1005995
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
ИнфоурокБиологияКонспектыКонспект урока на тему "Дыхание растений" (6 класс)

Конспект урока на тему "Дыхание растений" (6 класс)

библиотека
материалов


Тема урока: Дыхание растений

Класс : 6 класс

Автор: Ратьева Наталья Александровна, учитель биологии

Тип урока: Комбинированный ( изучение нового материала и первичное закрепление)

Цели урока:

Образовательные: учащиеся должны иметь представления об особенностях дыхания растений и зависимости жизненных процессов растения от дыхания; должны знать черты отличия процессов воздушного питания (фотосинтеза) и дыхания у растений.

Развивающие: способствовать развитию у учащихся умений устанавливать причинно-следственные связи, используя прием «знаю, хочу узнать, узнал»; умений прогнозировать, выражать мысли в словесной форме.

Воспитывающие: вырабатывать умение осознанно трудиться над поставленной целью.

Познавательные УУД: овладение умением оценивать информацию, выделять в ней главное. .

Личностные УУД: потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников

Регулятивные УУД: умение организовывать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа.

Коммуникативные УУД: умение работать в группах, обмениваться информацией с одноклассниками.

Ход урока


Этап урока

Его цель

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

Организационный момент

Включе-

ние учащихся в деятель-ность на личнос-тно-значи-мом уров-не

Приветствует учащихся, создает доброжелательную рабочую атмосферу в классе, проверяет готовность рабочего места ученика.

Приветствуют учителя, проверяют готовность своего рабочего места, настраиваются на работу.

Личностные

умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

Регулятив-ные : умение орга-низовать выполнение заданий учителя.

Актуа-лиза-ция, целеполага-ние , мотивация

Повторе-ние изу-ченного матери-ала, необ-ходимого для «откры-тия но-вого зна-ния», и выявле-ние затруднений в индии-видуальной деятель-ности каждого учащего-ся

Вводит учащихся в проблему. Однажды знаменитый английский химик Джозеф Пристли в 1771 году провел следующий опыт: взял два стеклянных колпака , под каждым из них находилась мышь. Но под одним колпаком он поместил стаканчик с веткой растения( там мышь осталась жива). Под другим колпаком растения не было- там мышь погибла.

- Как вы думаете, почему погибла мышь?

-О каком свойстве живого мы будем сегодня на уроке говорить?

-Почему мышь погибла только там, где было растение?

-Предлагает назвать тему урока и сформулировать цель.


- Предлагает учащимся начертить таблицу из 3-х граф

( знаю, хочу узнать, узнал) вспомнить то , что им известно о дыхании и записать в первую графу.

- предлагает учащимся обсудить вопросы и ответить на них: все ли они знают о дыха-нии, чему сегодня на уроке можно научиться , что хотели бы узнать.
















-Учащиеся высказывают предположе

ния.




Называют тему и формулируют цель урока.

-работают в тетради, заполняют графу «Знаю»




- осмысливают недостаточность знаний для полного представления о процессе дыхания, формулируют вопросы ,на которые хотели бы получить ответ и заполняют графу «Хочу узнать»


Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя


Регулятивные УУД:

умение орга-низовать выполнение заданий учителя.


Изучение но-вого материала

Обеспечение вос-приятия, осмысления и пер-вичного закрепле-ния учащимися, в чем особен-ность дыхания у расте-ний

-Демонстрирует опыт по дыханию корней и предлагает объяснить результаты, ответив на вопросы:



1.для чего в первом опыте использовали пульверизатор?

2.для чего во втором опыте в стакан налили масло?

3. Почему во втором стакане растение погибло?




- предлагает учащимся сравнить свои суждения с научной информацией, имеющейся в раздаточном материале.






- Зачем рыхлят почву при выращивании растений? (РАБОТА С РАЗДАТКОЙ)


- Организует самостоятельную работу с текстом учебника: поработайте текстом учебника и составьте простейшую таблицу , где были бы указаны особые приспособления для дыхания у растений, их характеристики и примеры.

стр. 106 абзац 2.


Что такое дыхание? Для чего нужен кислород? (Фильм)


Все ли органы растения дышат? (Фильм)




- Постановка проблемы:

-Дыхание тесно связано с воздушным питанием растения. Это две стороны единого процесса. Вспомните суть воздушного питания и докажите это высказывание.

-Предлагает заполнить таблицу « Особенности процессов дыхания и фотосинтеза».

-задает вопросы по ходу заполнения таблицы.

-наблюдают опыт по рисунку на слайде; отвечают на вопросы и формулируют выводы.

- корень растения дышит.

- масло не пропускает воздух к корням .

- без доступа воздуха растение погибает.


- читают информацию

« Особенности процесса дыхания у растений»

- корректируют свои высказывании.


- Работают с текстом и составляют таблицу

« Дыхательные приспособления у растений»

-зачитывают и корректируют свои записи.

- вспоминают изученное, высказывают предположения и обосновывают их.



- заполняют таблицу.

- зачитывают и корректируют записи.

Поисковые поиск и вы-деление информа-ции; синтез как состав-ление це-лого из час-тей; подве-дение под понятие; выдвижение гипотез и их обоснованиесамостоя-тельное создание способа решения проблемы поискового характера .

Коммуникативные УУД:

Аргумента-ция своего мнения и позиции в коммуника-ции; учёт разных мнений.

Рефлексия








































Прогова-ривание и закрепле-ние нового знания; выявле-ние пробелов первичного осмыс-ления изучен-ного ма-териала, неверных представлений уч-ся; прове-дение коррек-ции осознания уч-ся своей учебной деятельности, проведение само-оценки результатов дея-тельности своей и всего класса

-Предлагает проанализировать записи в тетради и сделать выводы: что нового узнали о дыхании растений?

-предлагает закончить заполнение таблицы .

-формулируют выводы

-заполняют графу

« Узнал»

Личностныеумение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. потребность в справед-ливом оце-нивании своей ра-боты и работы одноклассников

Регулятив-ные УУД:

умение организо-вать выполнение заданий учителя., делать выводы по результатам работы

Коммуникативные УУД: умение вос-принимать информа-цию на слух.


Домашнее зада-ние


п. 29, - выполнить одно из заданий:

1. решить проблемную задачу6 когда(утром или вечером) один и тот же лист весит меньше? Ответ поясните.

2.Написать мини-сочинение от имени молекулы кислорода «Мое путешествие по растению»

Записывыют информацию о домашнем задании, заслушивают комментарии учителя.




Enjoybook
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Тип урока: Комбинированный ( изучение нового материала и первичное закрепление)

Цели урока:

Образовательные:  учащиеся должны иметь  представления об особенностях дыхания растений и зависимости жизненных процессов растения от дыхания; должны знать  черты отличия процессов воздушного питания (фотосинтеза) и дыхания у растений.

 

 

Развивающие: способствовать развитию у учащихся умений  устанавливать причинно-следственные связи, используя прием «знаю, хочу узнать, узнал»; умений прогнозировать, выражать мысли в словесной форме.

 

 

Воспитывающие: вырабатывать умение осознанно трудиться над поставленной целью.

Общая информация
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону N273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» педагогическая деятельность требует от педагога наличия системы специальных знаний в области обучения и воспитания детей с ОВЗ. Поэтому для всех педагогов является актуальным повышение квалификации по этому направлению!

Дистанционный курс «Обучающиеся с ОВЗ: Особенности организации учебной деятельности в соответствии с ФГОС» от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (72 часа).

Подать заявку на курс
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.