальные, строительные, плотницкие и т. д.                                                             Оборудование: набор иллюстраций различных инструментов.                                                      Ход игры. Все иллюстрации перепутаны. Воспитатель предлагает выбрать картинки только с музыкальными инструментами.

9.Игра  «Узнай на вкус»                                                                                                                                      Цель игры: упражнять детей в различении вкусов, назвать четыре основные вкуса: сладкий, кислый, горький, солёный; отвечать на вопросы: «Что бывает сладкое? Кислое? Солёное? Горькое?»                                                                                                                   Оборудование: чашечки с водой разного вкуса по количеству детей.                                                       Ход игры. Воспитатель предлагает детям узнать на вкус, что в какой чашке. Определив, что находится в данной чашке, воспитатель предлагает детям назвать то, что они знают такого  вкуса.

10.Игра «Узнай по запаху»                                                                                                                   Цель игры: уточнить знания детей о том, что некоторые предметы можно узнать только по запаху, даже не видя их. Для этого у человека есть орган чувств – НОС.                   Оборудование: пять коробочек (закрытых), в которых лежат: Яблоки, чеснок, лук, огурец, лимон. В коробочках сделаны отверстия, через которые нужно нюхать то, что внутри. Карточки с изображением лука, яблока, лимона, чеснока, огурца.                                                   Ход игры. Воспитатель предлагает детям определить по запаху, что в какой коробочке лежит, и обозначить соответствующей карточкой. После выполнения задания дети открывают коробочки и проверяют правильность выполнения задания.

Краткое описание документа:

Занятие помогает знакомить детей с органами чувств человека. Уточняет и расширяет представление об органах чувств человека и их значении для жизнедеятельности организма. Учит соотносить органы чувств человека с их функциональным значением. Развивается внимание и наблюдательность, развиваются валеологические навыки, связанные с заботой о собственном здоровье. Тренирует зрительные, слуховые ощущения, обоняние, совершенствует восприятие. Воспитывает желание заботиться о своём здоровье. Поддерживает интерес детей к проблемам сохранения своего здоровья. Закрепляет знания детей об органах чувств (слух, зрение, вкус, обоняние, осязание).