Конспект занятия Тема: Мировоззрение его виды и формы. Виды знаний. Понятие истины, её критерии.

Материал для преподавателя. Занятие №3

Тема: Мировоззрение его виды и формы. Виды знаний.

 Понятие истины, её критерии.

Структура урока

Ожидаемый результат:

Учащихся знают, понятия: «истина», «познание»;

умеют характеризовать с научных позиций; цели, этапы и формы познания;

умеют осуществлять поиск социальной информации, представленной в тексте в явном виде;

умеют конкретизировать примерами/раскрывать на примерах многообразие способов (форм) познания мира;

умеют применять обществоведческие знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам.

Структура урока

1.      Приветствие. Организационный момент (подготовка необходимого оборудования, раздаточного материала)

2.      Проверка домашнего задания. Обсуждение трудных вопросов ЕГЭ, работа над ошибками.

3.      Фаза- вызов.- 1.Мотивационный этап. Актуализация, имеющихся знаний, выявление затруднений и пробелов в знаниях, формулировка вопросов, постановка целей учебной деятельности и выдвижение проблемы

4.      Фаза -осмысление.2.  Знакомство с новой информацией, соотнесение её с имеющимися знаниями, поиск ответов на поставленные вопросы, выявление затруднений и противоречий (если есть) корректировка целей. ((приём «открытые мысли», методика  «ЗИГ-ЗАГ»).

 Теоретический блок.  Лекция- диалог. Введение новых понятий  (родовых и видовых). Запоминание признаков и характеристик понятий.

5.      Фаза – рефлексия 3.. Суммирование и систематизация новой информации, ее оценка, ответы на поставленные ранее вопросы, формулировка вопросов, постановка новых целей учебной деятельности, т.е  «новый вызов». Работа с примерами. (приём «слабое звено») Мини-тест.

6.      Выдача домашнего задания.

Необходимое оборудование ( Интернет, проектор, компьютер, обществознание школьный словарь 10-11 кл, раздаточный материал)

Добрый день, мы продолжаем говорить о ЧЕЛОВЕКЕ и его ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. Разбираем темы кодификатора ЕГЭ 2016 года!

Тема занятия: Мировоззрение его виды и формы. Виды знаний.

 Понятие истины, её критерии.

Какую же роль играет мировоззрение в деятельности людей?

Во-первых, именно мировоззрение дает человеку ориентиры и цели для всей его практической и теоретической деятельности.

Во-вторых,  позволяет людям понять, как лучше достичь намеченных ориентиров и целей, вооружает их методами познания и деятельности. Уподобляя фонарю, который освещает дорогу путнику, великий философ прошлого Р. Декарт (1596—1650) говорил, что хромой с фонарем быстрее достигнет цели, чем всадник, блуждающий в темноте.

В- третьих помогает определять истинные ценности.

Таким образом, мировоззрение — это целостное представление о природе, обществе, человеке, находящее выражение в системе ценностей и идеалов личности, социальной группы, общества.

Так, одно мировоззрение у первобытного охотника или, скажем, у героя книги В. К. Арсеньева «Дерсу Узала», который наделял всю окружающую его природу чертами живого существа, и совсем другое у современного ученого.

Проще всего было бы сказать: «Сколько людей, столько и мировоззрений». Но это не так! Человек не рождается с готовым мировоззрением, оно формируется!

От чего зависит то или иное мировоззрение?  (от исторического этапа, от пути формирования: стихийное (обыденное, житейское), осознанное (религиозное, философское, научное)- это когда мы усваиваем какие-то идеи.

Классификация типов мировоззрения может быть различной. Так, в истории философии прослеживается несколько подходов к выработке мировоззренческих установок. Одни из философов отдают приоритет Богу (теоцентризм) или природе (природоцентризм), другие — человеку (антропоцентризм), либо обществу (социоцентризм), либо знаниям, науке (знаниецентризм наукоцентризм).

Но более всего распространена следующая классификация типов (видов) мировоззрения. Схема 1

Посмотрите на схему 2.

Это структурные элементы мировоззрения, т. е. эмоции, чувства, взгляды, убеждения, всё включаем в мировоззрение.

Обратимся к словарю!

! Банк заданий № 1

№ 25 ЕГЭ

Постарайтесь ответить на вопрос, сформулированный гетевским Фаустом:

Что значит знать? Вот, друг мой, в чем вопрос.

На этот счёт у нас не все в порядке.

Немногих, проникавших в суть вещей

И раскрывавших всем души скрижали,

Сжигали на кострах и распинали,

Как вам известно, с самых давних дней.

Какую особенность знаний подметил Фауст? Приведите три примера, раскрывающие эту особенность.

а)   Знание – результат активного взаимодействия субъекта и объекта. Знание претендует на адекватное отражение действительности, воспроизводит объективные связи реального мира, стремится к отбрасыванию ложной информации, к опоре на факты. Знание делает истину доступной для субъекта посредством доказательства

б)   Фауст: знания, расшатывающие господствующие устои, предрассудки всегда встречаются в штыки, вызывая сопротивление.

в)   Сожжение на костре Д.Бруно; преследование учения Ч.Дарвина; объявление в СССР лженауками генетики, кибернетики; гонения в фашистской Германии на прогрессивных ученых; «Философский теплоход» 1922 г. из России (высылка ученых)

«ПОЗНАНИЕ».  Виды знаний

Мы разберем еще одни из основных видов деятельности человека, наряду с трудом , общением и игрой.

 ПОЗНАНИЕ – это вид деятельности человека, направленный на получение знаний об окружающем мире, природе, человеке.

Мы определим понятие ИСТИНА, а также выделим ВИДЫ ЗНАНИЙ. Каждую тему мы начинаем с определения. Итак, что такое познание? Если это человеческая деятельность, то для чего она, на что направлена, какова ее ЦЕЛЬ?

Вспомним, какие признаки характеризуют ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ человека? Это целеполагание и творчество.  Соответственно, это признаки и ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

 Итак, даем определение!

Познание – форма деятельности человека и общества, направленная на получение информации  об окружающем мире.

Чем она характеризуется, какие проблемы решает? Теория познания носит название ГНОСЕОЛОГИЯ (от греческого гнозис – знание). Гносеология решает ряд важных познавательных проблем МИРОВОЗЗРЕНЧЕСКОГО порядка.

Итак, познаваем ли мир? Если Вы отвечаете ДА, вы – ГНОСТИК! Если отвечаете отрицательно, имея ввиду слабость органов чувств человека (общеизвестно, то, что обоняние собаки гораздо сильнее человеческого, зрение хищных птиц во много раз превосходит зрение человека), то Вы – АГНОСТИК.

Ирландский философ Д. Беркли так иллюстрировал эту дискуссию на примере спора греческих мудрецов Филониуса и Гиласа.

( ПОПРОСИТЬ ДВУХ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПРОЧИТАТЬ ПО РОЛЯМ)

Поистине, мое мнение заключается в том, что все наши мнения одинаково суетны и недостоверны. То, что мы одобряем сегодня, мы осуждаем завтра… И я не думаю, чтобы мы могли познать что-либо в этой жизни. Наши способности слишком ограничены, и их слишком мало.

Филониус. Как! Ты говоришь, что мы ничего не можем познать, Гилас?

Гилас. Нет ни одной вещи, относительно которой мы могли бы познать ее действительную природу или то, что она такое сама в себе.

Филониус. Ты хочешь сказать, что я в действительности не знаю, что такое огонь или вода?

Гилас. Ты можешь, конечно, знать, что огонь горяч, а вода текуча; но это значит знать не больше, чем какие ощущения вызываются в твоей собственной душе, когда огонь и вода соприкасаются с твоими органами чувств. Что же касается их внутреннего устройства, их истинной и действительной природы, то в этом отношении ты находишься в совершенной тьме» (Д. Беркли).

Попробуйте определить, кто здесь ГНОСТИК, а кто АГНОСТИК? Гилас утверждает:

«…Наши способности слишком ограничены, и их слишком мало… Нет ни одной вещи, относительно которой мы могли бы познать ее действительную природу… Что же касается их внутреннего устройства, их истинной и действительной природы, то в этом отношении ты находишься в совершенной тьме…».

Он отрицает возможность ИСТИННОГО познания, он АГНОСТИК. Итак, еще один важный для нашего занятия, ключевой термин:

ИСТИНА – это ЗНАНИЕ соответствующее свойствам познаваемого предмета, его реальной сущности. Это правильное отражение действительности.

Другие важные вопросы теории ПОЗНАНИЯ решаются в зависимости от типа МИРОВОЗЗРЕНИЯ – РЕЛИГИОЗНОГО, НАУЧНОГО и ОБЫДЕННОГО (ПРАКТИЧЕСКОГО). Человек с религиозным типом мировоззрения на вопрос о происхождении мира ответит «Это акт божественного творения», а с научным – с точки зрения теории «Большого взрыва».

И тот и другой человек в данном случае будет прав… Прав с точки зрения своего типа мировоззрения! Здесь мы подходим к ВИДАМ ИСТИНЫ. В данном случае – истина ОТНОСИТЕЛЬНАЯ. Обе субъективные точки зрения одинаково общеприняты! Агностики утверждают невозможности достижения полного знания о предмете, явлении. По их мнению, постичь суть вещей невозможно, можно только приблизиться к полному, исчерпывающему знанию. Значит, они признают возможность ОТНОСИТЕЛЬНОЙ ИСТИНЫ. Гностики, наоборот, признают возможность получения полного знания – АБСОЛЮТНОЙ ИСТИНЫ. Таким образом, выделяют два вида истины – АБСОЛЮТНАЯ ИСТИНА И ОТНОСИТЕЛЬНАЯ ИСТИНА.

АБСОЛЮТНАЯ ИСТИНА – исчерпывающее знание о предмете (явлении), которое никогда не будет опровергнуто.

ОТНОСИТЕЛЬНАЯ ИСТИНА — ? Подумайте над формулировкой?

Ответ (ограниченно верное знание)

 «Научный прорыв года» Приём «Зиг-заг». Вариант 1

Учащиеся рассчитываются по-порядку 1-4. Объединяются в группы (все первые номера, вторые и т.д.). Каждая группа изучает свой вопрос и готовит вопросы по свой теме (целесообразно дать каждой группе свой материал). Садятся на свои места и каждый номер рассказывает о своей теме. Задают друг другу вопросы. Учитель выступает в роли консультанта.

Материалы раздаются по группам. Задание:

1)      Ответить на вопрос : Будет ли данное знание истиной? Почему? Аргументировать. ( ответ: да так, как свойствами истины являются, то что она обусловлена реальной действительностью, общественной практикой (объективность); это процесс постижения объекта; истина всегда конкретна (связана с условиями места, времени, которые необходимо учитывать в процессе познания. А в качестве критерия истины принимается: авторитетность источника знания; соответствие законам логики; соответствие ранее открытым законам, теориям той или иной науки; договорённость (конвенция) специалистов в данной области; простота, ясность мысли; парадоксальность идеи.)

2)       Определить работая с текстом, относительную и абсолютную истину. Аргументировать

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Материал №1

Звёздные люди

Звёздные люди были прямоходящими особями высокого роста, их мозг был мал по объёму, а пальцы рук у них были скрючены. Фото — iloveuselessknowledge.com

На пятом месте — звёздные люди (homo naledi). Это новый вид человека, обнаруженный южно-африканскими спелеологами в пещере Восходящей звезды неподалёку от Иоханнесбурга. Пещера представляла собой огромный склад человеческих костей — самый большой за всю историю африканских находок. Ученые впоследствии описали более полутора тысяч образцов, принадлежавших как минимум пятнадцати разным людям. Исследование только начато: пока неизвестен даже возраст останков. Ясно только, что это представители вида homo, совершенно отдельного от нас и до сих пор не встречавшегося учёным. Это были прямоходящие особи высокого роста, их мозг был мал по объёму, а пальцы рук у них были скрючены, что говорит о неизжитой привычке проводить много времени на деревьях.

Материал №2

Самый старый индеец

 

На третью позицию важнейших научных прорывов года журнал Science поставил продолжение (или окончание) эпопеи с Кенневикским человеком. Его останки, напомним, в 1996-м году случайно обнаружили два подростка у реки Колумбия. Когда выяснилось, что скелету не 100-200, а как минимум 15 тысяч лет, на сцене появились представители пяти индейских племён, с доколумбовых времён живших на этой территории. Они через суд потребовали отдать им останки Древнего (так они его называли), чтобы захоронить предка согласно обычаям. Антропологам удалось тогда выиграть суд, доказав, что Древний генетически не имеет с индейцами ничего общего.

В этом году ситуация изменилась. Использовав новейшие методы секвенирования ядерного генома, ученые выяснили, что Кенневикский человек находится в родстве, по крайней мере, с одним из племён, и его останки придётся отдать потомкам.

Научная ценность этого открытия тоже немалая. Получено свидетельство, что индейцы попали в Северную Америку не одно-два тысячелетия назад, как считалось до сих пор, а значительно раньше.

Материал № 3

Мозг «чистит» лимфа!

Оказалось, что лимфатическая система сосудов, избавляющая организм от «шлаков»

и доставляющая иммунные Т-клетки в проблемные места, распространяется и на мозг

Предпоследний, девятый по счёту прорыв по версии Science оказался большим сюрпризом для многих анатомистов. Оказалось, что лимфатическая система сосудов, избавляющая организм от «шлаков» и доставляющая иммунные Т-клетки в проблемные места, распространяется и на мозг.

Веками считалось, что эта система заканчивает свою работу в районе шеи, а мозг располагает отдельной «сантехникой». И только в этом году выяснилось обратное. Группа исследователей США, изучая роль иммунных клеток в мозгу мышей, обнаружила таинственные каналы, по которым лимфатическая система мозга связывается с лимфатической системой остального тела. Ученые предполагают, что в будущем эта связь поможет найти новые способы лечения таких недугов, как болезнь Альцгеймера, рассеянный склероз и менингиты.

Материал №4

Споры вокруг магмы

В этом году учёные обнаружили 28 струй магмы, пронизывающих всю толщу мантии и берущих начало у поверхности земного ядра. Фото — nnm.me

Шестое место журнал Science отдал геофизике. В этом году получил разрешение горячий спор вокруг того, с какой глубины просачиваются к поверхности струи расплавленной магмы — с самого дна мантии или из резервуаров, расположенных ближе к поверхности.

Единственным на сегодня способом проверить это обстоятельство остаётся анализ сейсмограмм, полученных во время землетрясений. При встрече с препятствиями сейсмические волны меняют скорость и направление, что должно отразиться на сейсмограммах. Однако информация о процессах, происходящих на глубине, оказывается очень расплывчатой. Долгое время исследователям практически ничего не было известно о глубинных процессах. Однако в этом году учёные воспользовались новой методикой с интенсивной компьютерной поддержкой и смогли извлечь из сейсмограмм намного больше информации, чем прежде. Они обнаружили 28 струй магмы, пронизывающих всю толщу мантии и берущих начало у поверхности земного ядра. Струи, кстати, оказались в три раза толще, чем предсказывала теория (их размер — до 800 км). Все модели того, как охлаждается земное ядро, придётся пересматривать заново.

! Банк заданий № 2

№ 27 ЕГЭ

Мы видим, что сложность темы в том, один тип истины легко переходит в другой, а затем может превратиться в ЗАБЛУЖДЕНИЕ.  Так, представления средневековых людей об устройстве мира были для них АБСОЛЮТНОЙ ИСТИНОЙ (Земля – центр Вселенной), были опровергнуты ГЕЛИОЦЕНТРИЧЕСКОЙ ТЕОРИЕЙ Коперника – Бруно, а нам сегодня представляются смешным ЗАБЛУЖДЕНИЕМ.

! Банк заданий № 3

№ 2 ЕГЭ

! Банк заданий № 4

№ 3 ЕГЭ

(Как выполнять подобные задания?

Прежде всего следует уяснить смысл родового понятия (термина). В этом примере речь идёт о методах научного познания._

Каков механизм ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ человека? Начало ему дают наши органы чувств, которые соприкасаясь с познаваемым объектом, поставляют информацию о нем головному мозгу (зрение, осязание, обоняние, слух, вкус). Эта первичная информация есть ОЩУЩЕНИЕ.

Другие формы ЧУВСТВЕННОГО (ОПЫТНОГО, ЭМПИРИЧЕСКОГО ПОЗНАНИЯ) ВОСПРИЯТИЕ (оценка полученной от ОЩУЩЕНИЯ информации ) и ПРЕДСТАВЛЕНИЕ – образ воспринятого объекта, который наш мозг с помощью АБСТРАКТНОГО МЫШЛЕНИЯ может воспроизвести в любой момент, даже не соприкасаясь с ним органами чувств.

Для каких видов ДУХОВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ характерно ЧУВСТВЕННОЕ ПОЗНАНИЕ. Для РЕЛИГИИ,  ИСКУССТВА. А  вот НАУКА основана на рациональном логическом мышлении. Но, информацию ей дает чувственное познание, ОПЫТ, например.

Наука – понятийное знание. Соответственно, РАЦИОНАЛЬНОЕ (умственное) познание начинается с

ПОНЯТИЯ – определения изучаемого объекта.

Понятия связываются в СУЖДЕНИЕ – законченную мысль.

Цепочка логичных суждений превращается в УМОЗАКЛЮЧЕНИЕ – конечный вывод, который в науке носит форму ТЕОРИИ, объясняющей познаваемое явление.

Таким образом, чувственное познание является предпосылкой рационального.

Основными способами познания, которые формируют в результате специфические ВИДЫ ЗНАНИЙ, являются

•              РЕЛИГИОЗНОЕ ПОЗНАНИЕ – основанное на вере;

•              ЭСТЕТИЧЕСКОЕ – средствами искусства, основанное на представлениях о прекрасном;

•              НАУЧНОЕ – основанное на теоретических и логических рассуждениях;

•              ОБЫДЕННОЕ – основанное на практическом опыте и повседневных представлениях человека.

Решите задание- задачу! Банк заданий № 5

№ 27 ЕГЭ

Приём «Слабое звено» (работа с понятиями темы)

Теперь закрепим полученные сегодня теоретические знания на примере решения заданий

Мини - тест

Краткое описание документа:

Конспект занятия для учителя по подготовке к ЕГЭ по обществознанию. Поможет сформировать у обучающихся следующие умения:

характеризовать с научных позиций; цели, этапы и формы познания;
осуществлять поиск социальной информации, представленной в тексте в явном виде;
конкретизировать примерами/раскрывать на примерах многообразие способов (форм) познания мира;
применять обществоведческие знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам.