Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конституция - основной закон государства
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Конституция - основной закон государства

библиотека
материалов

Тематическое планирование на III четверть 2015-2016 учебного года

«

Отечество


День защитника Отечества Цель: воспитание патриотизма, формирование гражданской позиции


Семья




Труд




Знания

«Основной закон государства» (беседа, игра)

Цель: воспитание патриотизма, формирование гражданской позиции



Культура


Посещение Краеведческого музея г. Иркутска


Мир

«Книжкина больница».

(КТД)

Цель: сформировать бережное отношение к книгам


«Страна, в которой я живу»

(беседа)

Цель: сформировать знания,

Человек


«Вместе весело шагать» (игра).

Цель: сплочение детского коллектива





Районная акция «Неделя защиты животных»

КТД

Цель: воспитание любви и сострадания к животным.




Отечество


Конкурс плакатов «Я люблю тебя, Россия!» КТД

Цель:

сформировать знания, привить любовь к малой Родине.



Семья

Конкурс «Мама, папа, я- спортивная семья»

Игра

Цель: формирование детского и родительского коллектива




Труд




Выставка детского творчества «Веселые пчелки»

КТД

Цель: формирование навыков работы в коллективе

Знания


«Об уголовной ответственности за ложные сообщения об угрозах террористических актов» Беседа

Цель: Профилактическая беседа по вопросам гражданского и социального поведения.



Культура




Праздник Мам

Цель: привить ценность русских традиций, уважение.

Мир



«Земля – наш общий дом»

КТД

Цель: сформировать знания, привить любовь к Родине.



Человек

Тематический классный час «Общечеловеческие ценности» КТД.

Цель: сформировать общечеловеческие ценности






Технологическая карта классного часа на тему «Конституция – основной закон государства»

ВИЗИТНАЯ КАРТОЧКА

Тема: Конституция – основной закон государства

Форма проведения: Классный час

Для кого проводится: учащиеся 4 класса (11-12 лет)

Место проведения: классная комната

ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ ЭТАП

Этот этап диагностики включает психолого-педагогическую обусловленность данного воспитательного дела. Для её обоснования проводилась специальная диагностическая работа с целью выявления уровня знаний о Конституции, как основном законе государства, учащимися четвертого класса, умений и навыков гражданско-партиотического поведения, элементарных знаний прав и свобод граждан. В этой связи использовались следующие методы и методики психолого-педагогического исследования:

  1. Наблюдения за учащимися в процессе учебной и внеучебной деятельности (уроки, перемены, прогулки, экскурсии и др.)

  2. Анкетирование четвероклассников по вопросам:

- Хотите ли вы больше узнать о нашей Родине, о России?

- Как называют людей, живущих в России?

- Какие символы государства вы знаете?

- Кто такой президент? Какими полномочиями он наделён?

- Кто является президентом в России в настоящее время?

- Что такое право и что такое обязанность? В чём их различие?

- Какие права человека вы знаете?

  1. Диагностическая беседа. Детям объясняется, что классный час пройдет в форме беседы с элементами игры.

  2. Обобщение независимых характеристик школьников (педагоги, родители, дети).

Выводы по результатам диагностики. Исходя из полученных данных, можно сделать следующие выводы: у детей отмечается достаточно высокий уровень элементарных знаний о государстве и Конституции (68% учащихся), частичные знания сформированы у 25% учащихся, у меньшинства (7%) отмечается незнание сведений о своей стране.

Сензитивность учащихся начальных классов к усвоению знаний о Конституции обусловила необходимость проведения специальной воспитательной работы в данном направлении, одной из форм которой является проведение классного часа по теме «Конституция – основной закон государства».



ДИАГНОСТИЧЕСКОЕ ЦЕЛЕОБРАЗОВАНИЕ



На основании данных диагностики и учитывая специфику выбранного воспитательного дела, были поставлены следующие задачи.

Образовательные задачи: познакомить учащихся с Конституцией России; объяснить основные обществоведческие понятия; формирование гражданской идентичности обучающихся начальной школы; дальнейшее формирование правовой культуры учащихся; развитие навыков применения знаний, полученных ранее и умений работы в группе; расширение знаний учащихся об основных правах и обязанностях граждан России.

Воспитательные задачи: воспитание чувства гордости за свою страну; развивать познавательный интерес к своей Родине; воспитывать уважительное отношение к символам своего государства; воспитывать патриотические чувства; формировать чувство гордости за свою страну.  

Развивающие задачи: развитие познавательного интереса к истории России; расширение кругозора.





ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП



Деятельность педагога:

- подборка методических материалов для определения содержания воспитательного занятия;

- составление конспекта-сценария мероприятия;

- проведение предварительного анкетирования учащихся на предмет наличия у них элементарных знаний и представлений о государстве и Конституции;

- подготовка оборудования и технологических средств для проведения классного часа;

- подготовка презентации и необходимой литературы для проведения мероприятия.



Деятельность детей:

- помогают в оформлении класса, подготовке необходимых реквизитов для игры.



ТЕХНИЧЕСКИЕ И ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА

  1. Мультимедийное оборудование.

  2. Рисунки герба, флага России.

  3. Иллюстрации для проведения игры.

  4. Флажки для украшения класса.

  5. Аудиозапись гимна России.

Компьютерная презентация «Конституция – Основной закон государства» содержит материал для проведения классного часа по этой теме. Презентация предназначена для обучающихся 4 классов. Она даёт возможность представить серьёзный материал в доступной форме. Использование компьютерных технологий позволяет обеспечить лучшую осознанность и осмысленность по той информации, которую учитель хочет донести до школьников. Компьютерная презентация выступает как наглядный метод обучения, который в сочетании со словесными методами выступает и как средство обучения.



СОДЕРЖАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ДЕЛА

Ход классного часа

Учитель: Сегодня наш классный час посвящен Конституции – основному закону государства. Но прежде чем получить новые знания, давайте вспомним то, что мы уже знаем.

Как называется наша Родина?

Учащиеся: Наша Родина называется – Россия. (слайд 1)

Учитель: Как называют людей, живущих в России?

Учащиеся: Людей, живущих в России, называют россиянами.

Учитель: Почему к Москве у нас особое отношение?

Учащиеся: Москва – это столица нашей Родины. (слайд 2)

Учитель: Какие символы государства вы знаете?

Учащиеся: Основные символы государства – это государственный герб, государственный флаг и государственный гимн. (слайд 3).

Учитель: Правильно. Каждый гражданин должен уважать символы своего государства, знать слова гимна своей Родины. Давайте сейчас послушаем гимн России (включает аудиозапись).

Отношение к символам, не только гимну, но и к гербу, и флагу – это отношение к самому государству. Оскорбление государственных символов – это оскорбление государства, его народа, его истории и культуры. Об этом и записано в Конституции. (слайд 4)

А кто знает, что такое Конституция?

Учащиеся: Конституция – это основной закон государства.

Учитель: Верно. (слайд 5)

В переводе с латинского языка слово «конституция» обозначает «устройство», то есть то, как устраивается, строится государство. В нашей стране много законов, но главным законом нашего государства, основные правила по которым мы живём, записаны в Конституции. В знак уважения к основному закону страны слово «Конституция» пишется с заглавной буквы. (слайд 6)

Учитель: Конституция, по которой мы сейчас живём, была принята 12 декабря 1993 года. Этот день стал всенародным праздником. (слайд 7)

Мне бы хотелось немного обратиться к истории, думаю что вам это будет интересно. (слайд 8, 9)

В дореволюционной России вообще не было Конституции. Первая Конституция РСФСР была принята после Октябрьской революции в 1918 году, а в 1924, после образования Союза Советских Социалистических Республик, - вторая. Развитие страны вело за собой и совершенствование законов, поэтому принимаются Конституции 1936 и 1977 годов. Последняя Конституция, уже в России, была принята всенародным голосованием 12 декабря 1993 года.

Сегодня мы поговорим с вами об основных положениях Конституции Российской Федерации. (слайд №10)

Наша страна называется Россия, но её полное название Российская Федерация.

В статье 1 Конституции так и записано: «Российская Федерация – Россия…» А что значит слово «федерация»?

Заслушиваются ответы учащихся.

Учитель: «Федерация» в переводе с латинского обозначает «договор, союз».

Наша страна называется Российской, потому, что большинство её населения – русские. А вот слово «федерация» поясняет, что вместе с русскими на её землях живут и другие народы. У многих из них есть свои самостоятельные республики, свои национальные области, свои национальные округа, но все они по своей воле объединились в федерацию – добровольный союз равноправных народов нашей страны. (слайд 11)

Россию населяют более 180 национальностей, народностей и этнических групп. Всех людей, живущих в России, можно назвать россиянами. И все люди в нашей стране равноправны. Вот как об этом записано в статье 19 Конституции Российской Федерации:

«Государство гарантирует равенство прав и свобод человека и гражданина независимо от пола, расы, национальности, языка, происхождения, имущественного и должностного положения, места жительства, отношения к религии, убеждений, принадлежности к общественным объединениям». (слайд 12)

И вы должны об этом помнить, никого не унижать и не оскорблять чьего-либо достоинства. Россия есть единое многонациональное демократическое государство.

Заслушиваются ответы учащихся.

Учитель: «Демократия» в переводе с греческого языка означает «народ» и «власть» или «народовластие». Значит, в нашей стране народу принадлежит власть, и он может участвовать в управлении государством. (слайд 13)

Каким образом, по вашему мнению, народ может это делать?

Заслушиваются ответы учащихся.

Учитель: Правильно, народ может выбирать президента своей страны, выбирать депутатов в Государственную Думу. (слайд 14)

Кто такой президент? Какими полномочиями он наделён?

Заслушиваются ответы учащихся.

Учитель: Президент России – это глава государства, который избирается народом на 4 года. Он руководит нашей страной, её политикой, ведёт международные переговоры от имени России, подписывает договора и законы, является Верховным главнокомандующим Вооруженных сил - Российской Федерации. Слово «президент» в переводе с латинского обозначает «сидящий впереди, во главе». Президент России – это глава нашего государства, который избирается в соответствии с Конституцией Российской Федерации, в которой оговариваются его права и обязанности. В статье 81 о том, что «президентом Российской Федерации может быть избран гражданин Российской Федерации не моложе 35 лет, постоянно проживающий в Российской Федерации не менее 10 лет». (слайд 15)

Кто является президентом в России в настоящее время?

Заслушиваются ответы учащихся.

Учитель: Что такое Государственная Дума? Чем она отличается от правительства?

Заслушиваются ответы учащихся.

Учитель: Государственная Дума выбирается народом сроком на 4 года, она выражает волю своих избирателей при принятии каких-либо законов. А вот правительство старается исполнить то, что необходимо для нормальной жизни в стране. Это исполнительная власть. (слайд 16)

Учитель: Государственная Дума является законодательной властью. Законодательная, то есть принимающая законы. Она избирается, как и президент, всенародно на 4 года. В её состав входят 450 депутатов. В статьях 96 и 97 Конституции указывается на то, что каждый гражданин с 18 лет может выбирать представителей в Государственную Думу и сам может быть избранным в её состав, если ему 21 год. (слайд 17)

Учитель: Кроме исполнительной и законодательной власти в России существует судебная власть. Как вы думаете. Чем она занимается?

Заслушиваются ответы учащихся.

Учитель: Судебная власть осуществляет правосудие, следит за исполнением законов исполнительной и законодательной властями, разрешает конфликты, восстанавливает права, наказывает правонарушителей. Судебная власть осуществляется только судом, как отмечено в статье 118 Конституции России. (слайд 18)

Учитель: Мы говорили о правах и обязанностях президента перед страной и народом. А мы, как граждане России, наверное, тоже имеем какие-то права и какие-то обязанности? Что вы об этом думаете?

Заслушиваются ответы детей.

Учитель: Что такое право и что такое обязанность? В чём их различие? (слайд 19)

Учитель: Право – это узаконенная возможность что-нибудь делать, осуществлять, а обязанность – это действия, которые граждане обязаны делать. В этом состоит их различие. (слайд 20)

Учитель: В Конституции правам и обязанностям человека отведена целая глава, включающая в себя более 50 статей, причём права даются в совокупности со свободами. Какими же правами обладает и какие обязанности должен исполнять гражданин России?

Заслушиваются ответы учащихся.

Учитель: Посмотрите, как много у любого россиянина прав и свобод, а как немного обязанностей возлагает на них Родина. (слайды 21, 22)

Учитель: Сегодня вы – дети, а в 18 лет вы станете полноправными взрослыми гражданами и, конечно же, родителями. Всегда помните о том, что забота о детях, их воспитание – это не только право, но и обязанность. (слайд 23) У каждого ребёнка есть право на любовь и заботу. Как много в сегодня в мире, да и нашей стране, детей оставленных в детских домах, детей, чьи родители лишены родительских прав, детей-беспризорников. Они не виноваты ни в чём, они расплачиваются за ошибки взрослых. Задача государства, как впрочем, и каждого гражданина, помочь им. Нельзя никогда оставлять человека в беде, а тем более ребёнка!

Умейте отстаивать свои права, но не забывайте при этом, что у других они точно такие же!

Великий русский поэт Николай Алексеевич Некрасов сказал: «Поэтом можешь ты не быть, но гражданином быть обязан!» (слайд 24)

Чтобы стать достойным гражданином своей Родины, нужно многое знать и многое уметь. Постепенно вы научитесь всему, узнаете о всех законах, сможете обдумывать свои слова и контролировать свои поступки, научитесь ценить чужой труд, уважать не только себя, но и окружающих вас людей, сможете по достоинству оценить ту страну, где вы родились. Вы – будущее нашей Родины. Вам строить новую Россию, преумножить её славу и беречь её богатства.



Игра «Да! Нет!»

А теперь, ребята, давайте поиграем. Я зачитываю статью. Если это в пользу человека – говорим: «Да!». Если это противоречит закону, говорим: «Нет!».

Россия – наша страна? – Да!

Имеет ли человек право на личную неприкосновенность? – Да!

Можно ли человека обращать в рабство? – Нет!

Можно ли относиться к человеку жестоко? – Нет!

Защищён ли человек законом? – Да!

Имеет ли право человек защищать себя с помощью суда? – Да!

Можно ли без разрешения войти в жилище человека? – Нет!

Может ли человек свободно передвигаться по своей стране? – Да!

Можно ли уехать из страны, а потом вернуться назад? – Да!

Может ли человек владеть имуществом? – Да!

Имеет ли человек право на социальное обеспечение? – Да!

Можно ли запретить свободный выбор труда? – Нет!

Защищает ли закон материнство и младенчество? – Да!

Учитель: - А теперь давайте вспомним сказки и попробуем применить к ним Конституцию. Я буду задавать вопросы, а вы должны продумать, какое право нарушено.

1.    В какой сказке и кто нарушил право зайчика на неприкосновенность жилища? (Нарушила Лиса в сказке «Лиса и Заяц».)

2.    Кто воспользовался правом на свободное передвижение? (Лягушка-путешественница, Старик Хоттабыч, Элли из Изумрудного города.)

3.    В какой сказке и кто нарушил право на свободу, свободный труд за вознаграждение и держал героев в рабстве? («Приключения Буратино». Карабас-Барабас.)

4.    Кто пользуется правом свободного передвижения на нетрадиционном летательном аппарате? (Баба Яга.)

5.    Кто нарушил право на свободу и держал Кая в холодном плену? (Снежная королева.)

6.    Кто пользовался правом вести подсобное хозяйство и вырастил гигантский урожай? (Дед из сказки «Репка».)

В какой сказке одна дама использует добрый поступок своего мужа для обогащения и продвижения по служебной лестнице, но впоследствии теряет все из-за безмерной тяги к стяжательству»? («Сказка о рыбаке и рыбке» А. С. Пушкин) В какой сказке женщина неопределенных лет замышляет похитить чужого ребенка, используя для этого летательные аппараты, воспетые певцом и композитором Евгением Мартыновым? Одновременно в сказке решается проблема сбора урожая. («Гуси - Лебеди»)

3.  В какой известной сказке нарушено право ребёнка на сохранение индивидуальности? Ответ: «Гадкий утёнок».

4.  В какой сказке С. Михалкова нарушено право малышей спокойно жить в своих домах и чувствовать себя хозяевами? Ответ: «Три поросёнка».

5.  В какой сказке известного французского сказочника нарушено право ребёнка на отдых и развлечение. Ответ: «Золушка».

6.  В какой сказке А. Н. Толстого было грубо нарушено право главного героя на владение личным имуществом? Ответ: «Приключения Буратино».

7.  В какой сказке главная героиня воспользовавшись правом на свободу передвижения, совершила необыкновенное путешествие на водоплавающих птицах? Ответ: «Лягушка-путешественница».

8.  Каким правом воспользовалась Настенька из сказки «Аленький цветочек», отправляясь во дворец к чудовищу? Ответ: «Право на свободу передвижения».

9.  Какое право нарушила лиса из сказки «Лиса и заяц»? Ответ: право на неприкосновенность жилища.

10.  Какое право нарушил волк из сказки «Волк и семеро козлят»? Ответ: право на жизнь.

11.  Какое право нарушил Буратино,   схватив Шушару за хвост? Ответ: право на личную неприкосновенность.

12.  Какое право главной героини было несколько раз нарушено в сказке «Дюймовочка»? Ответ: право на свободу вступления в брак.

13.  Какое право Маугли в одноимённой сказке Киплинга постоянно пытался нарушить Шерхан? Ответ: право на жизнь.

14.  Каким правом не воспользовался Буратино, продав азбуку за пять золотых? Ответ:  правом на образование.

15.  В этой сказке маленькую героиню преследовали неудачи. Несмотря на свободное передвижения, свободу слова и мысли, она подвергалась дискриминации, на ее жизнь было совершенно покушение, а ее бабушка лишилась права на неприкосновенность жилища. (Красная шапочка).

16.  Герой этой сказки содержится в неволе. Он потерял сестру, на его жизнь покушались, нарушая его право на личную неприкосновенность и жизнь. (Козленочек)

17.  Этот герой многих русских сказок постоянно нарушал права других персонажей: покушался на их жизнь, содержал в рабстве, подвергал жестокому обращению, посягал на неприкосновенность жилища, вмешивался в личную жизнь. Кто это? (Кощей Бессмертный)

18.  Ему очень не везло в жизни: сначала он был собственностью одного человека, затем стал сыном другого. Разбойники не раз нарушали личную неприкосновенность этого героя, право на жизнь и свободу, попытались завладеть его имуществом. О каком герое идёт речь? (Буратино)

19.  Эта девушка имела право на брак, но ее разлучили с женихом. Поскольку она была очень красива, злая женщина нарушила ее право на жизнь и свободу, право на защиту от посягательств. Но настойчивость жениха привела сказку к счастливому концу. (Белоснежка, Спящая красавица)

20.  Несмотря на то, что этот мальчик никому в жизни не сделал зла, его родители жестоко обошлись с ним, нарушив его право на семью и на неприкосновенность жилища. Оставшись один, он подвергся нападению, жестокому обращению, попал в рабство к людоеду. (Мальчик-с-пальчик)

Учитель: - Наш разговор подходит к концу. Я думаю, что он был полезен для вас. Вы многое узнали о Конституции России, о правах и обязанностях граждан. Чтобы стать достойным гражданином своей Родины, нужно многое знать и уметь
Я думаю, что постепенно вы научитесь всему, узнаете обо всех законах, сможете обдумывать свои слова и контролировать свои поступки, научитесь ценить чужой труд, уважать себя и окружающих вас людей, сможете по достоинству оценить ту страну, где вы родились и живёте. Вы – будущее нашей Родины. Вам преумножать её славу и беречь её богатства.



КОЛЛЕКТИВНАЯ И ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РЕФЛЕКСИЯ

Формы рефлексивного анализа воспитательного дела с учащимися.

  1. Коллективное обсуждение прошедшего дела по вопросам:

- Ребята, чем мы занимались сегодня?

- Удалось ли вам открыть сегодня на занятии что-то новое для себя?

- Чему научились?

- В чем мы одержали успех?

- Были ли у нас неудачи, недочеты в работе?

- О чем ты расскажешь своим близким?

Дети высказывают свои мнения, которые учитель впоследствии фиксирует.

Полученные сведения учитель анализирует и делает выводы для организации дальнейшей воспитательной работы в классе и проведения других воспитательных дел и занятий.


  



САМОАНАЛИЗ КЛАССНОГО ЧАСА

  

  1. Тема, цель и задачи полностью соответствуют содержанию.

  2. Актуальность проблемы- патриотическое воспитание детей проходит в соответствии с правительственной программой «Патриотическое воспитание граждан РФ на 2010-2016 годы», в которой говорится: «Система образования призвана обеспечить воспитание патриотов России, граждан правового государства».

  3. Использование ИКТ и др. оборудования было вполне оправдано.

  4. Для активизации работы учащихся, развития их познавательного интереса специально использовался увлекательный способ подачи материала.

  5. Развивались навыки самостоятельной работы (в соответствии с принципом «научить детей учиться»).

  6. Прослеживалась целостность и завершенность занятия (подведены итоги). Выдерживался высокий пафос на всём протяжении классного часа.

  7. Реализованы принципы: доступность, наглядность. Осуществлялась дифференциация и индивидуализация воспитания и обучения через разно уровневые задания; была использована совместная подготовка материала с детьми для классного часа.

  8. Применяемые технологии: коллективные способы работы (сочетание индивидуальной, групповой и фронтальной форм ).

  9.  Классный час занимает определённое место в системе занятий по данной теме (во 2-ом и в 3-м классах была начата работа). В 4-м классе этот материал изучается более углубленно, используется «понятийный инструментарий», исследуется происхождение и значение слов.

  10.  Удаётся через высокий пафос и эмоциональный уровень проведения занятия дойти до сердца каждого ребёнка; на классном часе обеспечивался психологический комфорт для всех учеников.

 

 



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-279708

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"