Предмет
|
обществознание
|
Класс
|
9
|
Тема урока
|
Социальные
права. Пенсионные программы
|
Тип урока
|
Учебное занятие комбинированного
типа
|
Цели
|
на основе
имеющихся у учащихся знаний о правах человека, способствовать формированию представлений
учащихся о группе социальных прав человека и их направленности для жизни
людей в государстве.
|
Планируемые
образовательные результаты
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
Называть основные
социальные права. Раскрывать понятие «социальное государство». На
конкретных примерах конкретизировать основные направления социальной
политики государства
|
развитие умения поиска и выделения информации; развитие умения
анализировать и выделять признаки; развитие умения строить логическую цепь
рассуждения, аргументировать свою точку зрения.
|
формирование правового сознания учащихся.
|
Основные понятия,
изучаемые на уроке
|
социальное государство,
ипотека, социальное обеспечение, пенсионный фонд
|
Организационная
структура урока
|
№ этапа
|
Этап урока
|
УУД
|
Деятельность
|
ЭОР
|
Время
|
учителя
|
учащихся
|
1
|
Организационный этап.
|
Быстрое включение в деловой ритм
|
Приветствует
учащихся.
Проверяет
готовность к уроку
|
Приветствуют
учителя. Организуют свое рабочее место
|
|
|
2
|
Проверка Д/З. Актуализация знаний
|
Регулятивные: принимают
и сохраняют учебную задачу.
Коммуникативные: высказывают свое мнение, прислушиваются к
мнению других
|
Организует решение теста
Организует беседу по вопросам:
1)Что такое уголовное право? Какие задачи
оно призвано решать?
2)В чем особенности уголовно-правовых
отношений?
3)Понятие преступления и его признаки?
4)Уголовное наказание: понятие, цель, особенности наказания
несовершеннолетних.
Что
включает в себя социальная сфера жизни общества?
|
Решают тест
Отвечают на вопросы.
1)Уголовное право – особая отрасль права, представляющая собой
совокупность юридических норм, определяющих преступность и наказуемость
деяний. Задачи уголовного
права: охранительная, предупреждение преступлений
2)Особенности уголовного права
1.Уголовно-правовые отношения
– вид общественных
отношений, возникающих главным образом по поводу преступления. 2.Объекты
уголовно-правовых отношений: ценности общества (личность, её права
и свободы; собственность, общественный порядок и безопасность, окружающая
среда, конституционный строй РФ; мир и безопасность человечества). 3.Субъекты
уголовно-правовых отношений: а) лица, совершившие преступления
б) государство в лице правоохранительных
органов.
4.Содержание уголовно-правовых отношений: права и обязанности. 5.Виды
уголовно-правовых отношений:
охранительные
и регулятивные
3)Признаки преступления: Общественная опасность; Виновность
(умысел –прямой и косвенный; неосторожность – легкомыслие и небрежность); Противоправность;
Наказуемость.
4) Уголовное наказание – это мера
принуждения, применяемая от имени государства по приговору суда к лицу,
признанному виновным в совершении преступления. Цель наказания:
исправление и перевоспитание, восстановление социальной справедливости.
- это сфера жизни общества, включающая в
себя различные социальные общности и связи между ними.
- это не самостоятельная сфера жизни
общества, а область на стыке экономической и политической сфер, связанная с
перераспределением доходов государства в пользу нуждающихся.
|
|
|
3
|
Постановка цели и задач урока. Мотивация
|
Регулятивные:
принимают и сохраняют учебную задачу.
Коммуникативные: высказывают свое мнение, прислушиваются к
мнению других
|
Создаёт условия для возникновения
у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность,
уточняет тематические рамки. Организует формулировку темы и постановку цели
урока учащимися
Эпиграф: «Общество может более
или менее полно удовлетворить притязания всех граждан на приличную жизнь лишь
тогда, когда оно возлагает обязанность заботиться об этом на государство,
лучше сказать, на социальное государство». (политический
и общественный деятель ХХ века Вили Брандт).
Задача для учащихся: выяснить, живем ли мы в
социальном государстве
Сформулируйте тему и цель нашего урока.
|
Определяют тему урока (сл.3), цели
|
1
2
|
|
4
|
Восприятие и осмысление учащимися нового
материала
|
Регулятивные:
оценивают результат своих действий, вносят соответствующие коррективы.
Познавательные: ориентируются в учебнике (на развороте, в
оглавлении, в условных обозначениях); выполняют учебные действия в устной
речи; используют знаково-символические средства
Коммуникативные: высказывают свое мнение
|
План урока:
1.Социальная политика
государства.
2.Право на жилище.
3.Право на социальное
обеспечение.
4.Здоровье под
охраной закона.
1.Задание для учащихся: определите, что такое социальное государство, запишите
в тетрадь основные направления социальной политики государства, используя текст
учебника с. 168
Постановка учебного вопроса: Что в вашем
понимании «достойная жизнь»?
2-4. Предлагает учащимся заполнить таблицу: «Социальные права»
Социальные права
|
Положение Конституции РФ
|
право распоряжаться способностями к труду
(ст.37)
|
|
право на отдых (ст.37)
|
|
право на материнство и детство (ст.38)
|
|
право на социальное
обеспечение (ст.39)
|
|
право на жилище (ст.40)
|
|
право на охрану здоровья и медицинскую
помощь (ст.41)
|
|
право на благоприятную окружающую среду
(ст.42)
|
|
право на образование (ст.43)
|
|
Подведение итогов урока
• Живем ли мы в социальном государстве?
|
1.Вариант ответа:
Социальное государство - это государство, которое проводит
активную социальную политику, направленную на обеспечение достойного
жизненного уровня населения, защиту социальных прав и свобод, на
предотвращение и успешное разрешение общественных конфликтов.
Основные направления социальной политики:
• государственная поддержка семьи,
материнства, отцовства и детства; инвалидов и пожилых;
• выплата государственных пенсий и
социальных пособий;
• создание системы социальной службы
занятости, с выплатой установленных законом пособий по безработице;
• охрана труда и здоровья людей;
• установление гарантированного минимума
заработной платы.
Вариант ответа
Под достойной жизнью обычно понимают:
- материальную обеспеченность на уровне
стандартов развитого общества,
- возможность обладать и пользоваться
материальными и социальными благами
современной цивилизации, включая жилище,
медицинское обслуживание и социальное обеспечение, а также здоровую
экологическую среду.
2-4. По Конституции РФ и тексту учебника на
с.170-172 заполняют таблицу
|
|
|
5
|
Первичная проверка понимания
|
Познавательные: умеют осознанно строить речевое
высказывание в устной форме
Регулятивные: оценивают результат своих действий, вносят
соответствующие коррективы.
|
Проанализируйте следующие ситуации:
1) Марина М. после окончания ПТУ 3 года
проработала продавцом. Потом она вышла замуж и стала домохозяйкой. Достигнув
55 лет, она обратилась в отделение Пенсионного фонда РФ по месту жительства с
целью назначения пенсии по возрасту, но получила отказ. Можно ли считать
такое решение правомерным?
2) Студенту вуза Аркадию 19 лет. Он серьёзно
пострадал в ДТП и стал инвалидом. Имеет ли он право на пенсионное
обеспечение?
|
Анализируют ситуации:
1)
Да, так
как Марина не проработала 5 лет.
2)
Да,
есть пенсии по инвалидности
|
|
|
6
|
Закрепление
|
Познавательные: умеют осознанно строить речевое
высказывание в устной форме
Регулятивные: оценивают результат своих действий, вносят
коррективы.
|
Предлагается выполнить письменно задание. решение теста из ОГЭ
|
Решают тест
|
.
|
|
7
|
Информация о домашнем задании.
|
Регулятивные:принимают цель, содержание и способы выполнения дом.
задания
|
§ 21 выполнить задания 4 в рубрике « В классе и дома»
(материалам СМИ))
|
Записывают Д/З в
дневник
|
|
|
8
|
Рефлексия(подведение итогов занятия)
|
Регулятивные:проявляют
открытость в осмыслении своих действий
и самооценке.
|
Предлагает оценить результаты своей
деятельности на уроке.
1.
|
Работал на уроке
|
Активно
|
Пассивно
|
2.
|
Своей работой на уроке
я
|
Доволен
|
Не доволен
|
3.
|
Урок для меня показался
|
Коротким
|
Длинным
|
4.
|
За урок я
|
Устал
|
Не устал
|
5.
|
Мое настроение
|
Стало лучше
|
Стало хуже
|
6.
|
Материал урока
|
Понятен
|
Не понятен
|
7.
|
Материал урока
|
Полезен
|
Бесполезен
|
8.
|
Материал урока
|
Интересен
|
Скучен
|
|
Оценивают результаты своей
деятельности на уроке.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.