Константин Георгиевич Паустовский. Краткий рассказ о писателе. «Теплый хлеб». Доброта и сострадание в произведении.

Модуль № 34              Литература   5 –A класс                                                   05.03.21

Константин Георгиевич Паустовский. Краткий рассказ о писателе.

«Теплый хлеб». Доброта и сострадание в произведении.

Цель:

обучающая: выявить идею и основную мысль произведения;

развивающая: развивать навык характеристики героев, пробуждать «дар воображения», развивать монологическую речь, уметь ориентироваться в тексте художественного произведения, обобщать и делать выводы;

воспитательная: воспитывать доброту и чуткость через эмоциональное восприятие произведения.

Метапредметные.

Регулятивные УУД: умение ставить цель, формулировать её, оценивать результаты учебной деятельности, рефлексировать.

Познавательные УУД: уметь отбирать материал из художественного текста, делать выводы из услышанного, прочитанного.

Коммуникативные УУД: умение высказывать свою точку зрения и обосновывать её, сотрудничать с классом и учителем.

Личностные УУД: осмысление поступков героев, принятие правильных жизненных ценностей, умение анализировать свои действия, поступки.

                                                                 Ход модуля

УЭ 0. Организационный момент.

УЭ 1.Мотивация учебной деятельности.

УЭ 2.Постановка цели и задач модуля.

УЭ 3.Актуализация опорных знаний.

Проверка домашнего задания.

Входной контроль.  

УЭ 4.Изучение нового материала.                    

4.1. Вступительное слово учителя.

Материал о жизни и творчестве писателя.

4.2. Литературоведческий словарь (повторение)

- Вы знаете уже много сказок. Что такое сказка?

- Итак, что такое сказка?

-Какие виды сказок вы знаете? (литературная и народная)

- Чем литературная сказка отличается от народной?

(народная: Автор неизвестен. Произведение долгое время существовало в устной форме, затем было записано собирателями сказок. Как правило, у одной сказки может быть много вариантов; литературная: Автором является конкретное лицо – поэт, писатель, сказочник. Произведение существует в письменной форме. У сказки только один вариант.)

4.3.Аналитическая беседа по содержанию.

- Кто является главным героем сказки К.Г. Паустовского? (Филька)

- Почему его прозвали «Ну Тебя»?

-Каким мы видим героя в начале сказки? Найдите в тексте.

«Филька был молчаливый, недоверчивый, и любимым его выражением было: «Да ну тебя!» Предлагал ли ему соседский мальчишка походить на ходулях или поискать позеленевшие патроны, Филька отвечал сердитым басом: «Да ну тебя! Ищи сам!» Когда бабка выговаривала ему за неласковость, Филька отворачивался и бормотал: «Да ну тебя! Надоела!»»

- Уточните свой ответ на вопрос: «Почему Фильку прозвали «Ну тебя»?»

Это формула, принцип, взгляд, отношение его к жизни. Он никого не любит, хочет отмахнуться ото всех.

- Какой нехороший поступок совершает Филька? Найдите эпизод «Жестокий поступок Фильки», с какой интонацией он их произносит? Понимает ли мальчик, что поступил плохо? (Нет. Он не переживает, не раскаивается)

-Что происходит в природе после того, как Филька совершил плохой поступок? Случайно ли сразу после бесчеловечного поступка главного героя завыл ветер? Что чувствует мальчик в этом завывании? (Природа плохо отнеслась к его поступку. Она против такого отношения, бессердечия. Филька ощущает смущение в душе.)

-Какое художественное средство использует автор при описании завывания ветра?

 - Когда Филька понял, что совершил дурной поступок? (Когда заплакал над рассказом бабки).

-Какую легенду рассказала бабка Фильке? Найдите в тексте. Выразительное чтение по ролям эпизода «Разговор бабки с Филькой». Распределение между детьми роли автора, бабки и Фильки.

- Как вы думаете, какая фраза является ключевой в этом разговоре?

Ученики называют слова бабки: мороз стрясся «от злобы людской», мужик, обидевший солдата, помер «от охлаждения сердца».

-Почему Филька заплакал? (Он понял, что совершил дурной поступок, обидев коня. Боялся повторить судьбу солдата, который умер от «охлаждения сердца».

-Как вы понимаете выражение «от охлаждения сердца»? (эпитет. Холодное сердце, горячие сердце)

- Как вы думаете, почему поступок Фильки бабка называет «злодейством»?

-Как природа реагирует на злодеяние Фильки? Кто может помочь?

4.4.  Анализ эпизода «Помощь мельника Панкрата»

- Зачем мальчик побежал к старому мельнику, ведь он сказал «Да ну его, Панкрата». Что с ним произошло? Обратите внимание на то, что интонация, с которой Филька обычно произносил эту фразу, изменилась. («- Да ну его, Панкрата! - сказал Филька и затих».)

- На что решился главный герой, чтобы исправить «злодейство»? (признаться в злодействе и попросить помощи)

Решение подсказал Фильке дед Панкрат или мальчик принял его сам?

- Почему Филька не сомневался, что ребятишки ему помогут?

Ребята, конечно, могли сказать: «Да ну его! Сам виноват – пусть сам лед и скалывает», но Филька знал, что они хорошие, поэтому обязательно помогут.

- Как отношение Панкрата и других героев произведения к Фильке помогло ему понять себя?

Филька понял, что могло случиться непоправимое, если бы Панкрат и другие жители деревни отмахнулись от него. Выходит, жить по правилу «Да ну тебя!» нельзя.

- Каким мы видим Фильку в конце произведения? Найдите последнюю фразу с его любимым выражением. О каких изменениях в душе Фильки мы узнаем с помощью интонации, с которой мальчик произносит это выражение? («- Да ну его! - сказал Филька. - Пробьем мы, ребята, и такой лед!»)

- Почему в конце сказки Филька не произносит эту фразу?

Обратите внимание на то, что понять себя мальчику помогают не только люди, но и природа.

- Что произошло в природе после того, как люди разбили лед?

- Какое выразительное средство использовал К. Г. Паустовский для создания образа природы? (олицетворение)

4.5.Работа  с текстом.

Чтение сцены прощения Фильки от слов: «На следующее утро Филька пришел вместе с ребятами к мельнице» до конца.

- Почему конь простил Фильку?

Дети, старики и даже сорока помогали Фильке исправить «злодейство», но первый шаг он сделал сам: добрался по страшному морозу до мельницы, где рассказал все Панкрату, изобрел спасение от стужи. Он подобрел, его сердце теперь наполнилось любовью к ближним и благодарностью к тем, кто уже простил  его, поэтому простил его и конь.

4.6. Анализ образа главного героя.

Филька до разговора с бабушкой	Филька после разговора с бабушкой
Отношение к окружающим:
Отношение к лошади:
Речевая характеристика:
Вывод:

Филька до разговора с бабушкой: невежа, живет с бабушкой, всё выполняет с неохотой, озлобленный, молчаливый, недоверчивый, любимое выражение «Да ну тебя!», наотмашь ударил коня по губам.

 Филька после разговора с бабушкой: деятельный, трудолюбивый, сам осознал свой поступок, сам принял решение исправить его, отзывчивый, предприимчивый, находчивый, делает первый шаг к примирению с конем, «Я умолю наших ребят помочь мне, они хорошие!», заплакал перед конем.

Вывод: Научиться  по-настоящему быть добрым трудно. Путь к доброте нелегкий, долгий путь, на котором  человека ожидают взлеты и падения, спуски и подъемы. Поэтому человек должен чаще останавливаться и размышлять о своих совершенных поступках.  У каждого человека, большого и маленького,  свой путь к Доброте. Филька прошел свой путь к Доброте. Сам осознал свой поступок, сам его и исправил. Мы видим, как изменился Филька. И пришел он к таким поступкам сам, осознав всё содеянное им.

4.7. Проблемный вопрос.

Почему сказка названа «Тёплый хлеб»?

Эту сказку Паустовский называет «Теплый хлеб» не случайно. Теплый – значит добрый, сделанный с любовью. Именно это хочет подчеркнуть Паустовский в названии своей сказки. Хлеб, согретый теплотой растаявшего сердца Фильки, - это своего рода  искупление вины мальчика.

-  В каком из предложений содержится главная мысль сказки К.Г. Паустовского «Теплый хлеб»? Объясните, почему вы так считаете?)

1.Добрый человек – это тот, кто не умеет делать зла.

2.Человек становится добрым  только среди добрых людей.

3.Злое дело обязательно нужно исправить - совершить  добрый поступок.

4.Злой человек вредит прежде всего самому себе. потому что…

Подведение итогов модуля.

Рефлексия «Ромашка успеха»

Оценивание

Домашнее задание

С.91-106 повторить с.298

Б.у.- пересказ

 П.у.- с.68 вопр.5

В.у.-  с.68 вопр.2

Паустовский «Тёплый хлеб»

Вариант 1.

1.Какой масти был конь, оставшийся в деревне: а) пегий; б) вороной; в) каурый.

2.Кто взял к себе коня: а) мельник Панкрат; б) бабушка Фильки; в) командир кавалерии.

3.Что Филька сделал с куском хлеба после того, как ударил коня:

          а) съел; б) накормил коня; в) бросил в снег.

4.Что случилось в природе после того, как Филька обидел коня:

   а) началась метель и сильный мороз; б) началась гроза; в) выглянуло солнце.

5.Кто рассказал Фильке историю про злого мужика и раненого солдата:

          а) бабка; б) мельник; в) друзья.

6.Какое изобразительно-выразительное средство языка использует К.Г. Паустовский в предложении из сказки «Тёплый хлеб»: «За окнами воздух был синий, густой, страшный»:

            а) эпитеты; б) логические определения; в) сравнения.

Паустовский «Тёплый хлеб»

Вариант 2.

 1.Куда бабка отправила Фильку в поисках совета: а) к гадалке; б) к мельнику; в) к друзьям.

2.Какая птица, по мнению К.Г. Паустовского, «самая болтливая птица на свете»:

а) сорока; б) ворона; в) попугай.

3.Сколько времени Панкрат дал Фильке, чтобы искупить свою вину: а) полчаса; б) час; в) час с четвертью.

4.Что Филька понёс коню, чтобы с ним помириться: а) кусок пирога; б) ведро овса; в) буханку свежего хлеба.

5.В сказке К.Г. Паустовского «Тёплый хлеб» есть предложение: «Раз дюже голодный, – подымешь, – засмеялся мужик». Что означает слово «дюже»: а) сильно; б) не совсем; в) просто.

6.Какое изобразительно-выразительное средство языка использует К.Г. Паустовский в предложении из сказки «Тёплый хлеб»: «Ветер… понёсся над полями, посвистывая и посмеиваясь над морозом»: а) метафору; б) аллегорию; в) олицетворение.