Конспект занятия по сценической речи.
Педагог: Глухова Людмила Сергеевна.
Предмет: Основы культуры и техники речи.
Возраст
воспитанников: группа детей
8-9 лет.
Тема: «Слагаемые культуры и техники речи» .
Цель занятия: ознакомить детей с основными элементами
сценической речи, совершенствовать навыки выполнения речевого тренинга.
Задачи занятия:
Предметные:
- обучить первоначальным теоретическим знаниям и практическим навыкам
сценической речи;
- познакомить с приемами и возможностями выразительности речи.
Личностные:
- воспитать общую коммуникативную культуру ребенка, тактичность,
доброжелательность, открытость;
- совершенствовать творческую индивидуальность;
- воспитать чувство причастности к общему делу, ответственности за свои
действия, уважения к творчеству каждого занимающегося в группе.
Метапредметные:
-развить слуховое внимание;
- сформировать навык слышать и контролировать свою речь, воспринимать
свою речь.
-развить умение связной устной речи ребенка, т.к. она является залогом
успешной деятельности обучающихся.
- развить умение освобождения от лишнего напряжения, мешающего
творческой работе – «творческих зажимов» и внешней координации движений и
чувств;
- развить чувство пространства и композиции;
- развить творческие способности ребенка.
Формы организации деятельности обучающихся на занятии:
индивидуальные, коллективные.
Тип занятия: комбинированный.
Ход занятия:
Добрый день, дорогие друзья! Располагайтесь поудобнее. Всем
желаю приятного дня, хорошего настроения и отличной работы. Сегодня мы с вами продолжаем
знакомиться с жизнью Чмока в доме дяди Леши, с тем, как осуществляется его мечта
– стать настоящим актером и поговорим о том, как важна культура и техника речи
в профессии актера.
Упражнение «Настройка к действию».
Послушайте, какие новые звуки появились за окном, какие звуки
доносятся до нас с коридоров школы, какие звуки раздаются в нашем классе!
А какая тишина ранним, ранним утром, когда за окном ласково
греет солнышко, весело поют птицы, чуть слышно журча ручьи? Именно в это время
просыпается Чмок.
Проснувшись, Чмок обнаружил, что находится в доме своего
хозяина дяди Леши совершенно один. « Ну, вот» - грустно сказал Поросенок.
«Опять дядя Леша не взял мня с собой в театр. А что если устроить театр – прямо
здесь, в доме хозяина. Есть сцена – любимая кровать дяди Леши,
А мы для спектакля не должны и камня строить стены
Они совсем и не нужны для сказки и для сцены
есть ковер, где могут расположиться зрители. Вот только актеров нет. И
Чмок отправился на их поиск на большую лесную поляну, где раним утром обычно
собирались все звери.
Дорогие друзья! Отправимся на лесную поляну вместе в Чмоком? Я
вам буду рассказывать как гуляю по поляне я, и если вы делаете тоже самое –
громко говорите «И мы тоже».
Игра «И мы тоже».
Я отправилась на лесную поляну.
В озере я вижу белых лебедей.
Они плавают.
На ветках сидят веселые мартышки.
Они корчат рожи и показывают мне языки.
Вдалеке я вижу верблюда.
Он плюется.
Я вижу, как из лужи вылезает бегемот.
Он такой толстый и чумазый.
На ветке сидят попугаи.
Они все за мной повторяют.
Мне очень понравилось на лесной поляне. Я вернусь сюда еще
раз. Молодцы!
Сколько артистов собралось на этой поляне – радостно
воскликнул Чмок. «Хрю-хрю» - сказал поросенок, что означало «здравствуйте».
Ведь он был вежливым поросенком и всегда со всеми здоровался.
Кого же мне взять в свой театр?- задумался Чмок.
Дорогие друзья, поможем поросенку подобрать актеров? Я
прошу вас быть предельно внимательными, подумав над вопросом – кто из зверей
подходит для работы актером, а кто нет, и почему?
Вы не хотели бы стать актером – обратился он к
медведю, греющимся на солнышке. «Я о-че-нь хо-чу»- сказал медведь, жадно глотая
воздух. Дышит он как-то странно, подумал Чмок и вежливо сказав «простите»,
поспешил к гуляющему неподалеку быку.
Милый бычок, сказал поросенок, пойдем ко мне в театр,
я тебе главную роль в спектакле дам! Холошо. Я очень любю таетл. Только тлаву
доглызу и отплавлюсь за тобой, дологой Цмок!
Какой же я Цмок. Я же Чмок! Оскорбился поросенок и обратился к
сидящей на ветке мартышке.
«Милая дама, а вы не хотели бы стать актрисой». Да,
ответили она. Я – настоящая актриса. Я обожая стихи читать.
Что-то здесь не то. Говорит как-то странно. Нет, такие актрисы
мне не нужны! Но где же мне взять лучше? Почему я не могу понять, что они
говорят? Что же это такое?
Дорогие друзья, только мы с вами, настоящие театралы, сможем
помочь Чмоку разобраться в этой проблеме! Поможем поросенку?
Медведь – неправильно дышал, не хватало воздуха.
Бык – не выговаривал слова, не четко их
произносил.
Мартышка – неправильно ставила ударение.
Теперь я все понял! Надо им срочно помочь – радостно
воскликнул Чмок.
А мы поможем друзьям поросенка научиться правильно говорить?
Рядом с местом, где лежал Медведь – рос прекрасный цветок
Колокольчик. Который от ветра то раскрывал, то закрывал свои лепесточки.
Представьте, что такой цветок растет у нас в животике. Вдох – колокольчик
постепенно раскрывается до конца, выдох- он медленно закрывается, пряча свои
лепестки и вновь становясь бутоном.
Игра «Лепесток». Руки на животе следят за правильностью дыхания.
Медведь испугался. Он резко стал прятать голову– резкий вдох.
Но ему так интересно было посмотреть, что же происходит на поляне – и он
медленно стал вытягивать шею вперед – медленный выдох.
Упражнение «Медведь».
Но успокоившись, Медведь обрадовался. Ведь у него стало
получаться правильно дышать. И он стала фыркать от удовольствия. Короткий вдох
(через нос)- быстрый выдох (через рот) – со звуком «Ф».
Упражнение «Ф-ф-ф».
Теперь, дорогие друзья, настало время исправить речь быка. И
здесь на помощь придут скороговорки и специальная гимнастика.
Белые бараны били в барабаны, без разбора били, лбы себе
разбили.
Бык тупогуб, тупогубенький бычок, у быка бела губа была тупа.
От топота копыт пыль по полю летит.
Мальчики и девочки. 1 ряд, 2 ряд, 3 ряд.
Упражнение «Скороговорки».
Со скороговорками почти справились. И от смущения верблюд стал
покусывать губы – сначала верхнюю, потом нижнюю.
Упражнение «Покусывание».
А затем стал привычно жевать траву. Делаем активные и крупные
жевательные движения челюстями.
Упражнение «Жвачка».
И бык стал ласково улыбаться, пытаясь поцеловать поросенка.
Губы вытягиваем вперед, как для поцелуя, фиксируем их в таком положении на три
секунды. Затем растягивает их в улыбке, не обнажая зубов.
Упражнение «Хоботок – улыбка».
И, наконец, настало время помочь быку поставить в словах
ударения.
·
избалованный ребенок;
·
новорожденный младенец;
·
звонишь маме;
·
кухонная утварь.
Упражнение «Орфоэпия».
Дорогие друзья! Мы помогли с вами набрать актеров в новый
театр поросенка Чмока. И теперь он не будет скучать в доме дяди Леши, когда тот
уходит на работу в театр.
Дорогие друзья, а на нашей лесной поляне выросло красивое
дерево, и на следующих занятиях мы продолжим с вами украшать его листочками-
секретами правильной и красивой речи актера.
Давайте поблагодарим друг друга бурными аплодисментами.
Игра «Аплодисменты».
Конечно, дорогие друзья, актерами не рождаются, ими
становятся, и за одно занятие нельзя добиться совершенность речи. Для этого
нужны часы, дни, недели, месяцы упорных тренировок. Но я уверена, что у нас
вами все впереди. Ведь жизнь только начинается. Всем спасибо за работу на
занятии и за помощь в обучении друзей Чмока правильной речи. До новых встреч!
Литература:
·
Театр, где играют дети:
Учеб.-метод. пособие для руководителей детских театральных коллективов [Текст]
/ Под ред.А.Б. Никитиной. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. – 288 с.: ил.
·
Театр: практические занятия
в детском театральном коллективе. [Текст] - М.: ВЦХТ («Я вхожу в мир
искусств»), 2001.- 144с.
·
Чурилова Э.Г. Методика и
организация театрализованной деятельности дошкольников и младших школьников:
Программа и репертуар. [Текст] – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. –
160с.: ил. – (Театр и дети).
·
Чурилова С.
Профессиональный имидж [Текст] / С. Чурилова // Клуб. – 2003. - №11. – С.
26-27.
·
Черняк Ю.М. Режиссура
праздников и зрелищ: Учеб пособие [Текст] / Ю. М. Черняк. – Мн., 2004. – 224
с.
·
Немерович-Данченко В. О
работе над спектаклем. [Текст] / В. Немерович – Данченко. - М., 1973 – 640с.
·
Станиславский К. Работа
актера над собой. [Текст] / К.С. Станиславский. – М., 1975. – 610с.
·
Шевляков А. Как делается
спектакль: театральный вечер в школе [Текст] // Клуб. – 2004. – № 4. – с21-22 .
·
Шихматов Л.М., Львова В.К.
Сценические этюды [Текст] / Л.М. Шихматов, В.К. Львова. – М., 2006. – 240 с.
·
Дмитриев Ю.А., Хайченко
Г.А. История русского и советского драматического театра (от истоков до
современности): Учеб пособие для ин-тов культуры и культ.-просвет. уч-щ.
[Текст] - М.: Просвещение, 1986. – 160с.: ил.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.