На данном этапе учитель
консультирует, задает наводящие вопросы.
1) Начнем наше путешествие. Что мы
считаем окончанием эпохи первобытности? Где и когда возникает одно из первых
государств? Покажите на карте. (на слайде карта Древнего Египта, египетские
иероглифы)
Начинаем наше путешествие с Египта.
Учитель организует работу с
документом (на столах учащихся)
- Кто мог получать образование в
Древнем Египте? В чём была ценность и важность образования для египтян? Что
было создано египтянами для передачи своих знаний?
2) Следующая страна – Финикия.
Покажите на карте. (на слайде карта Финикии, финикийский алфавит)
- Зашифрованная пословица
(пословица на слайде)
Что записано? Как вы догадались?
Какие особенности письма были в Финикии?
ЗНН МДРСТЬ КРШТ ЧЛВК.
(Знание и мудрость украшают
человека.)
Для чего финикийцам было нужно
упрощенное письмо? Чем они занимались?
3) Путешествие продолжается в
Древнюю Индию. (на слайде карта Индии) Где расположено это государство?
Покажите на карте.
- В чем была особенность передачи
знаний в Индии? Были ли там школы? Учитель организует работу по составлению
синквейна по вариантам. Тема для 1 варианта – «учитель», для 2 – «ученик».
- Кем являлся учитель для ученика?
Какое у ученика было отношение к учителю? Показателем чего была
образованность человека в индийском обществе?
4) Физминутка
5) Древняя Греция.
- Это государство располагается на
Балканском полуострове. Состояло из множества небольших государств – полисов.
Как оно называется? Какие два крупнейших полиса были в Древней Греции? (на
слайде карта Греции).
Вам нужно будет заполнить
сравнительную таблицу по теме: особенности образования в Спарте и Афинах. Организуется
работа по составлению сравнительной таблицы «Образование в Спарте и Афинах»
Итак, в чём была главная ценность
образования в Древнем мире?
6) На протяжении урока вы не раз
называли такие слова как школа, образование. Давайте вспомним определения
этих понятий.
Перенесёмся в Россию, в Московскую
Русь. Показ на карте нашей страны учителем.
- Откройте учебник Обществознания,
стр. 53, рисунок «Земская школа в Московской Руси» Прослушайте стихотворение
«Как церковный грамотей в старину учил детей» (рассказывает ученик,
получивший индивидуальное задание) и глядя на рисунок ответьте на вопросы «Да
– Нет».
Н. Кончаловская «Как церковный
грамотей в старину учил детей».
В старину учились дети –
Их учил церковный дьяк.
Приходили на рассвете
И твердили буквы так:
А да Б как АЗ да БУКИ,
В – как ВЕДИ, Г – ГЛАГОЛЬ.
И учитель для науки
По субботам их порол.
Трудно грамота давалась
Нашим предкам в старину,
А девицам полагалось
Не учиться ничему.
Обучались лишь мальчишки.
Дьяк с указкою в руке
Нараспев читал им книжки
На церковном языке.
Вопросы:
- В старину, как теперь, учили всех
детей
- Учебный день начинался с раннего
утра
- Отметки ученикам ставили в
дневник
- Учителями были священнослужители
- Ученики сидели за партами
- За непослушание учеников
наказывали
- В школе изучались разные
предметы6 математика, география, история.
Возьмите ручки другого цвета.
Поменяйтесь тетрадями. Взаимопроверка.
В древности получать образование могли
лишь единицы. А в современном обществе?
Кто может получать образование в
нашей стране? Какие предметы изучаются? Есть ли такие, которые пришли к нам
из древности?
7) Составьте схему «Ступени современного
образования» (один ученик на доске).
На какой ступени образования
находитесь сейчас вы?
Завершая наше путешествие, давайте
вернемся к поставленному в начале урока проблемному вопросу «В чем ценность
образования для человека и человечества?»
У вас на столе лежат карты, вам,
работая в группах, нужно будет их заполнить.
Значение
образования
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.