Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по русскому языку на тему: "Окончание. Основа Слова"

Конспект урока по русскому языку на тему: "Окончание. Основа Слова"

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Конспект открытого урока русского языка,

проведенного 03.12.2012г в 3 «А» классе по теме:

«Окончание. Основа слова».

Учитель Гребенникова В.Е.


Тип урока: урок новых знаний.


Цели урока: познакомить с понятием «основа слова», обучать нахождению основы в слове, развивать навыки последовательности действий при разборе слова, воспитывать положительное отношение к русскому языку.


Технология обучения: технология деятельностного метода.


Формирование универсальных учебных действий:

выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; построение речевых высказываний в устной и письменной форме;

умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

Методы обучения: словесно-наглядный, проблемно-поисковый (эвристический), самостоятельная работа, иллюстративный.

Методические приемы:

  • рассказ учителя,

  • проблемные вопросы,

  • работа над новыми понятиями,

  • творческие задания,

  • практические упражнения.


Оборудование урока:

-мультимедийная презентация;

-карточки для групповой работы.

Ход урока.


1. Орг.момент. Актуализация знаний. Слайд 2

-Ребята, вы пришли на урок, с каким настроением? Выберите «смайлик».

Слайд 3

- Подберите однокоренные слова с корнем - ход- и садитесь.

- Вы так сдорово подбирали однокоренные слова, что и я хочу блеснуть. Так как сегодня уже декабрь, то я буду подбирать слова с корнем СНЕГ. Снега, снегу, снегом, о снеге, под снегом…

- Почему неправильно?

Выход, заход, переход… Правильно? Почему?

Вывод : какие слова называются однокоренными?

Проблемный вопрос

Как в думаете, чем же мы будем заниматься на уроке?

Слайд 4.

Если сможете расшифровать запись, то узнаете тему урока.

Слайд 5.


2. Изучение нового.

а)Чистописание.

Слайд 6.

- Я называю число, а вы записываете буквы. Допишите их до конца строки. 33, 25, 16, 3, 5, 4

б) словарная работы.

- Из данных букв составьте слово. (береза) Слайд 7

- объясните написание этого слова. Запишите. Подберите однокоренные слова.

в) Работа с текстом. Слайд 7

Вставьте слово, подходящее по смыслу. Прочтите этот текст, не меняя окончаний в слове берёза.

Прочтите , изменяя окончание. Можно сказать, что это однокоренные слова? ( Нет. Это изменение одного и того же слова).

- Что изменялось в данных словах? Выделим эту часть слова.

_________ называют символом России.

Русь моя, люблю твои _______!

_______ воспета в произведениях русских поэтов .

О _________ слагали песни.

На _________ распустились почки.

Под _______ нашли грибок.

Вывод: окончание служит для связи слов в предложении.

- Обощим правило. Я начинаю, вы продолжаете.

Слайд 8

Вывод:Окончание – это изменяемая часть слова, которая служит для связи слов в предложении.

- Спишите, обозначая орфограммы.

- Выделите корень.

г) самостоятельная работа. Слайд 9

- вставьте подходящие по смыслу окончания, и выделите их.

- обозначьте орфограммы.

Воздух в комнате должен быть свежим.

В воздух кружился тополиный пух.

Легко дышать морским воздух.

Без воздух на Земле погибнет всё живое.


3. Объяснение нового (продолжение) Слайд 10

- В каких словах вы выделили окончание? Какие окончания?

Вывод: как найти в слове окончание?


Слайд 11

- Часть слова, которая изменяется,

Окончанием называется.

Остальную же часть слова

Именуем мы основой.

- Что же такое основа слова?

- Выделите основу в данных словах.


4. Повторение и закрепление.

а) Кто появился на слайде?

Он хочет дать вам задание.

Слайд 12-13

-А теперь помогите Афанасию собрать части слова, запишите слова в тетрадь. Слайд 14

- А кто помнит алгоритм разбора слова по составу?

Слайд 15

Разберите слова, пользуясь алгоритмом.

б)Работа в группах.

-Сегодня на уроке мы собирали слова из разных морфем и разбирали слова по составу.

-Сейчас вы будете работать в группах. Каждая группа по алгоритму приготовит сообщение об одной морфеме слова. А группа экспертов будет проверять выступление групп. Кроме этого у вас будет специальное задание. На работу вам 3 минуты.

Алгоритм работы. Слайд 16

  • Как называется;

  • Как обозначается;

  • Где расположена;

  • Для чего служит.

Выступления детей. Эксперты оценивают и выполняют разбор слов. Слайд 17-18.


в) Работа с деформированным текстом.

Слайд 19

- Ребята, поезд привез нам письмо, но я ничего не могу понять. Попробуйте разобраться вы. Что нужно сделать? (Изменить форму слова.)

Пришла осень. Старые (дерево) уже облетели. Медведь нашёл себе (яма) под (дерево). Там много сухих (листья). Медведь сделал себе (берлога) и лёг там. Запушил снег (дерево), покрыл (земля) и (берлога).

- Спишите, выделите окончания.

г)Работа с текстом в парах. Слайд 20 Чтение текста учителем. Задание – подчеркнуть однокоренные слова.

- Сейчас вы послушаете разговор маленькой елочки, которую можно встретить в лесу. Положите перед собой текст. Возьмите карандаш, и когда я буду читать текст, вы не только внимательно слушайте, но и подчеркивайте однокоренные слова, встретившиеся в тексте.



Текст.

В густом зеленом ельнике жила маленькая Елочка. Как и все маленькие, она была очень любопытная и часто задавала взрослым вопросы.

- Почему, - спрашивала Елочка у мамы Елки, - на твоих ветвях растут шишки, а на моих – нет?

- Не огорчайся, - отвечала мама. - Подрастешь, и на твоих ветках появятся красивые твердые шишки.

- Почему, спрашивала Елочка у бабушки – старой Ели, - к тебе часто в гости прибегают рыжие белки, прилетают дятлы, клесты?

- И к тебе будут прилетать в гости птицы, прибегать белки, - успокаивала Елочку бабушка.

-Какие родственные слова вы подчеркнули в тексте? Выпишите в тетрадь и разберите их по составу. (Алгоритм разбора слов по составу)

5. Подведение итогов.

а)Ответьте кратко: «да» или «нет»:

- Окончание – часть слова ?

-Окончание - изменяемая часть слова ?

- Окончание – часть основы?

- Окончание – служит для связи слов в предложении?

-У одного и того же слова могут быть разные окончания?

- С помощью окончания образуются новые слова?


б)Рефлексия деятельности. Слайд 21


в)Оцените свое умение находить основу слова.

- Что понравилось вам в уроке?

- Активно ли вы работали, старались?

-Оцените свою активность, старание.

Скоро Новый год, а наша елочка еще не украшена. С каким настроением вы заканчиваете урок. Выберите «смайлик» соответствующего цвета Слайд 22 и украсьте елочку гирляндой. Слайд 23

Выставление оценок учителем.

Д.з. правило, упр.178 (Слайд 24)



Текст.

В густом зеленом ельнике жила маленькая Елочка. Как и все маленькие, она была очень любопытная и часто задавала взрослым вопросы.

- Почему, - спрашивала Елочка у мамы Елки, - на твоих ветвях растут шишки, а на моих – нет?

- Не огорчайся, - отвечала мама. - Подрастешь, и на твоих ветках появятся красивые твердые шишки.

- Почему, спрашивала Елочка у бабушки – старой Ели, - к тебе часто в гости прибегают рыжие белки, прилетают дятлы, клесты?

- И к тебе будут прилетать в гости птицы, прибегать белки, - успокаивала Елочку бабушка.









КОРЕНЬ

Алгоритм работы

  • Как называется

  • Как обозначается;

  • Где расположена;

  • Для чего служит.





ПРИСТАВКА

Алгоритм работы

  • Как называется

  • Как обозначается;

  • Где расположена;

  • Для чего служит.



СУФФИКС

Алгоритм работы

  • Как называется

  • Как обозначается;

  • Где расположена;

  • Для чего служит.





ОКОНЧАНИЕ

Алгоритм работы

  • Как называется

  • Как обозначается;

  • Где расположена;

  • Для чего служит.



В КАКОМ ПАРОВОЗИКЕ ЕДУТ СЛОВА?


hello_html_m24211027.gifhello_html_m3faa8acb.gif

ПОХОДЫ

ПОЛЮШКО

ВЕРХОЛАЗЫ

ПОЛОСА

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Краткое описание документа:

Тип урока: урок новых знаний.

Цели урока: познакомить с понятием «основа слова», обучать нахождению основы в слове, развивать навыки последовательности действий при разборе слова, воспитывать положительное отношение к русскому языку.

Технология обучения: технология деятельностного метода.

 

Формирование универсальных учебных действий:

выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; построение речевых  высказываний в устной и письменной форме;

умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

Методы обучения: словесно-наглядный,  проблемно-поисковый (эвристический), самостоятельная работа, иллюстративный.

Методические приемы:

  • рассказ учителя,
  • проблемные вопросы,
  • работа над новыми понятиями,
  • творческие задания,
  • практические упражнения.

 

Оборудование урока:

-мультимедийная  презентация;

 

-карточки  для групповой работы.

Автор
Дата добавления 07.05.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров217
Номер материала 516882
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх