Конструкт по трудовой деятельности - "Ремонт книг"

Конструкт образовательной деятельности

по ПМ.02 Организация различных видов деятельности и общения детей

Шаманской Ирины Николаевны

Специальность 44.02.01 Дошкольное образование

ДОО:   №86

Возрастная группа: подготовительная

Вид деятельности: трудовая деятельность

Форма организации: групповая.

Цель: воспитание положительного отношения к трудовой деятельности

Планируемые результаты: Дети проявляют трудолюбие, аккуратность, бережное отношение к книгам, самостоятельность, инициативность.

Умение осуществлять компоненты деятельности: выполнение деятельности в соответствии с поставленной целью, самоконтроль, самоанализ,  самооценку в процессе  совместной трудовой деятельности.  Демонстрируют  мыслительные операции (анализ, синтез, сравнение) в процессе 

          совместного планирования и реализации деятельности. Поддерживают порядок (ремонт книг).  Выполняют действия по схеме.

Принципы дошкольного образования (ФГОС):

• формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;
•  содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений.

Принципы воспитания: Формирование личностного стиля взаимоотношений со сверстниками и педагогом, создание положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъема, воспитание через взаимодействие

Принципы обучения: Принцип доступности, принцип наглядности,  принцип осознанности и активности.

Оборудование: ножницы, клей, бумажные полоски, салфетки

ЗАДАЧИ образовательной программы

Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы

Воспитательные задачи: Воспитывать трудолюбие, аккуратность, бережное отношение к книгам, самостоятельность, инициативность. Развивающие задачи: Развивать умение осуществлять компоненты деятельности: выполнение деятельности в соответствии с поставленной целью, самоконтроль, самоанализ,  самооценку в процессе  совместной трудовой деятельности.  Развивать мыслительные операции (анализ, синтез, сравнение) в процессе            совместного планирования и реализации деятельности. Обучающие задачи:        Продолжать учить поддерживать порядок (ремонт книг).   Учить  выполнять действия по схеме.

Соня: развивать интерес к трудовой деятельности, умение вести диалог

Этапы	Методы	Деятельность воспитателя	Деятельность детей	Планируемый результат
1.Мотивация на совместную деятельность Задача: собрать внимание детей и мотивировать и на предстоящую деятельность	-эмоционального стимулирования - беседа -художественное слово	Воспитатель -создает жизненную ситуацию, побуждает детей к анализу ситуации, совместной постановке цели трудовой деятельности -Ребята, я предлагаю вам послушать стихотворение, про мальчика Гришу. -У Скворцова Гришки Жили-были книжки - Грязные, лохматые, Рваные, горбатые, Без конца и без начала, Переплёты - как мочала, На листах - каракули. Книжки горько плакали. Дрался Гришка с Мишкой, Замахнулся книжкой, Дал разок по голове - Вместо книжки стало две. -Ребята, как вы думаете, почему плакали книжки? -А это хорошо или плохо? -Посмотрите, у нас на столах лежат книги, но постепенно они потеряли свой внешний вид. Корешки  книги потерты, края загнулись, обложка может оторваться от книги, и они вот-вот заплачут, и больше не будут приносить радость вам. -Что надо сделать, чтобы книги не плакали,  прослужили дольше, были чистыми и аккуратными? (Ответы детей.) -Правильно, надо подклеить корешок, уголки, обложку.	Дети -добровольно присоединяются к совместной деятельности -проявляют инициативу определяют (принимают) цель трудовой деятельности	Внимание детей собранно, готовы к предстоящей деятельности, проявляют заинтересованность, любознательность.
2. Планирование деятельности Задача: организовать обсуждение необходимых инструментов и действий	- объяснение -беседа - иллюстрация - частично - поисковый	Воспитатель - побуждает детей к выбору средств труда - Ребята, как вы думаете, что нужно нам для этого? - Нам понадобятся ножницы, бумажные полоски, клей, салфетки. -побуждает детей к совместной деятельности по планированию последовательности действий - стимулирует детей к высказываниям Ребята, у меня есть схемы-подсказки, которые помогут нам определить последовательность наших действий по ремонту книг. Давайте посмотрим на схемы -Ваня, разложи  правильную последовательность наших схем -Ребята, Ваня правильно разложил схемы? Давайте обговорим,  как  мы будем ремонтировать книги. Первая карточка: найти половинки, которые нам нужно заклеить вторая: соединить половинки; третья: выбрать полоску бумаги; четвёртая: намазать клеем; пятая: приклеить полоску к соединенным половинкам  и прогладить салфеткой; шестая: отрезать лишнее край бумаги. - Но прежде чем начать работу, мы должны вспомнить правила работы с ножницами. Какие правила вы знаете? (Ножницы держат острыми концами от себя в правой руке, передавать ножницы  друг другу закрытыми и держа их за концы.) -Сейчас мы с вами вместе отремонтируем 1 книгу. Подсказывайте мне что нужно сначала сделать     ( найти половинки которые нам нужно заклеить, соединить половинки) -Маша выбери  полоску бумаги,  намажь  клеем  -Подай мне, я покажу, как нужно аккуратно приклеивать -прогладь салфеткой; -отрежь лишний край бумаги	Дети слушают воспитателя, проявляют любознательность, сосредотачивают внимание, участвуют в диалоге.	Умение планировать действия в нужной последовательности; проявление интереса к трудовой деятельности
3.Реализация  деятельности Задача: развивать умение сотрудничать в процессе совместной деятельности	- поручения - задания -демонстрация -поощрение	Воспитатель -участвует в совместной трудовой деятельности как равноправный партнер -побуждает детей к самоконтролю, самоанализу, коррекции трудовых действий Молодцы, правила работы с ножницами вы знаете. -Берем по 1 книге и приступаем к работе.	Дети совместно с воспитателем (или самостоятельно) выполняют трудовые действия	Умение выполнять действия по алгоритму, умение сотрудничать в коллективе.
4.Анализ трудовой деятельности Задача: проанализировать достижение трудовой задачи	- беседа -анализ -поощрение	Воспитатель побуждает детей к самоконтролю (взаимоконтролю), самоанализу (взаимоанализу) достижения цели трудовой деятельности, коррекции деятельности. Ребята, давайте посмотрим на отремонтированные нами книги, удалось ли нам починить их? Молодцы ребята, вы все аккуратно сделали	Дети -анализируют результаты совместной деятельности, -проговаривают полученный результат (достижение цели)	Умение делать вывод и аргументировать его; оценивать результат своей деятельности; выражать свои чувства.
5. Открытость Задача: ориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах	-эмоциональное стимулирование -беседа	Воспитатель -уделяет внимание результату каждого ребенка, побуждает к «продолжению» деятельности -Понравилось ли вам чинить книги? -Как вы думаете, сможете ли теперь сами починить книги? -Кому вы могли бы помочь починить книги?	Участвуют в диалоге, высказывают предположения	Желание использовать полученные знания  в самостоятельной деятельности.