Тема
урока: Н, НН в суффиксах имён прилагательных.
6 класс
Цели:
- познакомить учащихся с одной и двумя буквами н в суффиксах
прилагательных.
- научить правильно писать прилагательные с одной и двумя буквами н;
рассуждать, устно и письменно объяснять условия выбора одной и двух букв н в
суффиксах прилагательных.
- прививать любовь к природе, родине.
Ход урока:
1.
Проверка домашнего
задания.
Ребята зачитывают сочинение-описание по картине
Н.П.Крымова «Зимний вечер». Затем посмотрели в окно и составили по одному
предложению, что видят. Такое оригинальное начало урока помогает учащимся снять
страх. А это создаёт настрой на дальнейшую работу.
- Сообщение темы, цели урока. (слайд)
2.
Индивидуальная
работа по карточкам.
Карточка №1.
Спишите, вставьте пропущенные буквы, объясните
графически выбор орфограммы.
В парч…вом наряде, по Дворц…вой площади, по кольц…вой
дороге, в холщ…вой рубахе, залиться румянц…м, надёжный друж…к, забавная
собач…нка, тонкий стебелёч…к, свинц…вая туча.
Карточка №2.
Спишите, вставьте пропущенные буквы, объясните графически выбор
орфограммы.
Ч…рная шаль, ч…ткие движения, пунц…вое лицо, спелый крыж…вник,
тихий ш…рох, кумач…вые полотнища, ж…лтый оттенок, плюш…вый
медвеж…нок.
(В это время остальные работают с учителем, повторяют разряды
имён
прилагательных:
- работа с текстом «Русский лес»). (Слайд)
3.
Синтаксическая
пятиминутка.
На лесных дорогах ещё кое-где трещал под
ногами ледяной наст, а в низинах сверкала талая вода.
4.
Вопросы к классу:
- В предложении встретилось сочетание ледяной наст. Из
чего состоит этот наст? Какая часть речи ледяной?
- Составляется словообразовательная цепочка: ледяной
– лёд.
5. Объяснение новой темы.
Запись темы на доске и в тетради. Все теоретические
положения последовательно записываются на доске и в тетради так (графические
обозначения обязательны):
I. –н-
1. –ан-, -ян, -ин- (как правило, сделанный
из …): гусиный, серебряный, кожаный.
2. Стеклянный, оловянный, деревянный –
слова-исключения. Используется загадка: Поля стеклянные, межи деревянные, ручки
оловянные. (Слайд «Загадка»)
3. Юный, зелёный (н входит в корень слова). (Используется
слайд: «Запомни!»)
II.
–нн-
1.
Сон + н + ый = сонный (н +
н); лимон + н + ый = лимонный.
2.
–онн-, -енн- станци +
онн = станционный;
Утр + енн + ий = утренний (продуктивные суффиксы –онн-, -енн-,
со значением «относящийся к чему-либо, характеризующийся чем-либо»).
3.
Слово-исключение: ветреный.
Ветреный день, но безветренная погода.
III. –н- и -нн- в кратких прилагательных.
Длинная дорога – дорога длинна. Ветреный человек – девочка ветрена.
6. Закрепление.
- чтение теории –
орфограмма № 38, стр.127.
- Мнемонический приём
запоминания:
ан
ян ин онн енн н+н
н
н н нн нн нн (Используется ОК)
- упр. 316. Записать
в алфавитном порядке прилагательные, образованные от существительных с помощью
суффикса –ин-. Выполняют: (а – м) включительно; остальные – устно.
- объяснить непонятные
слова. (Показать рисунки по слайду)
Воспитательная цель:
Как нужно относиться к птицам? (Познакомить с книгой «Кайык – мыйын йолташем»)
- вывод:
прилагательные с суффиксом -ин- пишутся с одним -н-.
- упр. 320. (Задание читают учащиеся; половину
выполняют коллективно, остальную часть – самостоятельно (можно по вариантам).
1 вариант: -ан-, -ян-
2 вариант: -енн-.
- вывод:
- упр. 319 (у). Обращаю внимание ребят на правописание слов ветреный –
ветряная. Правописание этих слов зависит от значения. Попутно познакомлю и с
другими такими словами. (Слайд «Различай!»)
- Словарная работа: произношение вслух слов, находящихся на
полях учебника. Дополнительно проверить ранее рассмотренные слова: торты,
звонит, красивее, договор, августовский.
7. Д\з: выучить правило, упр. 321.
8. Р.р.
Показать рисунок. Прочитать текст: Утренняя прохлада. Над деревней раздаются
петушиные крики. Стеклянными бусинками блестят на траве капельки росы. В
грачиных гнёздах оживление.
Идём по дорожке. Вот деревянный забор, дальше каменное здание моего
дома, а там серебряная гладь реки. Хорошо пройтись босиком по песчаной отмели!
(При чтении ребята услышат прилагательное с изучаемой орфограммой, встают и
называют.)
- Представить себя на месте этого человека и рассказать, что увидели.
- Воспитательный момент: Как прекрасна наша родина со всеми лесами, реками,
озёрами, лугами, полями и просёлочными тропинками. А ещё прекраснее природа
нашего края.
- Национально-региональный компонент: Природа родного края. Показать
фотографии Трапезниковой М.М.
9. Работа по стилистике.
- Записать словосочетания, объяснить правописание и определить их
смысл.
Деревянная изба, деревянный стол, деревянное лицо. Туманное утро,
туманный взор, туманный разговор. Орлиные перья, орлиный нос, орлиное сердце.
(Деревянное лицо – бесчувственный,
Туманный взор – невыразительный, тусклый.
Туманный разговор – неясный, непонятный, неопределённый.
Орлиный нос – тонкий, изогнутый книзу.
Орлиное сердце – гордый, смелый.)
- Определите значение фразеологических оборотов. Объясните
правописание.
Бездонная бочка, длинный язык, мышиная возня, за каменной стеной.
Бездонная бочка – о чём-нибудь, что требует многих и неокупающихся
затрат, а также о человеке, который может много выпить.
Длинный язык – много лишнего говорит.
Мышиная возня – о мелких тонких интригах.
За каменной стеной – крепкая, надёжная защита.
10. Обобщение изученного.
Словарный диктант: «Проверь себя и своего товарища».
Чугунная решётка, ветреный день, багряные закаты, юное лицо, гусиный
лук, мышиный горошек, ледяная гора, стеклянная ваза, старинные часы,
болезненное чувство, диковинное происшествие. (Выделенные слова обозначают
названия растений)
11. Рефлексия.
12. Оценки.
Учитель:
Дождикова Л.Н.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.