Конструкт"Такая необычная обычная бумага"

Конструкт

образовательной деятельности по направлению «Экспериментирование. Исследовательская деятельность»

Тема:  «Такая необычная-обычная бумага»

Возрастная группа: средняя группа, дети 5-го года жизни.

Форма организации: групповая.

Форма НОД: «Детское экспериментирование»

 ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА

Цель

Поддержка исследовательского поведения детей

Задачи

Обучающие: Закреплять знания детей о разных видах бумаги: газетная, альбомная, бархатная, картон, наждачная,  и ее свойствах: намокает в воде, рвется, мнется, разрезается ножницами, склеивается при помощи клея. Учить детей делать выводы по окончанию каждого опыта Закреплять умение безопасного обращения с ножницами.  Развивающие: .- развитие познавательных способностей детей в процессе совместной исследовательской деятельности, практических опытов с бумагой. - развитие умения выражать свои мысли, используя все части речи.      - развивать речь и память детей -развивать познавательный интерес, желание включаться в исследовательскую деятельность. Воспитательные: Воспитывать бережное отношение к бумаге и бумажным вещам, как к продуктам деятельности людей. - воспитывать в детях аккуратность - продолжать учить детей наблюдать.

Целевые ориентиры.

Дети проявляют интерес к экспериментированию, познавательную активность, любознательность, самостоятельность, наблюдательность;

Соблюдают правила безопасного поведения во время экспериментов;

Дети имеют представление о свойствах бумаги;

Дети  делают логические умозаключения и выводы по результатам экспериментов;

Дети активизируют и обогащают словарь существительными, прилагательными, глаголами по теме НОД;

Дети слушают воспитателя и сверстников;

Дети имеют навыки проведения экспериментов.

Методы и приемы:  игровой (появление книги с порванным переплётом),  наглядный (бумага разных видов: газетная, альбомная, бархатная, картон, наждачная), практический (опыты), словесный, вопросы проблемного характера.

Оборудование и материалы:

·          Книга с порванным переплётом;

·          Кусок газеты, бархатная бумага, картон, наждачная бумага (на каждого ребенка);

·          Бумага по 4 половинки альбомного листа на каждого ребёнка;

·          Ножницы по количеству детей,

·          Клей по количеству детей,

·          Одноразовые тарелочки для мусора по количеству детей,

·          Бумажный цветок лилии по количеству детей

·          Глубокие одноразовые тарелочки с  водой по количеству детей,

·          Колпак и мантия волшебника.

Этапы (последовательность деятельности)	Организация совместной деятельности	Деятельность педагога	Деятельность детей
Организационный этап	Доброе утро, птицы запели Добрые люди, вставайте с постели! Прячется вся темнота по углам, Солнце встаёт и идёт по делам Давайте улыбнёмся друг другу, нашим гостям! И пусть хорошее настроение не покидает нас целый день!	Создание эмоциональной комфортной обстановки. Чтение стихотворения	Дети слушают стихотворение, улыбаются друг другу и гостям.
Основной этап. 1. Создание проблемной ситуации. Цель: включение в деятельность.	Ребята! Сегодня утром, когда я вошла в группу, я услышала чей-то тихий жалобный плач. Оказалось – это плачет книга. Как вы думаете, что с ней случилось? Почему она плачет? Правильно дети, у неё порван переплёт.	Организует детей, концентрирует их внимание, включает в образовательную деятельность. Стимулирует детей к включению в диалог. Задаёт вопросы.	Сосредотачивают внимание, отвечают на вопросы воспитателя.  (Её порвали.  Обращались с книгой неаккуратно).
Проблемная ситуация	- Как можно помочь книге? Мы её отремонтируем! А из чего сделана эта книга? Ребята, чем отличаются книги? Чем они похожи? Правильно, ребята. Все книги толстые и тонкие; большие и маленькие; высокие и низкие сделаны из бумаги.	Предлагает  детям ответить на вопросы.	Отвечают на вопросы. Книги толстые и тонкие, большие и маленькие. Все они сделаны из бумаги.
2. Рассматривание разных видов бумаги	Бумага бывает разная. Рассмотрим виды бумаги.	Стимулирует общение детей.	Рассматривают разные виды бумаги (газетную, альбомную, бархатную, картон).
3.  Практическое упражнение	Подумайте и найдите бумажные предметы в нашей группе.	Воспитатель предлагает найти бумажные предметы в группе.	Дети ищут бумажные предметы в группе.
4. Экспериментирование	Чтобы вылечить книгу, надо узнать, какими свойствами обладает бумага. Как это сделать? Поэкспериментируем с бумагой. Для этого нам надо превратиться в маленьких ученых и зайти в нашу маленькую лабораторию. Возьмите лист бумаги в руки, погладьте его ладонями. Какой он?	Поощряет к высказываниям. Эмоционально вовлекает детей в обсуждение	Дети одевают фартуки и шапочки подходят к столам. Отвечают на вопросы, делают предположения, как можно вылечить книгу. Рассматривают лист бумаги, гладят её, анализируют свои тактильные ощущения (Гладкий, тонкий).
Опыт №1. Сминание бумаги.	Раз, два, три, четыре, пять Мы бумагу будем мять! Мы бумагу будем мять! Свои ручки развивать! -Я предлагаю вам смять бумагу. Легко это сделать? Вывод: бумага – не прочная, мягкая, её можно смять.	Воспитатель читает стихотворение Помогает детям сделать вывод	Дети мнут бумагу.  Делают вывод, что бумага не прочная, мягкая, сминается легко.
Опыт №2. «Разрезание бумаги»	Сейчас мы с вами посмотрим, как бумага разрезается. Давайте повторим правила работы с ножницами. -на столе ножницы должны лежать закрытыми; -передавать их следует кольцами вперед, держа за сомкнутые лезвия; -при вырезании фигуры ножницы сильно от стола не отрывать; -ножницы брать только с разрешения взрослых; -не держи ножницы концами вверх; -клади ножницы на стол так, чтобы они не свешивались за край стола; -при работе с ножницами следи за пальцами левой руки; -не режь ножницами на ходу, не подходи к товарищу во время резания. Наблюдаем за результатом. Вывод: бумага разрезалась быстро и легко.	Наблюдает за тем, как дети разрезают бумагу, оказывает индивидуальную помощь.	Вспоминают правила работы с ножницами Наблюдают за результатом
Опыт № 3 .«Разрывание бумаги»	– Я предлагаю вам разорвать бумагу – Исследование прошло удачно: бумага быстро и легко рвалась на полоски.	Показывает, как нужно рвать бумагу.	Рвут бумагу на аккуратные полоски.
Опыт № 4. «Бумагу можно склеивать»	Проведем следующий опыт. Проверим можно ли соединить полоски бумаги? А как можно соединить? Что для этого нужно? Вывод: бумагу можно склеивать.	Задает вопросы поискового характера. Проводит индивидуальную работу.	Отвечают на вопрос, делают предположение, что бумагу можно соединить с помощью клея Склеивают полоски бумаги. Наблюдают за результатом
Физминутка «Художники» Опыт №5  «Раскрашивание цветков бумажных»	Ребята, даже учёные устают и делают перерыв в своей работе. Вот и я вам предлагаю немного размяться. Встаньте все на ножки и выйдите из-за своих столов. Физминутка «Художники» На бумаге белой-белой Мы рисуем смело-смело – «рисуют» пальчиком в воздухе, И деревья – руки вверху, делают наклоны влево-вправо, И дома – поднимают руки над головой, «крыша», Поле – разводят руками от груди в стороны, Дождик – стучат пальчиками по ладошке, Мотылька – бегут на носочках, делая взмахи руками. - Пока мы отдыхали, на наших столах появились цветы. Что можно сделать, чтобы наши цветы стали разноцветными? Раскрасьте их. - Мы с вами вспомнили еще одно свойство бумаги:  что можно делать на бумаге? Вывод: на бумаге можно рисовать и писать.	Проводит физминутку.	Слушают воспитателя, делают упражнения. Делают предположения. Раскрашивают бумажные лилии Делают вывод
Игра «Бывает – не бывает».	- Ребята, я буду показывать вам предмет, если он из бумаги, вы хлопаете в ладоши, если нет – приседаете. (книга, стул, конверт, яблоко, альбом, зеркало, газета, салфетка, ваза, машина, журнал, открытка и др.)	Проводит игру «Бывает не бывает»	Играют
Опыт №6 «Складывание бумаги»	-Как сделать из нашего цветка нераспустившийся бутон? Загнем лепестки к серединке. Итак, ребята, как мы получили нераспустившийся бутон? Вывод: бумагу можно складывать.	Комментирует высказывания детей. Воспитатель показывает, как нужно загнуть лепестки. Ведёт индивидуальную работу.	Делают предположения. Загибают лепестки у цветка Отвечают на вопрос воспитателя
Опыт№5 «Вода и бумага».	Что произойдет с бумагой, если опустить ее в воду? Проверим. Опустите цветы в воду. Почему это произошло? Вывод: бумага мокнет, становиться тяжелой	Показывает	Делают предположения.  Опускают цветы в воду. Наблюдают за результатом.
Подведение результатов экспериментирования	- бумага мнется - бумага рвется - бумагу можно резать - на бумаге можно рисовать - бумагу мокнет, боится воды - бумагу можно сворачивать, складывать Теперь мы знаем, из чего сделана книга	Воспитатель при помощи картинок вместе с детьми составляет алгоритм качеств и свойств бумаги	Используя картинки, вспоминают качества и свойства бумаги.
Ремонт книги	-Как вылечим книгу?	Предлагает детям ответить на вопросы, активизирует обсуждение Стимулирует детей к самоанализу и самооценке. Совместно оценивает процесс и результат деятельности.	Можно подклеить при помощи бумаги. При помощи воспитателя ремонтируют книгу. Дети делятся впечатлениями, выражают свои мысли. Активно отвечает на вопросы
Рефлексия	Что вам понравилось сегодня больше всего? Что показалось вам трудным? Что оказалось легким?		Делятся впечатлениями, выражают собственные чувства к проделанной работе.
Открытость	А я принесла вам в подарок книги и надеюсь, что они у вас никогда не заболеют, и вы будете с ними обращаться аккуратно и бережно.

Экспериментирование с бумагой.