– Как вы думаете, какие зоны встречаются в
умеренном поясе? (В умеренном поясе встречается несколько зон: лесные и засушливые.)
– Сегодня мы подробнее остановимся на лесной
зоне.
Леса умеренного пояса.
– Отвечаем на второй вопрос. Что нам нужно
выяснить? (Мы должны определить климатические особенности данной зоны.)
Работа в учебнике.
– Вспомните особенности климата в умеренном поясе,
чем он отличается от климата холодного пояса?
– Лесная зона очень обширна. По вашему мнению, одинаковы ли
климатические условия северной части лесной зоны и южной её части? (На севере
лесной зоны, ближе к тундре, не может быть теплее, чем в южных районах лесной
зоны. Значит, и климатические условия, и обитатели экосистем разные.)
– Как называется северная часть лесной зоны?
Какие леса там преобладают?
Работа в группах.
– Вы много раз были в лесу, что вы там видели? Поработаем с плакатом
«Леса умеренного пояса». У вас на столе лежат карточки с изображением разных
животных и растений. Выберите нужные картинки и составьте из них лес. Кого мы
можем поселить на иллюстрацию лесов?
– Мы выяснили, что в умеренном поясе две лесные зоны: зона хвойных
лесов – тайга и зона лиственных (смешанных, широколиственных) лесов.
– Ребята, а на каких материках встречаются
эти зоны?
1.
Зона хвойных лесов
Евразии (тайга).
2.
Зона смешанных и
широколиственных лесов Евразии.
3.
Зона хвойных лесов
Северной Америки.
4.
Зона смешанных и
широколиственных лесов Северной Америки.
5.
– Каждая команда должна отметить, какие
животные встречаются на этих территориях, используя карты природных зон с
изображёнными на них животными. Какие роли они выполняют в экосистеме? Что
интересного вы заметили?
Группы готовят выступление.
– Зона хвойных лесов Евразии – тайга. Мы обнаружили,
что здесь обитают лось, бурый медведь, волк, заяц-беляк, рысь, лиса, лесная
куница, тетерев, соболь. Эти животные выполняют роль «едоков». Интересно то,
что эта зона занимает больше места, чем зона широколиственных лесов.
– В зоне широколиственных лесов в Евразии
встречаются белки, лесные куницы, дикие кролики, заяц-беляк, тетерева, зубры,
благородные олени. Эти животные выполняют роль «едоков».
– В североамериканской тайге водятся бурый медведь и
волк. Это «едоки».
– В
широколиственных лесах Северной Америки живут вилороги, еноты-полоскуны,
виргинский опоссум. Интересно, что в одной и той же зоне живут разные
животные.
– Как вы думаете, лесная зона какого материка
описывается в учебнике? (Мы думаем, что это Евразия.)
– Ответили ли мы на вопросы? (Остался ещё третий
вопрос, о том, как приспособились живые организмы к условиям окружающей среды.)
– Давайте поделим зону поисков:
1.
Приспособления растений.
2.
Приспособления зверей.
3.
Приспособления птиц.
4.
Приспособление
насекомых.
Группы готовят
сообщения.
1. Приспособления растений к холодному времени:
– защита листьев и ствола у хвойных растений;
– сбрасывание листьев на зиму, защита ствола.
2. Приспособление зверей:
– зимняя спячка;
– перемещения в более тёплые места;
– запасы на зиму и усиленное питание осенью.
3. Приспособление птиц:
– перемещения в более тёплые места;
– запасы на зиму.
4. Приспособление насекомых:
– зимняя спячка.
– Давайте, ребята вернёмся к заданию, которое в
начале урока вызвало у вас затруднение.
1. Назови явление.
2. Как объясняет текст суть данного явления?
3. Как объясняют данное явление законы природы?
4. Где происходят события? Покажи эту зону на карте.
|
Коммуникативные УУД
1. Развиваем умение слушать и понимать
других.
2. Строить речевое высказывание в
соответствии с поставленными задачами.
3. Оформлять свои мысли в устной
форме.
4. Умение работать в паре.
Личностные результаты
1. Развиваем умения выказывать своё
отношение к героям, выражать свои эмоции.
2. Оценивать
поступки в соответствии с определённой ситуацией.
3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной
познавательной деятельности.
Регулятивные УУД
1. Развиваем умение высказывать
своё предположение на основе работы с материалом учебника.
2. Оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей.
3. Прогнозировать предстоящую
работу (составлять план).
4. Осуществлять познавательную и личностную
рефлексию.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.