Мастер-класс "Художественное образование как идеальное средство нравственного и эстетического воспитания детей и подростков через любовь к танцам"

Название работы: «Художественное образование как идеальное средство нравственного и эстетического воспитания детей и подростков

 через любовь к танцам»

Автор: Силантьева Ирина Юрьевна,

Должность: педагог дополнительного образования, первой квалификационной категории;

Полное наименование организации: Муниципальное бюджетное

 образовательное учреждение дополнительного

образования  «Центр дополнительного образования для детей»

г. Йошкар-Олы

Дата: 17  апреля 2019 года

МАСТЕР-КЛАСС

по теме: «Художественное образование как идеальное средство нравственного и эстетического воспитания детей и подростков

 через любовь к танцам»

Педагог: Здравствуйте, уважаемые коллеги! Я рада приветствовать вас на мастер-классе по теме: «Художественное образование как идеальное средство нравственного и эстетического воспитания детей и подростков  через любовь к танцам».

           Цель мастер-класса: повышение компетентности педагогов в области нравственно-эстетического воспитания через любовь к танцам.

           Задачи:

• расширить знания педагогов о формировании нравственно-эстетических качеств у детей через русский народный  танец «Субботея»;

• обогатить  опыт коллег, позволяющий совершенствовать себя в работе с детьми;

• познакомить педагогов с простейшими движениями, для последующего использования на занятиях с детьми.

 Основная цель работы с обучающимся - это формирование базисных основ личности, социально- нравственного и творческого развития детей.

           В условиях современного общекультурного кризиса, потери духовно нравственных ориентиров  -   формирование у обучающихся  нравственно- эстетических качеств, становится важной и насущной задачей.

Б.Т. Лихачев пишет: «Период школьного детства является едва ли не самым решающим с точки зрения эстетического воспитания- формирования нравственно-эстетического отношения к жизни». Эти качества закладываются в раннем периоде детства и сохраняются в более или менее неизменном виде на всю жизнь.

Актуальность проблемы нравственно-эстетического воспитания обучающихся обусловлена сложившейся ситуацией  в современном обществе. Бездуховность ведет к изменению понимания добра и зла у подрастающего поколения и ставят общество перед опасностью моральной деградации. Исправить негативные тенденции в этой сфере призван Приказ Минкультуры РФ от 28.12.2001 N 1403 "О концепции художественного образования в Российской Федерации" (вместе с "Концепцией художественного образования в Российской Федерации", утвержденный Минобразования РФ 26.11.2001, Минкультуры РФ 26.11.2001). Концепция нацеливает на повышение общего уровня значимости культуры и искусства в воспитании и образовании и «формирование на государственном уровне отношения к художественному образованию как к особо значимой сфере человеческой деятельности, жизненно необходимой для российского общества».

Одной из самых привлекательных видов деятельности детей является движение под музыку. В педагогике с давних пор известно, какие огромные возможности для воспитания души и тела заложены в синтезе музыки и пластики. Об этом знали еще в Древней Греции, где сформировалось представление о том, что основой прекрасного является Гармония. По мнению Платона, «трудно представить себе лучший метод воспитания, чем тот, который открыт и проверен опытом веков; он может быть выражен в двух положениях: гимнастика для тела и музыка для души.… Ввиду этого воспитание в музыке надо считать самым главным: благодаря ему Ритм и Гармония глубоко внедряются в душу, овладевают ею, наполняют ее красотой и делают человека прекрасно мыслящим…»                  

Работая по данной теме в течение пяти лет, я обратила внимание на то, что развивать нравственно-эстетические качества у детей на занятиях лучше всего работая в характере народного танца. Дети становятся внимательными, отзывчивыми, стараются помочь друг другу в исполнении движений, радуются совместному красивому исполнению движений и танцевальных композиций. Общение без слов, на «уровне движений», помогает им лучше понять не только друг друга, но и музыку, и красоту своих движений и движений партнера по танцу.

Учитывая тот факт, что танцевальные разработки, предлагаемые в сборниках зачастую однообразны, в них описан минимальный объем движений, я придумываю танцевальные композиции   самостоятельно. Это самые разнообразные по тематике и содержанию танцы: «Топочок», «Калинка, «Зимушка-зима», «Финская полька»  и др. Разработаны танцевальные композиции к осенним, зимним и весенним праздникам. Народные танцы для разных возрастов позволяют вести работу по принципу: «от простого к сложному». За период работы по данной теме мной был разработан цикл занятий и диагностика по нравственно-эстетическому воспитанию детей.

В своей работе я использую словесные,  наглядные, игровые и другие методы и приемы.

               На занятиях ритмикой  создан необходимый  положительный психологический настрой, где дети, исполняя танцевальные движения внимательны и вежливы по отношению друг к другу, могут оказать необходимую помощь и поддержку в случае необходимости. Они стараются согласовывать свои желания с желаниями других, умеют координировать свои усилия с усилиями других.

       У детей сформированы навыки выразительного движения под музыку различного характера, обучающиеся умеют эмоционально и артистично передавать характер музыкального произведения в мимике, позах, жестах, движении. Дети умеют  исполнять танцы в парах и в ансамбле, они эмоционально реагируют на музыку, испытывая при этом радость.  У детей развивается способность не только чувствовать, переживать и передавать в движении красоту музыки, но и появляются умения в чувствовании прекрасного, размышлении о красоте музыки, красоте танца.

               Ежегодно мои обучающиеся детского объединения «Мир танцев» принимают участие в городском фестивале детского творчества и других городских, республиканских, Всероссийских  мероприятиях.

Имею стабильно высокие  результаты по результатам диагностики по дополнительной общеразвивающей программе «Мир танцев»

Таким образом,  народный танец является эффективным средством формирования нравственно- эстетических качеств у детей, а именно:

- эмоциональная развитость и отзывчивость (выразительность мимики, пантомимики, умение передавать в мимике, позах, жестах разнообразную гамму чувств исходя из музыки и содержания композиции);

- ценностные нравственно-эстетические ориентации (умение детей ориентироваться в выборе музыкального произведения, двигательного упражнения, способности чувствовать и передавать в движении красоту, правильно оценивать прекрасное, умение размышлять о музыке, красоте танца);

- танцевальная культура (красивая пластика, умение двигаться красиво, высокая культура поведения в игровых ситуациях при исполнении танцевальных движений в парах, в группе детей);

- эстетическое восприятие (способность чувствовать и переживать красоту, наслаждаться ею в музыке, в танцах).

 Реализуя полноценное нравственно-эстетическое воспитание ребенка, в будущем мы обеспечим становление такой личности, которая будет сочетать в себе духовное богатство, истинные эстетические качества, нравственную чистоту и высокий интеллектуальный потенциал.

           Практическая часть.

           Я хочу познакомить вас с простыми танцевальными композициями русского танца «Субботея». Для этого приглашаю желающих принять участие на середину зала.

          Первое упражнение с которого мы начнем с вами  занятие называется «Ковырялочка». Для начала давайте разберем движения ног, рук, которые будут исполняться в данном танце. Затем движения исполняются под музыку.

           Дети очень любят танцы с использованием танцевальных игр. Сейчас мы познакомимся со старинной веселой музыкально-танцевальной игрой «Плетень», где нужно проявить и внимание и чувство ритма и умение импровизировать в танце.

         А теперь я предлагаю вам сравнить внутренние чувства и переживания при разучивании танца каждого индивидуально и при работе над танцем. (Обсуждение преимуществ и недостатков).

           Уважаемые коллеги! Прошу вас высказать свое мнение, отношение к увиденному мастер-классу. (Высказывания педагогов).

Хочу вас поблагодарить за активное участие в мастер-классе и предложить оценить данное занятие виде смайликов (педагог раздает смайлики двух видов).