Конструкт о множестве старшая группа

Конструкт

по организации образовательной деятельности с детьми 3-4 лет

«Формирование представлений о множестве»

(специальность 44.02.01 «Дошкольное образование», группа 33)

Лесниковой Елены Сергеевны

Дата: 15.10.18

Группа: вторая младшая 3-4 года

Ф.И.О методиста: Коковина Оксана Васильевна

ДОУ: №73

Образовательная область: познавательное развитие

Форма организации: групповая

Вид деятельности: дидактическая игра “Помоги маме белочке покормить бельчат”

Цель: развитие у детей познавательных интересов и умения решать задачи адекватные возрасту через совместную познавательно-исследовательскую деятельность, освоение представлений о множестве элементах множества и действия с ними.

Планируемые результаты:

Дети смотивированы на совместную образовательную деятельность.

Дети имеют представление о множестве и его элементах.

Дети умеют создавать множество и раскладывать его на элементы.

Дети умеют отвечать на вопрос «Сколько?» словами: «Один», «Много», «Ни одного».

Дети проявляют интерес к совместным играм со сверстниками.

Дети умеют сравнивать два множества по количеству входящих в них элементов приёмом приложения.

Дети умеют в процессе сравнения использовать одно множество в качестве условной мерки для другого («Столько - столько»).

Дети проявляют сопереживание к персонажу, желание помочь ему.

Дети понимают значение слова «Поровну».

Дети умеют уравнивать два множества путем добавления, недостающего элемента или удаление лишнего.

Дети умеют видеть большее и меньшее множество.

Дети умеют использовать в речи оборот взаимно-однозначного ответа.

Дети подводят итог.

Дети сориентированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах.

Задачи образовательной программы

Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы

1. Обучающие: закреплять у детей представление о множестве и его элементах; учить создавать множество и раскладывать его на элементы; учить детей в процессе сравнения использовать одно множество в качестве условной мерки для другого («Столько- сколько»); учить детей понимать значение слова «Поровну» учить детей уравнивать два множества путем добавления, недостающего элемента или удалением лишнего. 2. Развивающие: развивать умение отвечать на вопрос «Сколько?», словами: «Один», «Много», «Ни одного»; развивать у детей умение сравнивать два множества по количеству входящих в них элементов приёмом приложения; развивать умение видеть большее и меньшее множество; развивать умение использовать в речи оборот взаимно- однозначного ответа. 3. Воспитательные: воспитывать интерес к совместным играм со сверстниками; воспитывать сопереживание к персонажу, желание помочь ему.

Максим-соблюдать правила поведения игры

Принципы дошкольного образования (ФГОС ДО):

• Построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребёнка, при котором сам ребёнок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования.

• Содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребёнка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений.

• Поддержка инициативы детей в различных видах деятельности.

• Формирование познавательных интересов и познавательных действий ребёнка в различных видах деятельности.

• Возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития).

Принципы воспитания: формирование личностного стиля взаимоотношений со сверстниками и педагогом, создание положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъёма, воспитание через взаимодействие.

Принципы обучения: принцип доступности, наглядности, принцип систематичности и последовательности, принцип сознательности и активности, принцип деятельности.

Учебно-методический комплект:

1.От рождения до школы Примерная образовательная программа дошкольного образования / Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой и др. – М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2014. – 352с.

2. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования.

Этапы	Методы	Содержание деятельности воспитателя	Содержание деятельности детей	Планируемый результат
1. Мотивация на совместную деятельность. Задача: cмотривировать детей на совместную образовательную деятельность.	-беседа	Воспитатель эмоционально вовлекает детей в игру.  - Ребята, посмотрите, к нам в гости пришла мама Белочка Она просит у нас помощи, чтобы мы ей помогли накормить ее маленьких бельчат. Поможем маме Белочке?  Воспитатель предлагает детям пройти на полянку.	Дети внимательно слушают воспитателя, отвечают на вопросы.	Дети смотивированы на совместную образовательную деятельность.
2. Дидактическое упражнение: «Один-много» Задача: закреплять у детей представление о множестве и его элементах; учить создавать множество и раскладывать его на элементы; развивать умение отвечать на вопрос «Сколько?» словами: «Один», «Много», «Ни одного»; воспитывать интерес к совместным играм со сверстниками.	-беседа -демонстрация -упражнение -поощрение	Воспитатель предлагает детям пройти на полянку   и  взять по бельчонку.  - Ребята, сколько у нас бельчат на нашей полянке? Предполагаемый ответ детей: много. - А давайте мы  поздороваемся с нашими бельчатами. Возьмите каждый по одному бельчонку. Воспитатель спрашивает у каждого ребёнка:  - Вася, сколько у тебя бельчат? Предполагаемый ответ ребёнка: один.  -Катя, а у тебя сколько бельчат? Предполагаемый ответ ребёнка: один.  - Ребята а сколько у нас бельчат на полянке сейчас осталось?  Предполагаемый ответ детей: ни одного. - А что нужно сделать, чтобы их стало много? Предполагаемый ответ детей: посадить их обратно на полянку.  - Правильно, давайте посадим наших бельчат обратно на полянку. Воспитатель спрашивает у каждого ребёнка: - Сколько у тебя стало бельчат Таня? Предполагаемый ответ ребёнка: ни одного.  - А у тебя сколько, Катя? Предполагаемый ответ ребёнка: ни одного.  - А теперь сколько на нашей полянке стало бельчат? Предполагаемый ответ детей: много. - Правильно, много. Молодцы!	Дети внимательно слушают воспитателя, отвечают на вопросы.	Дети имеют представление о множестве и его элементах. Дети умеют создавать множество и раскладывать его на элементы.  Дети умеют отвечать на вопрос «Сколько?» словами: «Один», «Много», «Ни одного». Дети проявляют интерес к совместным играм со сверстниками.
2.1. Дидактическое упражнение «Столько – сколько» Задачи: развивать у детей умение сравнивать два множества по количеству входящих в них элементов приёмом приложения; учить детей в процессе сравнения использовать одно множество в качестве условной мерки для другого («Столько-сколько»); воспитывать сопереживание к персонажу, желание помочь ему; учить детей понимать значение слова «Поровну».	-беседа -демонстрация -упражнение -инструкция	На полянке сидит «кучка» бельчат и лежит «кучка» грибочков, воспитатель спрашивает:  - Ребята, сколько у нас бельчат? Предполагаемый ответ детей: много. - Ребята оглянитесь вокруг, посмотрите сколько выросло грибочков на нашей полянке для наших бельчат? -Ребята как вы думайте, хватит ли нашим бельчатам грибочков? Предполагаемый ответ детей: много, хватит. -Давайте скорее проверим, посадим наших бельчат в ряд, и каждому бельчонку дадим по одному грибочку. Воспитатель предлагает одному ребёнку разложить бельчат, помогает проговаривать 1 бельчонок-1 грибочек. - Коля, разложи пожалуйста бельчат в ряд правой рукой слева направо. - А сейчас, Маша, подойди и дай каждому бельчонку по грибочку. Смотри и также проговаривай: один бельчонок – один грибочек, один бельчонок – один грибочек и т.д. Предполагаемый ответ ребёнка: один бельчонок – один грибочек, один бельчонок – один грибочек и т.д. - Есть ли у нас лишние белочки? Предполагаемый ответ детей: нет. - А лишние грибочки? Предполагаемый ответ детей: нет. -Значит бельчат и грибочков ….... Предполагаемый ответ детей: поровну. -Значит бельчат столько же ….. Предполагаемый ответ детей: сколько и грибочков. - А грибочков столько же … Предполагаемый ответ детей: сколько и бельчат.  - А сколько бельчат? Предполагаемый ответ детей: много. - А грибочков? Предполагаемый ответ детей: много.  - Значит бельчат и грибочков поровну по … Предполагаемый ответ детей: много.	Дети внимательно слушают воспитателя, отвечают на вопросы.	Дети умеют сравнивать два множества по количеству входящих в них элементов приёмом приложения. Дети умеют в процессе сравнения использовать одно множество в качестве условной мерки для другого («Столько -сколько»).  Дети проявляют сопереживание к персонажу, желание помочь ему. Дети понимают значение слова «Поровну».
2.2 Дидактическое упражнение «Уравнивание множеств двумя способами» Задачи: учить детей уравнивать два множества путём добавления, недостающего элемента или удаление лишнего; развивать умение видеть большее и меньшее множество; развивать умение использовать в речи оборот взаимно- однозначного ответа.	-беседа -демонстрация -упражнение -инструкция	- Ребята, посмотрите! Мама белочка привела еще одного бельчонка, что бы мы с ним поделились грибочком, а грибочка то для него не хватило. Что мы можем сделать чтобы у бельчонка тоже был грибочек? - Ребята, посмотрите, а чего же больше? Предполагаемый ответ детей: бельчат.  - Правильно, значит бельчат больше, чем грибочков. А грибочков … Предполагаемый ответ детей: меньше, чем бельчат.  - Что же нам нужно сделать, чтобы и бельчат и грибочков стало поровну? Предполагаемый ответ детей: добавить грибочек. Воспитатель предлагает детям поискать грибочек на полянке, ребята танцуют вокруг обруча с бельчатами, заканчивается музыка каждый ребенок садится обратно на полянку к бельчатам. -Ребята наш бельчонок обратно ускакал от нас к маме Белочке. -Теперь у нас есть лишние белочки?  Предполагаемый ответ детей: нет.  - А лишние грибочки? Предполагаемый ответ детей: нет.  - Значит грибочков столько же … Предполагаемый ответ детей: сколько и бельчат. - А бельчат столько же … Предполагаемый ответ детей: сколько и грибочков. - Значит бельчат и грибочков …Предполагаемый ответ детей: поровну.  - А сколько ,бельчат? Предполагаемый ответ детей: много. - А грибочков? Предполагаемый ответ детей: много.  - Значит бельчат и грибочков поровну по … Предполагаемый ответ детей: много. - А что мы сделали, чтобы их стало поровну? Предполагаемый ответ детей: убрали бельчонка.	Дети внимательно слушают воспитателя, отвечают на вопросы. Дети выполняют движения физминутки.	Дети умеют уравнивать два множества путем добавления, недостающего элемента или удаление лишнего. Дети умеют видеть большее и меньшее множество. Дети умеют использовать в речи оборот взаимно-однозначного ответа.
3. Подведение итогов Задачи: подведение итогов.	-беседа -поощрение	Воспитатель спрашивает у детей:  - Ребята, как вы думаете, мы помогли маме белочке накормить ее бельчат? Предполагаемый ответ детей: да.  - А что мы сегодня делали, чтобы помочь маме белочке? Предполагаемый ответ детей: добавляли грибочки и убирали бельчат.  - Ребята, вы большие молодцы! Вы помогли маме белочке накормить ее бельчат. Но сейчас наших бельчат ждёт мама Бельчиха, давайте попрощаемся с ними, помашем им ручкой.	Дети внимательно слушают воспитателя, отвечают на вопросы	Дети подводят итог игры.
4. Открытость Задачи: cориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах.	-беседа	Воспитатель спрашивает у детей:  - Ребята, а как вы думаете, что же ещё едят бельчата? Предполагаемый ответ детей: яблоки, орехи и т.д -Ребята сейчас я вам дам картинку мамы Белочки, вы должны будете разукрасить ее и рядышком нарисовать что же любит кушать мама Белочка.	Дети внимательно слушают воспитателя, отвечают на вопросы.	Дети сориентированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах.