Конструкт библиотечного урока по теме

МКОУ АГО «Артинская средняя общеобразовательная школа №6»

Конструкт библиотечного урока
По теме: Каталоги

Разработала:

Патрунова Татьяна Васильевна,

Педагог-библиотекарь

Арти

2013

Тема урока: «Каталоги»

Тип урока: Урок изучения новых знаний.

Цель урока: формирование представлений о видах и назначении каталогов. Обучение работе с каталогами.

Задачи:

Образовательные: показать различные виды каталогов, их назначение.

Формировать у учеников умение работать с каталогами.

Развивающие: формировать умения и навыки работать с информационными источниками, развивать мыслительные приемы сравнения, анализа, синтеза.

Воспитательные: развивать коммуникативные способности обучающихся.

Виды деятельности обучающихся:

самостоятельная работа, беседа, просмотр презентации, групповая работа,  работа с различными информационными источниками (учебником, словарем, каталогом).

Планируемые результаты

Предметные:

Учащиеся должны знать:

Что такое каталог;

Назначение алфавитного и систематического каталогов;

Учащиеся должны уметь:

Различать виды каталогов;

Объяснять, по какому принципу расположены карточки в каталогах.

Находить нужную книгу, автора в каталоге.

Метапредметные результаты

Познавательные:

1.     Общеучебные:

Применение методов информационного поиска;

Поиск и выделение необходимой информации;

Умение строить речевое высказывание в устной форме;

Контроль и оценивание результатов деятельности.

Выделение и формулирование познавательных целей;

2.     Логические: Анализ объектов с целью выделения признаков;

Подведение под понятия.

Коммуникативные:

Умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками, с учителем;

Умение строить монологическое высказывание.

Умение слушать и вступать в диалог с одноклассниками, учителем.

Регулятивные:

Волевая саморегуляция (организация рабочего места);

Целеполагание как постановка учебной задачи,

Выделение границ знания и незнания;

Планирование, выстраивание алгоритма деятельности.

Умение ориентироваться в учебнике, словаре;

Сличение результата с эталоном;

Коррекция, внесение необходимых дополнений.

Личностные результаты:

Понимание смысла предстоящей деятельности

Интерес к новому материалу, способу учебной задачи и способу действия.

Любознательность и интерес к изучению каталогов

Осознание значения учебной деятельности

Дидактическое обеспечение: Литературное чтение. 2 класс. Учеб. для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. Ч. 1/[Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий, М. В. Голованова и др.] – М. : Просвещение, 2011.

Справочная литература.

Ресурсы сети Интернет.

Техническое обеспечение: компьютер с возможностью выхода в Интернет, проектор, интерактивная доска.

Оборудование: Конверты с заданиями, учебники, словари, каталоги.

Структура занятия

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Формирование УУД
Организационный момент. Цель: включение детей в учебную деятельность.	Вступительное слово. Организация рабочего места.	Подготовка к активной учебной деятельности.	Регулятивные: волевая саморегуляция (организация рабочего места)
I. Этап мотивации и целеполагания Цель: Определение цели и задач урока.	Учитель задает вопросы: Вы часто бываете в школьной библиотеке? В каких еще библиотеках вы бывали? Много ли там книг? Как можно узнать, есть ли нужная книга в данной библиотеке? Что такое каталог? Какие бывают каталоги и для чего они нужны? Учитель предлагает выступить ученикам, получившим опережающее задание, организует просмотр презентации. Вы уже догадались, о чем мы будем говорить на уроке? Сегодня мы познакомимся с видами каталогов, выясним, для чего каждый из них нужен и научимся ими пользоваться.	Озвучивают имеющиеся знания о библиотеках. Ученики читают стихи о каталогах (Приложение №1). Слушают стихи. Определяют границы знания и незнания. Озвучивают тему урока. Проектируют цели и задачи по реализации образовательных задач урока.	Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи, планирование, выстраивание алгоритма деятельности. Личностные: Понимание смысла предстоящей деятельности Коммуникативные: планирование взаимодействия со сверстниками и учителем.
III. Изучение нового материала Цель: Ввести новое понятие «каталог»; познакомить учащихся с назначением различных видов каталогов, с алгоритмом работы с каталогом.	Учитель ведет краткий рассказ по плану: 1.Что такое каталог; 2.Виды каталогов и их назначение; 3.Как пользоваться каталогом. Использует слайдовую презентацию.	Активно слушают устный рассказ. Смотрят слайдовую презентацию.	Познавательные: Выделение необходимой информации, умение структурировать знания Коммуникативные: активное слушание учителя, понимание смысла его речи. Личностные: интерес к новому материалу, способу учебной задачи и способу действия.
Проведение физминутки (игра Неделька)
IV. Первичное закрепление материала Цель: Обеспечить повышение глубины понимания нового материала, создать условия для самокоррекции и самооценки знаний	Организует индивидуальную работу с учебником. Можно ли назвать каталогом содержание учебника? Используя учебник, попытайтесь выполнить задания. Следит за работой учащихся, консультирует, проверяет выполнение задания. Организует проверку выполнения задания с помощью слайда. Чем вы пользовались для выполнения задания? По какому принципу размещены слова в словарике учебника?	Работают с учебником, выполняют задания (Приложение №2). Озвучивают результаты работы (по желанию). Активно слушают ответы одноклассников, при необходимости дополняют и вносят коррективы. Проверяют правильность выполнения заданий по эталону.	Познавательные: вычленение необходимой информации; контроль и оценивание результатов деятельности. Регулятивные: умение ориентироваться в учебнике, сличение результата с эталоном; коррекция, внесение необходимых дополнений. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; умение выражать свои мысли.
V. Обобщение знаний и контроль Цель: Включение новых знаний в систему знаний и первичный контроль	Организует выполнение задания в группах: ־      поиск книг/авторов в каталогах. Каждая группа получает конверт с вопросом. (Приложение 3). Какими каталогами вы пользовались для выполнения этого задания? ־      работа с орфографическими словарями русского языка (Приложение 4) Как размещены слова в словаре? Консультирует, помогает, контролирует выполнение заданий. Организует проверку с помощью слайдов. Знакомит с электронным каталогом библиотеки им. Белинского	Работают в группах с каталогами и словарями. Афишируют результаты работы. Комментируют свои ответы. Обсуждают результаты работы с одноклассниками и учителем Сверяют ответы своей и других групп с эталоном. Знакомятся с электронным каталогом библиотеки им. Белинского.	Познавательные: поиск и выделение необходимой информации; умение осознано и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; Коммуникативные: участие в коллективном обсуждении проблемы, построение продуктивного взаимодействия со сверстниками. Личностные: определение своего места и роли в группе; понимание смысла учебной деятельности
VI. Рефлексия Цель: Обобщить результаты деятельности и подвести итог	Корректирует выводы учащихся с помощью слайдов. Предлагает ответить на вопросы: Итак, что такое каталог? Для чего нужны каталоги? Что из материала урока вы знали раньше? Что узнали и чему вы научились на уроке? Где эти знания и умения вам могут пригодиться? Организация самооценки и взаимооценки деятельности учеников на уроке.	Формулируют выводы согласно цели и задачам урока. Отвечают на вопросы Оценивают свою работу на уроке, оценивают деятельность одноклассников	Познавательные: контроль и оценивание результатов деятельности; Коммуникативные: умение строить монологическое высказывание Регулятивные: выделение границ знания и незнания Личностные: осознание значения учебной деятельности

Информационные источники

1.             Федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего образования; М., «Просвещение», 2013 год.

2.             Фундаментальное ядро содержания общего образования, М., «Просвещение», 2013 год.

3.             Е.А. Ковалёва Сельскохозяйственный труд: учебник для 6 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида / Е.А. Ковалёва. – М.: Просвещение, 2006.

4.             Интернет ресурс «Сад своими руками» http://sadsamslabo.ru

5.             Интернет ресурс «Garden Star» информационный портал для садоводов и дачников http://gardenstar.ru

Приложение 1

Алфавитный каталог:

В Алфавитном каталоге

Можно автора узнать.

Стоит только с нужной буквой

Сразу карточку достать.

Систематический каталог:

Каталог Систематический поможет

Любую книжку отыскать вам тоже.

А чтоб найти скорее, без заминки,

На карточке наклеены картинки.

Вместе:

Приходите к нам, девчонки и мальчишки,

Выбирайте замечательные книжки!

Познакомьтесь с каждым Каталогом.

Стать Читателями вам они помогут.

Приложение 2

Работа с учебником

· Найти в учебнике раздел Русские писатели;

· Определить к какому разделу относится отрывок из стихотворения Сергея Есенина «Поет зима – аукает…»;

· Найти в словарике значение слов чулан, веретено, кудель.

Приложение 3

Работа с каталогами

·       Какие видеофильмы по трудовому обучению есть в школьной библиотеке? Вышивки крестом и вышивка по картону.

·       Какие статьи по теме это интересно есть в школьной библиотеке? Птицы: гиганты и карлики; разговорчивые рыбы.

·       О чем говорится в книге Льва Николаевича Толстого «Былины»?

·       Есть ли произведения Самуила Яковлевича Маршака в школьной библиотеке?

·       Какие произведения Петра Павловича Ершова есть в школьной библиотеке?

Приложение 4

Разыскание информации по  справочной литературе:
Найти в словаре русского языка слова (чулан, веретено, кудель).

Краткое описание документа:

Предлагаемый конструкт библдиотечного урока разработан с учетем требований ФГОС.

Данная разработка может быть использована библиотекарями и учителями начальной школы для проведения уроков с целью формирования у обучающихся представлений о видах и назначении каталогов. В процессе урока младшие школьники знакомятся с различными видами каталогов, их назначением, учатся работать с каталогами и другими информационными источниками.

Для организации урока необходимо следующее техническое оборудование: компьютер с возможностью выхода в Интернет, проектор, интерактивная доска.