План-конспект факультативного занятия по русскому
языку по теме
«Синонимы, их виды, использование в речи».
Цели:
·
формирование понятия
семантических и стилистических синонимов;
·
формирование умения
правильно использовать их в речи;
·
привитие навыка и
выработка потребности пользоваться словарями;
·
обучение анализу значения
слов и обогащение словарного запаса, то есть развитие языковой компетенции
учащихся.
Ход занятия:
I.Организация учащихся на работу.
·
Вступительное слово
учителя.
Здравствуйте, дети! Добрый день, уважаемые гости!
Сегодня наше очередное занятие факультатива по стилистике. Сейчас в
гости к нам придёт Королева Стилистика, а вы, ребята, понаблюдайте за её
действиями, чтобы потом узнать, чем мы будем заниматься сегодня.
·
Звучит отрывок из вальса
Свиридова «Метель», ученица танцует вальс.
·
Ребята, опишите действия
Оли, используя глаголы.
Что делала Оля? (танцевала, вальсировала, кружилась).
·
Какие понятия с точки
зрения русского языка вы называли? (синонимы)
·
Итак, тема сегодняшнего
занятия «Синонимы… (их виды, использование в речи)».
Запись на доске
(закрыта)
1)При повторении одних и
тех же слов.
2)При толковании
лексического значения слова.
3)При необходимости
использования стилистически окрашенные слова.
Synonymos
- (с греческого – одноимённый) – это слова, которые обозначают одно и то же,
но отличаются оттенками лексического значения и употреблением в речи
семантические
стилистические
II.Повторение
изученного ранее.
·
Вспомните, что называется
синонимами? (открываю запись на доске)
·
Игра «Лексическое лото».
Чтобы убедиться в том, что вы умеете подбирать
синонимы к словам, поиграем (раздать карточки).
Получивший карточку, внимательно слушает ведущего, я
называю слово, а тот, у кого такая же карточка, отвечает мне синонимом. Если
затрудняется, помогать могут все.
Карточки со словами: ходить, контроль, громкий, радоваться, внезапно,
безграничный, смелый, возражать, давно, опыт, пленять, удивительный, сырой.
Итог: Мы вспомнили, что такое синонимы и убедились в том, что подбор
синонимов – очень нелёгкое дело, что словарный запас необходимо пополнять.
III.Объяснение
нового материала.
·
Обратимся к определению
синонимов. В переводе с греческого – «одноимённый», но всё-таки синонимы
отличаются друг от друга.
·
Чем? (1)Оттенками
лексического значения.
·
Чтобы в этом убедиться,
обратимся к толковому словарю В.И.Даля. Мы подбирали синонимы к слову «смелый».
Слушаем (смелый –
мужественный
–
отважный –
храбрый - )
Синонимы, которые отличаются друг от друга оттенками
лексического значения, называются семантические. (открыть)
(2) Следующее отличие синонимов – употреблением в
речи. Например: украсть (н) – похитить (кн.), спереть (прост., грубое).
Эти синонимы отличаются стилистической окраской, т.е.
употреблением в разных стилях и называются стилистические.
·
Это отражается в «Словаре
синонимов», (например: глаза – стр. 105).
IV.
Закрепление новых понятий.
·
Теперь наша задача –
различить семантические и стилистические синонимы.
Запишем ряд синонимов, определим их вид,
стилистическую принадлежность.
Родина (н.) – Отчизна (кн., выс.),
Отечество(кн., выс,);
стилистические семантические
тревога (н.) – волнение (н.), смятение (кн.),
беспокойство (разг.);
семант.
стилист.
устать – изнемочь - вымотаться;
лицо – облик – харя.
·
Я убедилась в том, что вы
понимаете, как различить семантические и стилистические синонимы, в случае
затруднения обращайтесь к словарю, но если стилистические синонимы
употребляются в разных стилях, то нужно быть осторожным при их употреблении.
Вывод: прежде чем слово употребить, подумай о его
принадлежности к определённому стилю.
·
Теперь хочу убедиться в
вашей самостоятельности рассуждений. На карточке написаны предложения с
пропущенными словами. На место пропуска вставь нужное слово и объясни свой
выбор: (карточки желающим)
1-ая карточка:
1.В результате наводнения многие остались без ….. .
2.Тургенев часто посещал убогое ….. бедняка.
(жилище, кров)
2-ая карточка:
1.Ружьишко с собой прихватил, …… попадётся косой.
2.Взял с собой ружьё, …… попадётся заяц.
(может быть, авось)
3-я карточка:
1…….- травянистое многолетнее растение семейства
паслёновых.
2. На ужин мы с удовольствием уплетали …….
(картофель, картошка)
V.Использование
синонимов в речи.
·
Эти упражнения убедили
нас в том, что использовать синонимы в речи нужно осторожно.
·
А когда мы используем
синонимы в речи?
1)При повторении одних и тех же слов. (открываю)
·
Редактирование текста.
Перед вами текст (№1)
Встретился мне один молодой писатель.
-
Хочешь, я прочту тебе мой
новый рассказ? – сказал он.
-
Конечно, - сказал я.
-
Ну как, нравится? – сказал
он, кончив чтение.
-
Я скажу тебе правду, -
сказал я.
-
Скажи, - сказал он.
-
Во-первых, у тебя на
каждой строчке «сказал я» да «сказал я», - сказал я ему.
-
Сейчас можно говорить
«сказал он» и «сказал я», - сказал он.
-
Во-вторых, тебе нечего
сказать, - сказал я.
-
Я сказал всё, что хотел
сказать, - сказал он.
-
Чем такое говорить, лучше
вообще не говорить, - сказал я.
Это диалог, в котором в словах автора повторяется
слово «сказал», исправим эту речевую ошибку.
-
Обратимся к словарю
синонимов и прочитаем синонимы к слову «сказал».
-
В словах автора при
диалоге мы можем использовать и другие. Предлагаю вам выбрать из предложенных
мною слов, заменить слово «сказал» и обосновать свой выбор.
-
согласился, спросил,
поинтересовался, пришёл к выводу, убеждал, утверждал, настаивал, заметил,
ответил.
-
Итог: я не случайно
выбрала для редактирования именно этот случай, потому что в ваших письменных
работах и в устных ответах часто встречается такая ошибка. (слова Горького на
стенде: «Надо избегать частого повторения однообразных слов в близком соседстве
одно от другого… Частое повторение одного и того же слова, как бы оно ни было
приятно лично вам, - читателю должно наскучить».)
2.Когда ещё вы используете синонимы в речи? При
лексическом толковании слова.
Например: антракт - перерыв
энергичный - активный
поддержка - помощь
3.Синонимы обогащают нашу речь, делают её
выразительной, правильной, они помогают дать яркую характеристику человеку,
явлению. Я предлагаю вам интересную работу с текстом. На примере отрывка из
рассказа Паустовского «Заячьи лапы» мы убедимся в том, как необходимо выбрать писателю
нужное слово, для того чтобы передать своё отношение к описываемому и
выдержать определённый стиль речи. (приём лексической деформации)
« К ветеринару в наше село пришёл Ваня Малявин и
принёс завёрнутого в рваную ватную куртку маленького тёплого зайца.
Заяц плакал и часто моргал красными от слёз глазами…
-
Ты что, одурел? –
крикнул ветеринар. – Скоро будешь ко мне мышей таскать, оголец!
-
А вы не лайтесь,
это заяц особенный, - хриплым шёпотом сказал Ваня. – Его дед прислал,
велел лечить
-
От чего лечить-то?
-
Лапы у него пожженные.
Ветеринар повернул Ваню лицом к двери, толкнул в
спину и прикрикнул вслед:
-
Валяй, валяй! Не умею я их лечить. Зажарь его с луком –
деду будет закуска.
Ваня ничего не ответил. Он вышел в сени, заморгал
глазами, потянул носом и уткнулся в бревенчатую стену. По стене потекли
слёзы. Заяц тихо дрожал под засаленной курткой.
-
Ты чего, малый? –
спросила Ваню жалостливая бабка Анисья; она привела к ветеринару свою
единственную козу. – Чего вы, сердешные, вдвоём слёзы льёте? Ай
случилось что?
-
Пожженный он, дедушкин
заяц. – сказал тихо Ваня. – На лесном пожаре лапы себе пожёг, бегать не может.
Вот-вот, гляди, умреть.
-
Не умреть, малый, -
прошамкала Анисья. – Скажи
дедушке своему, ежели большая у него охота выходить, пущай несёт
его в город в Карлу Петровичу.»
-Вам известно содержание рассказа? Нам он интересен
тем, что Паустовский пишет о Мещерском крае, о нашей родной земле. Именно в
его произведениях мы встречаем описание наших лесов, рек, озёр – земли, где мы
родились и выросли.
(Заяц спас деда Лариона Малявина от огня в лесу, а дед
в свою очередь вылечил у ветеринара обгоревшие лапы зайца. Вот так они в беде
породнились).
-
Читаем отрывок.
-
Какова его основная мысль?
-
Каков стиль?
-
Наша задача – найти слова,
которые более точно передают основную мысль текста, подобрать к ним синонимы и
доказать, почему автор использовал то или иное слово. (анализ подчёркнутых
слов).
Вывод: Автор – мастер слова. У него всё продумано до
мелочей, каждое слово играет определённую роль, оно выбрано не случайно, а
целенаправленно. Это мы и доказали.
И ещё пришли к выводу, что к слову нужно относиться
внимательно.
-
Что нужно иметь в виду?
Памятка.
НА ДОМ:
Может быть, вам приходилось встретить брошенного
котёнка и ухаживать за ним, а может быть, помочь раненому воробью, расскажите
от этом в сочинении-миниатюре, использовав эмоционально окрашенные слова.
VI.Итог
занятия.
-
Заканчивается время нашего
занятия. Но тема так и не дописана. Дополните её. (дописываю)
-
Какие новые понятия вы
сегодня узнали?
-
Какое впечатление
осталось?
-
На факультативе нас
интересует один вопрос: а как лучше сказать? Этим мы и занимались сегодня,
используя семантические и стилистические синонимы.
Слова Белинского (на стенде): «Знание точного
значения слов и их различия между собою, хотя бы и самого лёгкого, есть
необходимое условие всякого истинного мышления…».
Слова Вольтера: «Любой иностранный язык можно выучить
в шесть лет, но всю жизнь нужно изучать свой родной».
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.