Конспект занятия " Воздух и его свойства"

Муниципальное  дошкольное образовательное учреждение

« Детский сад №4»

Конспект непрерывной образовательной деятельности

в группе компенсирующей направленности

для детей  с тяжёлыми нарушениями речи

«Воздух и  его свойства».

                                                                                            Разработала:

                                                                          Полякова  Наталья  Владимировна

                                                        Воспитатель 1 квалификационной категории

                                                                        МДОУ « Детский сад № 4»  г. Луга

                                                                                 Тел. [phone]

                                                                        эл. почта: [e-mail]

                                                  2019 год

     Конспект НОД  в ГКН для детей  с ТНР

«Воздух, его свойства и значение для живых организмов».

Ведущая образовательная область:

Познавательное развитие с интеграцией других областей.

Возраст детей: 6-7 лет.

Программное содержание:

Цель:

-Развивать познавательную активность в процессе экспериментирования; расширять знания о воздухе.

Задачи:

- Систематизировать и уточнить представления детей о свойствах воздуха.

- Расширить представления детей о значимости воздуха в жизни человека.

- Учить работать в коллективе и индивидуально во время опытов.

- Развивать познавательный интерес в процессе экспериментирования.

- Развивать умение делать выводы и умозаключения.

- Развивать у детей способность находить связь неживой природы с живой природой и предметным миром.

- Развивать мышление, воображение, любознательность, наблюдательность.

-Воспитывать интерес к познанию природы посредством стихии воздуха.

- Формировать эмоциональное положительное отношение к окружающему миру и природе.

 
Материалы и оборудование: оборудование для проведения опытов  по количеству детей (полиэтиленовые мешки ,  халаты для детей; веера салфетки, свистульки, киндеры с наполненными запахами,  трубочки и стаканчики, листы бумаги, краски.) ,  дидактическое пособие «Цветные окошки», документ-камера,  стабилотренажёр, баночки с водой, тонированные листы бумаги.

Предварительная работа: проведение элементарных опытов, определяющих свойства воздуха; предварительная словарная работа: лаборатория, научные работники, опыт.
Словарная работа: лаборатория, документ – камера, кляксография, колебание.

Ход занятия:

Вступительный этап. Игра « Скажем « Здравствуйте» друг другу».

Воспитатель:.-Сегодня к нам пришли гости. Давайте со всеми поздороваемся!

Встанем рядышком друг с другом

Скажем « Здравствуйте!» друг другу.

Нам здороваться не лень:

Всем « Привет!» и « Добрый день!»

Если каждый улыбнётся-

Утро доброе начнётся.

2. Основной этап.

Воспитатель: присаживайтесь за столы. Ребята, у вас на столах лежат планшеты «Разноцветные окошки». Вы уже знаете, как с ними работать, теперь давайте покажем нашим гостям. Нужно внимательно посмотреть и найти подходящий пазл.  Посмотрите, что же у вас получилось?

( Дети выполняют задание и открывают рамку, у каждого  по букве).

Воспитатель: Запомните, в каком по счёту окошке находится буква. Возьмите букву со стола и прикрепите на нужное место на доске.  Что у вас получилось?( Слово «Воздух».)

Воспитатель: Правильно. А для чего нам нужен воздух? ( ответы детей).

Правильно. А сейчас попробуйте не дышать. Сделайте глубокий вдох и задержите дыхание.

Легко вам было не дышать? ( ответы детей)

Какой вывод можно сделать? ( Что без воздуха нельзя жить).

А кто еще не может жить без воздуха?

Какой можно делать вывод?

Правильно.  Человек не может жить без воздуха, так же как и животные, растения, рыбы, птицы.

Молодцы. А как вы думаете какой воздух? ( ответы детей)

Чтобы узнать побольше о воздухе, я предлагаю поиграть вам в игру, которая называется «Научная лаборатория».   Но сначала давайте уберём свои экраны.

Воспитатель:  Дети, а вы знаете, что такое лаборатория? (ответы детей)
- Правильно, это кабинет, где проводят различные опыты и исследования. В лаборатории на столах находится различное оборудование, необходимое для проведения опытов.

Воспитатель: В лабораториях обязательно нужно одевать специальную одежду: халат и шапочку.
- Можно я на правах воспитателя возьму на себя роль  руководителя лаборатории, а вы будете научными сотрудниками- учёными, которые работают в лаборатории. Все сотрудники лаборатории соблюдают ряд правил: 
(Воспитатель и дети надевают белые   халаты, очки, шапочки)
Правило №1. На столах ничего не трогать без разрешения руководителя.
Правило №2. Соблюдать тишину, не мешать работать другим.
Правило №3. Ничего не пробовать на вкус. 
Правило №4. Бережно, аккуратно обращаться с оборудованием. Поработал – аккуратно положи на место.
 Воспитатель: я предлагаю посетить « Научно- исследовательский институт воздуха», где в разных лабораториях мы будем проводить  опыты.

(Подходим к 1 столу с цифрой 1)

Воспитатель предлагает детям «пройти» в лабораторию и занять свои рабочие места.

Опыт №1 Доказать что воздух есть вокруг.

 Воспитатель: ребята, мы с вами знаем, что воздух есть вокруг нас, т. е. везде. А давайте это проверим.

Содержание: берём за концы платок, поднимаем и опускаем его. Образуется купол.

Воспитатель: что задерживает платок и не дает ему опускаться равномерно? (ответы детей).

Почему образуется купол? ( ответы детей)

Вывод: Вокруг нас воздух. 

Опыт №2. На столе лежат полиэтиленовые пакеты по количеству детей

Воспитатель: Ребята,  мы уже с вами выяснили, что воздух нам необходим для того, чтобы дышать.

Воспитатель: Скажите, а можем ли мы собрать воздух? (Ответы детей)

Чтобы воздух собрать, его нужно поймать. Возьмите полиэтиленовый пакет, что в нем? (ответы детей).

Давайте его сомнем. Посмотрите, он легко мнется, складывается почему? (ответы детей - он мягкий).

Теперь мы взмахнем пакетом и закрутим концы. Как вы думаете, есть ли что в нём? (ответы детей).

Что в пакете? (ответы детей). Правильно, мы его поймали.

Попробуйте сдавить пакет. Почему не получается? (ответы детей – он стал крепким, твердым). Правильно, мешает   воздух в пакете.

Вывод: воздух не имеет форму, он приобретает форму того предмета, в который он попадает.

Воспитатель:

А ещё что можно сказать про воздух. Можем ли мы его увидеть? Правильно.

Значит воздух какой? (ответы детей)

Вывод: воздух прозрачный и невидимый.

Итак, здесь мы узнали, что воздух окружает нас и  воздух прозрачный и невидимый. (прикрепляем табличку на мольберт).

 ( Идём в лабораторию 2»)

Опыт №3. На столах лежат веера и салфетки по количеству детей.

Воспитатель:  Ребята,  скажите как можно скинуть салфетку со стола, не трогав её? (ответы детей). Положите салфетку на край стола, а теперь взмахните веером, что произошло? (ответы детей)

Почему салфетка слетела со стола? Я до нее даже не дотронулась (ответы детей).

Правильно, ветерок - это воздух, который движется.

Хотите почувствовать, как движется воздух? Помашите веером себе на лицо. Что вы, почувствовали? (ответы детей)

Вывод: Ветер - это движение воздуха.

Опыт №4. На столе лежат пахучие вещества в баночках (чеснок, апельсин, кофе, духи)

Воспитатель:  Ребята, а вы хотите поиграть? Наша игра будет называться «Узнай по запаху». Скажите пожалуйста, с помощью чего мы можем определять запахи? (ответы детей). Сделайте глубокий вдох носом. Почувствовали ли вы какой-то сильный запах? (ответы детей). Вокруг нас чистый воздух без сильных запахов.

Вывод: Чистый воздух не имеет запаха.

Воспитатель:   А что такое запах? (ответы детей). Мы все знаем, что запахи бывают разными- приятными и не очень. А сейчас мы проверим,  может ли  воздух   передавать запахи.

Я приготовила для вас баночки с различными запахами, попробуйте отгадать, какой запах будет в   воздухе, если оставить эту баночку в помещении.

Воспитатель подготавливает пахучие вещества в баночках (чеснок, апельсин, кофе, духи). Будет ли распространяться запах, если мы оставим баночку открытой (будет, но медленно). Чтобы увеличить интенсивность запаха, мы воспользуемся веером.

Дети определяют запахи.

Вывод: Чистый воздух не имеет запаха, но может передавать другие запахи.

Воспитатель: итак в этой лаборатории мы узнали, что ветер  - это движение воздуха и  чистый  воздух не имеет запаха, но может передавать другие запахи ( прикрепляем табличку на мольберт).

Воспитатель: а теперь давайте немного отдохнём.

Физкультминутка:

Мы сидели, мы устали,

воздух дружно изучали,

а теперь пришла пора отдохнуть нам, детвора.

Ветер дует нам лицо,

Закачалось деревцо,

Ветер тише, тише, тише,

Но а мы всё выше…

 ( Подходим к столу № 3)

ОПЫТ №5 (воздух жизненно необходим)

Воспитатель: Чем мы с вами дышим? (воздухом).  Можно ли сказать, что в нас тоже есть воздух. (ответы детей).

Воспитатель:  Перед каждым из вас на столе стоят стаканы с трубочкой. Возьмите трубочки и подуйте в воду. Что происходит?

(Выходят пузырьки).

− Что это за пузырьки? Как они там оказались? В стакане же только вода была.  (Ответы детей)   

− Мы выдохнули в воду воздух, который был внутри нас и в воде появляются пузырьки этого воздуха. Значит, внутри нас есть воздух.      

Вывод: внутри нас тоже есть воздух.

Воспитатель: В каждой лаборатории есть перерыв, для того чтобы расслабиться. Вот и у нас с вами будет перерыв, но не простой, а музыкальный. Но так как мы с вами научные сотрудники, мы должны очень внимательно слушать задания.

Воспитатель: Внимательно послушайте задание. Нужно прослушать, на каком музыкальном инструменте прозвучала  мелодия  и направить курсором на нужную картинку.

( Проводится игра со стабилотренажёром  « Музыкальные инструменты» ).

Воспитатель: Кто уже поиграл, может пока пройти в лаборатории и сделать ещё опыт или посидеть на ковре.

Воспитатель:  Перерыв у нас закончился, пора продолжать наши исследования.
Опыт №6 «Звуки» (на ковре)демонстрируют дети.

Воспитатель: – Дети, скажите, а можем ли мы услышать воздух? (ответы детей).

 Воспитатель: -На самом деле звук возникает, когда происходит очень быстрое и резкое движение воздуха вперед, это называется колебание. Повторите как это называется (словарная работа).

Воспитатель: - Посмотрите, у меня есть свистулька, через нее можно пустить быструю струю воздуха? (ответы детей)

-Да, и будет звук.

-Благодаря свистульке мы смогли услышать воздух? (ответы детей).

Воспитатель:   Где люди используют это свойство воздуха? (игра на духовых музыкальных инструментах) Вспомните игру со стабилотренажёром. Давайте и мы с вами попробуем поиграть на музыкальных инструментах.

Вывод:  воздух можно услышать.

Воспитатель: Итак, здесь мы узнали, что воздух есть внутри нас и его можно услышать (прикрепляем табличку на мольберте).
Воспитатель: Ребята, что еще можно сделать  с воздухом? (ответы детей). Чем вы любите рисовать? (ответы детей).

Воспитатель: Да, мы с вами рисуем карандашами, красками, фломастерами, мелками.  А вы знаете, что при помощи воздуха можно рисовать. Эта техника называется - кляксография! Я вам предлагаю сегодня порисовать  при помощи воздуха.  А будем мы  рисовать дерево. Хотите попробовать?  Воспитатель: Сначала я вам покажу с помощью этого прибора то, что мы будем делать. Этот прибор называется документ- камера.   Документ-камера увеличит самое маленькое изображение, и вы все хорошо рассмотрите, как воздух будет раздувать капли.

Воспитатель: Нужно смешать коричневую краску с водой и поставить точку на листе. Повторяю так несколько раз,   чтобы получилась лужица. Вот теперь эту лужицу превращаю в дерево.  Помним, что у дерева есть ствол и ветви, дерево растёт вверх. Я взяла трубочку и начала выдувать ствол дерева по направлению вверх. Дуйте из трубочки на краску. Но не сверху, а как бы толкая её вперёд.  При необходимости добавляем краску и продолжаем выдувать. Чтобы получились мелкие веточки нужно покачивать трубочкой из стороны в сторону.

(Дети рисуют кляксой с помощью трубочки).

Воспитатель: Вот какое дерево у нас получилось. Но так как у нас    зима, мы берём губку, обмакиваем  её в белую краску и делаем сугробы, можно сделать ещё облака, из которых идет снег. А падающий снег мы будем наносить ватной палочкой  и белой краской.

Вывод: при помощи воздуха можно рисовать (ставим табличку).

3. Заключительный этап.

Воспитатель: Рабочий день в  Научно-исследовательском  институте подошёл к концу. Всем сотрудникам необходимо снять спецодежду.

На ковре:
Воспитатель:- Сегодня мы, как научные сотрудники узнали много о воздухе.  

Вам понравилось проводить опыты? (ответы детей). Какой опыт вам показался интереснее  всего? Что узнали нового? (ответы детей).

Воспитатель: Возьмите по сигнальной карточке – красной и зеленой.   Если вы согласны с тем, что я говорю, поднимите зелёную карточку, если нет- красную.

Воспитатель:

- Воздух окружает нас со всех сторон.

- С помощью воздуха можно услышать звуки.

- Воздух прозрачный, поэтому мы его видим.

- Чистый воздух не имеет запаха, но может передавать  запах предметов.

- Человек может жить без воздуха.

Ветер – это движение воздуха.

Воспитатель:

Наши исследования на этом не заканчиваются, впереди у вас еще много опытов и экспериментов, а сегодня  я дарю вам мыльные пузыри для ваших новых открытий. Спасибо всем.