Государственное
бюджетное образовательное учреждение
специальная
(коррекционная) общеобразовательная школа VIII
вида № 359
ЦАО
г. Москвы
Конспект урока по русскому
языку
с использованием
информационно – коммуникативных технологий
в 6-ом классе
Тема:
Правописание окончаний прилагательных мужского и
среднего рода в единственном числе. Повторение и закрепление.
Подготовила:
учитель
ГБОУ СКОШ № 359
Курочкина
Л.В.
2013 - 2014 уч. год
Тема
Правописание
окончаний прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе.
Повторение и закрепление.
Тип урока: комбинированный.
Цель: закреплять правописание окончаний
прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе.
Задачи
образовательные:
-закреплять у детей
умение определять окончания прилагательных по вопросу от существительных;
-отрабатывать навык правописания окончаний прилагательных мужского и
среднего рода в единственном числе.
Коррекционно-развивающие:
-развивать память
путём запоминания словарных слов;
-корригировать
мыслительную деятельность детей, умение анализировать;
-пополнять и
активизировать словарный запас.
Воспитательные: (эстетические)
-прививать любовь к
прекрасному;
-воспитывать умение
видеть красоту в окружающей природе.
Использование
современных образовательных технологий:
-информационно –
коммуникативные технологии
-гуманно – личностная
технология, -игровые технологии
-индивидуальный и
дифференцированный подход
-здоровьесберегающий
подход, -развивающее обучение
Оборудование:
-рабочие тетради,
дневники ,-демонстрационные таблицы
-карточки со словами,
индивидуальные карточки
-мультимедийное
оборудование
Приложение:
Индивидуальные карточки для учащихся,
имеющих различный уровень знаний (словарь)
|
Русский, прекрасный, огромный, интересный.
|
Индивидуальные карточки для учащихся,
имеющих различный уровень знаний (задание № 1)
|
А
|
Б
|
В
|
|
-густ…..
лес
- утренн…….
туман
-с высок…..
холма
-к горн……
ручью
-на зелён….
листе
|
-у дальн…. болота
-о колюч….. еже
над дремуч… лесом
за веков……
дубом
по сыпуч……
песку
на прав…..
берегу
|
В син…….
небе
-без хорош…. друга
за крепк…. орехом
о молод…….
дубе
к зимн озеру
-над чист…...
полем
|
|
Г
|
Д
|
|
-зелён…. лист
- над ярк……..
цветком
-с голуб…. неба
над густ….. кустом
-по морозн…. воздуху
|
Лес (какой?)
густ……
С холма (какого?)
высок……
К ручью (какому?)
горн…….
На листе (каком?)
зелён……
|
Индивидуальные карточки для учащихся,
имеющих различный уровень знаний (задание № 2)
|
Вариант 1
|
|
Спиши, вставляя пропущенные окончания
прилагательных.
|
|
«Утро в сосновом лесу»
Картина «Утро в сосновом лесу» написана русским художником
Шишкиным. Свои картины он посвятил русск…. лесу.
Ранн….
утром медведица вывела своих медвежат на прогулку. Они играют у
огромн….. дерева. Буря вырвала его с корнем.
Медвежата могут спокойно играть в дремуч…. лесу. Их
охраняет грозная медведица.
|
|
Вариант 2
|
|
Спиши, вставляя пропущенные окончания
прилагательных.
|
|
«Утро в сосновом лесу»
Картина «Утро в сосновом лесу» написана русским художником
Шишкиным. Свои картины он посвятил русск…. (какому?) лесу.
Ранн….
(каким?) утром медведица вывела своих медвежат на прогулку. Они
играют у огромн….. (какого?) дерева. Буря вырвала его с
корнем.
Медвежата могут спокойно играть в дремуч…. (каком)
лесу. Их охраняет грозная медведица.
|
|
Вариант 3
|
|
Спиши, выделяя окончания прилагательных.
|
|
«Утро в сосновом лесу»
Картина «Утро в сосновом лесу» написана русским художником
Шишкиным. Свои картины он посвятил русскому лесу.
Ранним
утром медведица вывела своих медвежат на прогулку. Они играют у огромного
дерева. Буря вырвала его с корнем.
Медвежата могут спокойно играть в дремучем лесу. Их
охраняет грозная медведица.
|
Ход урока.
|
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
|
I. Вводная часть урока:
1) Взаимное
приветствие
2) Проверка
готовности к уроку
|
|
|
|
II. Основная часть урока:
1).Словарная работа.
Цель: развитие
памяти
2) Актуализация знаний учащихся с целью
повторения изученного материала и подведения к восприятию новых знаний.
3) Изучение нового материала
А) Сообщение темы урока
Б) Задание
«Найди окончания
прил.»
Цель – упражнять в
нахождении окончаний прилагательных.
В) Задание «Кто внимательный»
Цель – упражнять в
правописании окончаний прил.
Приложение: Задание
№ 1
(Индивидуальный
и дифференцированный подход)
Г) Задание «Грамматический разбор прил.»
Цель: обобщение
знаний о грамматических категориях прил.
|
-Открыли тетради.
Записали сегодняшнее число. На следующей строчке зелёной ручкой написали –
[Словарь]
|
Русский, прекрасный,
огромный,
интересный.
|
(Проверка )
-Ребята, вы
записали словарные слова.
-Что общего в этих
словах?
-Какой частью речи
являются эти слова?
-Что такое
прилагательное?
- Что мы знаем о
прилагательных?
-
вывод: Прил. Изменяются по падежам – значит, изменяются
окончания прилагательных
-Мы сегодня будем
повторять и закреплять правописание окончаний прил. в м. и ср. роде
ед. числа
Сложное задание
1 часть .-Вам нужно из окончаний на карточках
выбрать только окончания прил.
|
-ом
|
-ему
|
-е
|
|
-ет
|
-ит
|
-его
|
|
-у
|
-ишь
|
-ого
|
-Как вы узнали, что
это окончания прил.
2 часть -К окончаниям нужно подобрать вопросы
|
Какой?
|
-ой, -ий, -ый
|
|
Какого?
|
-ого, -его
|
|
Какому?
|
-ому, -ему
|
|
Каким?
|
-им, -ым
|
|
О каком?
|
-ом, -ем
|
|
|
|
вывод: У каждого вопроса есть свои окончания прил. это памятка для
вас
-. Допиши
окончания прилагательных
- Пользуйтесь
подсказкой на доске
проверка:
-Поднимите руки
ребята, у кого прил с окончанием
(–им…….-ого…….)
-Прочитай
-Как вы определили
окончание прил.?
вывод:- Окончания прил. проверяй по вопросам от сущ.
Сделать
грамматический разбор прил.
(на выбор)
Проверка
|
Учащиеся записывают
словарные слова в рабочие тетради.
Учащийся работает у
доски на отметку, остальные в рабочих тетрадях.
-Прилагательные
-Часть речи,
обозначает признак предмета, отвечает на вопросы……..
-Сочетается с сущ.
-Изменяется по
числам, падежам
Учащиеся выполняют
задание.
(Ученики работают у
доски по цепочке)
|
-ой, -ий, -ый
|
|
-ого, -его
|
|
-ому, -ему
|
|
-им, -ым
|
|
-ом, -ем
|
-По вопросам
(Ученики работают у
доски по цепочке)
Учащиеся выполняют
задание на карточках.
(разные варианты)
Учащиеся читают
свои варианты.
-Поставил вопрос к
прилагательному
Ученик у доски на
оценку.
Остальные в рабочих
тетрадях.
(индивидуальные
карточки-памятки)
|
|
Физкультминутка
Цель – снятие
физического и умственного напряжения.
(Здоровьесберегающий
подход)
|
|
Учащиеся выполняют
движения вместе с учителем.
|
|
4) Закрепление изученного материала
А) Работа с текстом:
Цель – развитие
связной речи, пополнение словаря.
(Использование
ИКТ)
мультимедийное
оборудование
Картина И. Шишкина
«Утро в сосновом
лесу»
Б) Игровой момент
Цель –
подкрепление положительных эмоций у детей.
В) Работа самостоятельная.
Приложение: Задание
№ 2
(Индивидуальный
и дифференцированный подход)
|
-Вы заметили,
сегодня на уроке тема природы.
-Ребята, вы
познакомитесь с творчеством известного художника Ивана Ивановича Шишкина. И
увидите его знаменитую картину «Утро в сосновом лесу». Но есть ещё и живой персонаж
на этой картине. А вот кто это постарайтесь отгадать с помощью загадки:
Где живёт он? В
самой чаще,
Самой-самой настоящей.
Там гуляет, там и спит,
Там детей своих растит.
Любит груши, любит мёд,
Сладкоежкою слывёт.
А ещё, могу сказать,
Очень любит он поспать;
Ляжет осенью, а встанет,
Лишь когда весна настанет.
-Ребята,
посмотрите на экран:
«У́тро в сосно́вом
лесу́»[1] — картина русских художников Ивана Шишкина
и Константина
Савицкого. Савицкий написал медведей.
- Вопросы по
картине к детям:
-Утро (какое?)…….
(Огромная медведица, три медвежонка, чаща темная прохладная, могучий ветер,
медвежата резвятся…..)
-Ребята, сейчас
работа в тетрадях и я должна включить свет. Эта замечательная картина станет
не видна.
. Но у меня для вас
есть сюрприз.
Вот такая известная
картина.
-Работаем с текстом
самостоятельно.
(индивидуальные
карточки)
Проверка.
Дети читают свои
предложения.
|
-(Медведь)
Ответы детей:
-раннее утро
-огромное дерево
-дремучий лес
(Угощение конфетами
детей)
Учащиеся
выполняют письменное задание в тетрадях.
|
|
III.Заключительная часть:
-Итог урока
-Рефлексия
(Гуманно-личностная
технология)
-Оценки и
комментарии учителя
|
-О каком художнике
мы сейчас говорили?
-Какую картину он
написал?
-О какой части
речи говорили?
-Упражнялись
правильно писать окончания прил..
-Как проверить
написание окончаний прил.?
вывод:- Окончания прил. проверяем по вопросам от
сущ.
|
-Иван Шишкин
-«Утро в сосновом
лесу»
-Прил.
-По вопросу от сущ.
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.