Конструирование зайчика по технологии оригами. 1 класс

Тема урока: Конструирование зайчика по технологии оригами.

Тип урока: урок первичного предъявления новых знаний.

Цель: познакомить учащихся с японским искусством – оригами, с техникой выполнения простейшей поделки «Зайчика».

Задачи:

Предметные: знакомить учащихся с японским искусством  - оригами; ввести в словарь детей слово «оригами»; научить учащихся технике выполнения зайчика из бумаги; закреплять правила техники безопасности.

Личностные:

формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; умение давать самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Регулятивные:

формулировать и удерживать учебную задачу; составлять план и последовательность действий; сравнивать способ действия и его результат с эталоном с целью обнаружения отклонения от эталона; вносить необходимые коррективы после завершения действий; определять качество и уровень усвоения материала.

Познавательные:

ориентироваться в разнообразии способов решения задач; осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников; совершенствовать операции анализа, синтеза, сравнения; строить рассуждения.

Коммуникативные:

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы; осуществлять взаимный контроль; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Планируемый результат:

уметь самостоятельно выполнять задания, используя полученные знания; адекватно оценивать работу одноклассников и свою работу.

Методы обучения: объяснительно-иллюстративный, упражнение.

Формы организации познавательной деятельности учащихся:

индивидуальная, коллективная.

Средства обучения: наглядный материал, бумага белая, ножницы.

Технологическая карта урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
1. Мотивация (самоопределение) к деятельности Цель: выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности.	-Приветствие, проверка готовности учащихся к уроку - Ну-ка, проверь-ка, дружок, Ты готов начать урок? Всё ль на месте, всё ль в порядке?  Все ли правильно сидят?  Все ль внимательно глядят? - Сегодня необычный урок, потому что моими помощниками будут наши гости - зайчики.	Приветствие Подготовка учащихся к уроку Просмотр изображений	Личностные УУД: самоопределение
2. Актуализация знаний Цель: подготовка и мотивация учащихся к надлежащему самостоятельному выполнению пробного учебного действия, его осуществление и фиксация индивидуального затруднения.	- Проверим, ребята, всё ли готово у нас к уроку? Теперь посмотрите, удобно ли Вы разместили их на парте? Не столкнёте ли вы локтем что-либо с парты? Не мешают ли Вам инструменты? Правильно ли Вы организовали своё рабочее место? Если всё в порядке – продолжаем урок.	Белая бумага, ножницы.	Регулятивные УУД: планирование, контроль, коррекция, оценка
3. Выявление места и причины затруднения Цель: выявление учащимися места и причины затруднения.	- Многие из вас умеют складывать самолетики, лодочки, птичек из бумаги? - Как вы думаете, как называется эта техника?  Искусство бумажной пластики называется оригами. У этой детской забавы глубокие корни. Несмотря на то, что сама бумага появилась в Китае, именно в Японии догадались складывать из нее различные фигурки. Оригами зародилось в то время, когда бумага делалась ручным способом и считалась изысканным и ценным материалом. Бумагу использовали в исключительных случаях, главным образом в религиозных обрядах. Один из таких ритуалов, например, состоял в изготовлении небольших бумажных коробочек, в которые клали небольшие кусочки рыбы и овощей, поднося их в качестве жертвоприношений в храмах. Позже оригами выходит за пределы храмов и становится уделом аристократии: придворные должны были обладать определенными навыками и в искусстве складывания бумаги, что считалось признаком хороших манер. Записки, сложенные в форме бабочки, журавля, цветка или абстрактной геометрической фигуры, были символом дружбы или доброго пожелания для любимого человека, как сейчас открытки. В XX веке об оригами узнал весь мир. Некоторые искусники могут сложить из одного листа бумаги тысячи разных фигурок. Бумага используется во многих поделках, однако в оригами соблюдается строгий принцип, отличающий это искусство от других, родственных ему: бумагу в оригами можно ТОЛЬКО СВОРАЧИВАТЬ. Все модели оригами создаются только за счет правильно сделанных складок на бумажном листе — без склеек или прорезей. Эта особенность и делает оригами таким увлекательным и одновременно сложным занятием, требующим выдержки и мастерства — тех качеств, которые так ценились в старину. - Так что такое оригами? - В какой стране появилась эта техника? - Ребята, чтобы узнать тему нашего урока, нужно отгадать загадку. - Зверь ушастый, летом серый, А зимою снежно-белый. Я его не испугался, Целый час на ним гонялся.	Оригами. Заяц	Коммуникативные УУД: проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
4. Построение проекта выхода из затруднения Цель: обдумывание проекта будущих учебных действий.	- Так какая тема нашего урока? - Чем мы с вами будем сегодня заниматься?	Конструирование зайчика в технике оригами.	Регулятивные УУД: целеполагание, планирование деятельности
5. Реализация построенного проекта Цель: решение исходной задачи, вызвавшей затруднение.	- Сегодня мы научимся выполнять в технике оригами зайчика. - Ребята, назовите материалы, нужные нам для работы на уроке. - ТБ при работе с ножницами. - Ребята, у кого получатся аккуратные зайчики, те разместятся на почётных местах.	1. Передавать ножницы кольцами вперед. 2. Не размахивать. 3. Хранить в чехле. 4.	Познавательные УУД: общеучебные, информационные, логические, знаково-символические Коммуникативные УУД: выражение своих мыслей, разрешение проблемы
6. Первичное закрепление Цель: проговаривание алгоритма решения учителем.	- Сейчас я вам расскажу о том, как изготовить зайчика из бумаги, покажу последовательность выполнения работы. Ваша задача: внимательно слушать меня, смотреть и всё запоминать. - Берем квадрат, сгибаем его пополам так, чтобы получился треугольник. Разворачиваем. Линия сгиба находится вертикально. Сгибаем к линии правую и левую стороны ромба. Нижнюю грань поднимаем и загибаем так, чтобы получилось 2 острых треугольника. Нижний треугольник отгибаем немного назад, это будет хвостик, угля загибаем под него. Переворачиваем нашу конструкцию и верхний угол опускаем до нижней грани и складываем во внутреннюю сторону пополам. Делаем ушки. Рисуем глазик.		Регулятивные УУД: планирование, контроль, коррекция, оценка КоммуникативныеУУД: умение доказывать свою точку зрения
7. Самостоятельная работа с проверкой по эталону Цель: выполнение задания нового типа.	Выполнение оригами вместе с детьми с попутным объяснением. Физминутка	Выполнение оригами	Регулятивные УУД: планирование, контроль, коррекция, оценка
8. Включение в систему знаний и повторение Цель: автоматизация умственных действий по изученным нормам.	Выставка детских работ. Оценивание смайликами.		Регулятивные УУД:  планирование, контроль, коррекция, оценка
9. Рефлексия (итог) Цель: фиксация изученного на уроке и организация рефлексии.	- Что нового узнали на уроке? - Какие цели ставили? Добились ли их?	Что такое оригами. Выполнить подделку в технике оригами.	Регулятивные УУД: коррекция и оценка

Краткое описание документа:

Тема урока: Конструирование зайчика по технологии оригами. Тип урока: урок первичного предъявления новых знаний. Цель: познакомить учащихся с японским искусством – оригами, с техникой выполнения простейшей поделки «Зайчика». Задачи: Предметные: знакомить учащихся с японским искусством- оригами; ввести в словарь детей слово «оригами»; научить учащихся технике выполнения зайчика из бумаги; закреплять правила техники безопасности. Личностные: формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; умение давать самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности. Метапредметные: Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; составлять план и последовательность действий; сравнивать способ действия и его результат с эталоном с целью обнаружения отклонения от эталона; вносить необходимые коррективы после завершения действий; определять качество и уровень усвоения материала. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников; совершенствовать операции анализа, синтеза, сравнения; строить рассуждения. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы; осуществлять взаимный контроль; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Планируемый результат: уметь самостоятельно выполнять задания, используя полученные знания; адекватно оценивать работу одноклассников и свою работу. Методы обучения: объяснительно-иллюстративный, упражнение. Формы организации познавательной деятельности учащихся: индивидуальная, коллективная. Средства обучения: наглядный материал, бумага белая, ножницы.