Конструкт библиотечного урока по теме
Предпросмотр материала:
МКОУ АГО «Артинская средняя общеобразовательная школа №6»
Конструкт
библиотечного урока
По теме: Каталоги
Разработала:
Патрунова Татьяна Васильевна,
Педагог-библиотекарь
Арти
2013
Тема урока: «Каталоги»
Тип урока: Урок изучения новых знаний.
Цель урока: формирование представлений о видах и назначении каталогов. Обучение работе с каталогами.
Задачи:
Образовательные: показать различные виды каталогов, их назначение.
Формировать у учеников умение работать с каталогами.
Развивающие: формировать умения и навыки работать с информационными источниками, развивать мыслительные приемы сравнения, анализа, синтеза.
Воспитательные: развивать коммуникативные способности обучающихся.
Виды деятельности обучающихся:
самостоятельная работа, беседа, просмотр презентации, групповая работа, работа с различными информационными источниками (учебником, словарем, каталогом).
Планируемые результаты
Предметные:
Учащиеся должны знать:
Что такое каталог;
Назначение алфавитного и систематического каталогов;
Учащиеся должны уметь:
Различать виды каталогов;
Объяснять, по какому принципу расположены карточки в каталогах.
Находить нужную книгу, автора в каталоге.
Метапредметные результаты
Познавательные:
1. Общеучебные:
Применение методов информационного поиска;
Поиск и выделение необходимой информации;
Умение строить речевое высказывание в устной форме;
Контроль и оценивание результатов деятельности.
Выделение и формулирование познавательных целей;
2. Логические: Анализ объектов с целью выделения признаков;
Подведение под понятия.
Коммуникативные:
Умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками, с учителем;
Умение строить монологическое высказывание.
Умение слушать и вступать в диалог с одноклассниками, учителем.
Регулятивные:
Волевая саморегуляция (организация рабочего места);
Целеполагание как постановка учебной задачи,
Выделение границ знания и незнания;
Планирование, выстраивание алгоритма деятельности.
Умение ориентироваться в учебнике, словаре;
Сличение результата с эталоном;
Коррекция, внесение необходимых дополнений.
Личностные результаты:
Понимание смысла предстоящей деятельности
Интерес к новому материалу, способу учебной задачи и способу действия.
Любознательность и интерес к изучению каталогов
Осознание значения учебной деятельности
Дидактическое обеспечение: Литературное чтение. 2 класс. Учеб. для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. Ч. 1/[Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий, М. В. Голованова и др.] – М. : Просвещение, 2011.
Справочная литература.
Ресурсы сети Интернет.
Техническое обеспечение: компьютер с возможностью выхода в Интернет, проектор, интерактивная доска.
Оборудование: Конверты с заданиями, учебники, словари, каталоги.
Структура занятия
|
Этапы урока |
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Формирование УУД
|
|
Организационный момент. Цель: включение детей в учебную деятельность. |
Вступительное слово. Организация рабочего места. |
Подготовка к активной учебной деятельности. |
Регулятивные: волевая саморегуляция (организация рабочего места) |
|
I. Этап мотивации и целеполагания Цель: Определение цели и задач урока. |
Учитель задает вопросы: Вы часто бываете в школьной библиотеке? В каких еще библиотеках вы бывали? Много ли там книг? Как можно узнать, есть ли нужная книга в данной библиотеке? Что такое каталог? Какие бывают каталоги и для чего они нужны? Учитель предлагает выступить ученикам, получившим опережающее задание, организует просмотр презентации. Вы уже догадались, о чем мы будем говорить на уроке? Сегодня мы познакомимся с видами каталогов, выясним, для чего каждый из них нужен и научимся ими пользоваться. |
Озвучивают имеющиеся знания о библиотеках. Ученики читают стихи о каталогах (Приложение №1). Слушают стихи. Определяют границы знания и незнания. Озвучивают тему урока. Проектируют цели и задачи по реализации образовательных задач урока.
|
Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи, планирование, выстраивание алгоритма деятельности. Личностные: Понимание смысла предстоящей деятельности Коммуникативные: планирование взаимодействия со сверстниками и учителем. |
|
III. Изучение нового материала Цель: Ввести новое понятие «каталог»; познакомить учащихся с назначением различных видов каталогов, с алгоритмом работы с каталогом. |
Учитель ведет краткий рассказ по плану: 1.Что такое каталог; 2.Виды каталогов и их назначение; 3.Как пользоваться каталогом. Использует слайдовую презентацию.
|
Активно слушают устный рассказ. Смотрят слайдовую презентацию.
|
Познавательные: Выделение необходимой информации, умение структурировать знания Коммуникативные: активное слушание учителя, понимание смысла его речи. Личностные: интерес к новому материалу, способу учебной задачи и способу действия. |
|
Проведение физминутки (игра Неделька) |
|||
|
IV. Первичное закрепление материала Цель: Обеспечить повышение глубины понимания нового материала, создать условия для самокоррекции и самооценки знаний |
Организует индивидуальную работу с учебником. Можно ли назвать каталогом содержание учебника? Используя учебник, попытайтесь выполнить задания. Следит за работой учащихся, консультирует, проверяет выполнение задания. Организует проверку выполнения задания с помощью слайда. Чем вы пользовались для выполнения задания? По какому принципу размещены слова в словарике учебника? |
Работают с учебником, выполняют задания (Приложение №2). Озвучивают результаты работы (по желанию). Активно слушают ответы одноклассников, при необходимости дополняют и вносят коррективы. Проверяют правильность выполнения заданий по эталону. |
Познавательные: вычленение необходимой информации; контроль и оценивание результатов деятельности. Регулятивные: умение ориентироваться в учебнике, сличение результата с эталоном; коррекция, внесение необходимых дополнений. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; умение выражать свои мысли. |
|
V. Обобщение знаний и контроль Цель: Включение новых знаний в систему знаний и первичный контроль |
Организует выполнение задания в группах: ־ поиск книг/авторов в каталогах. Каждая группа получает конверт с вопросом. (Приложение 3). Какими каталогами вы пользовались для выполнения этого задания? ־ работа с орфографическими словарями русского языка (Приложение 4) Как размещены слова в словаре? Консультирует, помогает, контролирует выполнение заданий. Организует проверку с помощью слайдов. Знакомит с электронным каталогом библиотеки им. Белинского |
Работают в группах с каталогами и словарями. Афишируют результаты работы. Комментируют свои ответы. Обсуждают результаты работы с одноклассниками и учителем Сверяют ответы своей и других групп с эталоном. Знакомятся с электронным каталогом библиотеки им. Белинского. |
Познавательные: поиск и выделение необходимой информации; умение осознано и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; Коммуникативные: участие в коллективном обсуждении проблемы, построение продуктивного взаимодействия со сверстниками. Личностные: определение своего места и роли в группе; понимание смысла учебной деятельности |
|
VI. Рефлексия Цель: Обобщить результаты деятельности и подвести итог
|
Корректирует выводы учащихся с помощью слайдов. Предлагает ответить на вопросы: Итак, что такое каталог? Для чего нужны каталоги? Что из материала урока вы знали раньше? Что узнали и чему вы научились на уроке? Где эти знания и умения вам могут пригодиться? Организация самооценки и взаимооценки деятельности учеников на уроке. |
Формулируют выводы согласно цели и задачам урока. Отвечают на вопросы Оценивают свою работу на уроке, оценивают деятельность одноклассников |
Познавательные: контроль и оценивание результатов деятельности; Коммуникативные: умение строить монологическое высказывание Регулятивные: выделение границ знания и незнания Личностные: осознание значения учебной деятельности |
Информационные источники
1. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего образования; М., «Просвещение», 2013 год.
2. Фундаментальное ядро содержания общего образования, М., «Просвещение», 2013 год.
3. Е.А. Ковалёва Сельскохозяйственный труд: учебник для 6 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида / Е.А. Ковалёва. – М.: Просвещение, 2006.
4. Интернет ресурс «Сад своими руками» http://sadsamslabo.ru
5. Интернет ресурс «Garden Star» информационный портал для садоводов и дачников http://gardenstar.ru
Приложение 1
Алфавитный каталог:
В Алфавитном каталоге
Можно автора узнать.
Стоит только с нужной буквой
Сразу карточку достать.
Систематический каталог:
Каталог Систематический поможет
Любую книжку отыскать вам тоже.
А чтоб найти скорее, без заминки,
На карточке наклеены картинки.
Вместе:
Приходите к нам, девчонки и мальчишки,
Выбирайте замечательные книжки!
Познакомьтесь с каждым Каталогом.
Стать Читателями вам они помогут.
Приложение 2
Работа с учебником
· Найти в учебнике раздел Русские писатели;
· Определить к какому разделу относится отрывок из стихотворения Сергея Есенина «Поет зима – аукает…»;
· Найти в словарике значение слов чулан, веретено, кудель.
Приложение 3
Работа с каталогами
· Какие видеофильмы по трудовому обучению есть в школьной библиотеке? Вышивки крестом и вышивка по картону.
· Какие статьи по теме это интересно есть в школьной библиотеке? Птицы: гиганты и карлики; разговорчивые рыбы.
· О чем говорится в книге Льва Николаевича Толстого «Былины»?
· Есть ли произведения Самуила Яковлевича Маршака в школьной библиотеке?
· Какие произведения Петра Павловича Ершова есть в школьной библиотеке?
Приложение 4
Разыскание
информации по справочной литературе:
Найти
в словаре русского языка слова (чулан, веретено, кудель).
Краткое описание материала
Предлагаемый конструкт библдиотечного урока разработан с учетем требований ФГОС.
Данная разработка может быть использована библиотекарями и учителями начальной школы для проведения уроков с целью формирования у обучающихся представлений о видах и назначении каталогов. В процессе урока младшие школьники знакомятся с различными видами каталогов, их назначением, учатся работать с каталогами и другими информационными источниками.
Для организации урока необходимо следующее техническое оборудование: компьютер с возможностью выхода в Интернет, проектор, интерактивная доска.
Конструкт библиотечного урока по теме
Краткое описание материала
Предлагаемый конструкт библдиотечного урока разработан с учетем требований ФГОС.
Данная разработка может быть использована библиотекарями и учителями начальной школы для проведения уроков с целью формирования у обучающихся представлений о видах и назначении каталогов. В процессе урока младшие школьники знакомятся с различными видами каталогов, их назначением, учатся работать с каталогами и другими информационными источниками.
Для организации урока необходимо следующее техническое оборудование: компьютер с возможностью выхода в Интернет, проектор, интерактивная доска.
Курсы по теме
Перейти в каталог курсов- Курс уже прошли 12 человек
- Курс уже прошли 14 человек
- Курс уже прошли 17 человек
- Сейчас обучается 32 человека из 16 регионов
- Курс уже прошли 3380 человек
- Сейчас обучается 869 человек из 73 регионов
- Курс уже прошли 48 человек
- Сейчас обучается 39 человек из 21 региона
Курс повышения квалификации «Управление мотивацией и ключевыми показателями эффективности в организации»
Курс профессиональной переподготовки «Основные аспекты библиотечной исследовательской, методической и проектной деятельности»
Профессия: Научный сотрудник библиотеки
Курс профессиональной переподготовки «Инновационно-методическая деятельность библиотек»
Профессия: Методист
Курс профессиональной переподготовки «Библиотечно-библиографические и информационные знания в педагогическом процессе»
Профессия: Педагог-библиотекарь
Курс профессиональной переподготовки «Руководство электронной службой архивов, библиотек и информационно-библиотечных центров»
Профессия: Начальник отдела (заведующий отделом) архива
Курс профессиональной переподготовки «Основы профессиональной деятельности по организации и сохранению библиотечного фонда»
Профессия: Специалист по микрокопированию и оцифровке документов
Мини-курсы по теме
Перейти в каталог мини-курсов- Курс уже прошли 13 человек
- Курс уже прошли 63 человека
Современный учитель: инструменты развития и саморегуляции
Современные технологии социально-педагогической работы с детьми с нарушением слуха
Искусство быть учителем: профессиональные компетенции и вдохновляющее классное руководство
Комплексные технологии и управление качеством в металлургии
Теория и практика игровых технологий в работе психолога
Историко-психологические основы журналистской деятельности
Найдите подходящий для Вас курс
В каталоге 7 152 курса по разным направлениям
Другие материалы
Вам будут интересны эти курсы:
- Курс повышения квалификации «Основы туризма и гостеприимства»
- Курс повышения квалификации «Правовое регулирование рекламной и PR-деятельности»
- Курс повышения квалификации «Психодинамический подход в консультировании»
- Курс повышения квалификации «Разработка бизнес-плана и анализ инвестиционных проектов»
- Курс повышения квалификации «Управление финансами: как уйти от банкротства»
- Курс повышения квалификации «Финансы: управление структурой капитала»
- Курс профессиональной переподготовки «Гостиничный менеджмент: организация управления текущей деятельностью»
- Курс профессиональной переподготовки «Деятельность по хранению музейных предметов и музейных коллекций в музеях всех видов»
- Курс профессиональной переподготовки «Организация и предоставление туристских услуг»
- Курс профессиональной переподготовки «Организация маркетинга в туризме»
- Курс профессиональной переподготовки «Организация процесса страхования (перестрахования)»