Конструкт учебного занятия по физике "Механические колебания"

Технологическая карта урока

Предмет		Класс		Тема урока
физика		7		Механические колебания
Планируемые образовательные результаты
Предметные					Метапредметные		Личностные
Формулировать понятия и определения «механическое колебание», «период колебания» «частота  колебания»; «амплитуда колебания»; объяснять наблюдаемое движение; описывать колебательный процесс.					Графически пояснять условия возникновения колебаний		Организовывать самостоятельную познавательную деятельность
Организационная структура урока
Этап урока	Образовательные задачи (планируемые результаты)		Используемые ресурсы			Деятельность учителя		Деятельность обучающихся	длит. этапа
1.     Организационный момент. Целеполагание и мотивация. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.	Создать благоприятный психологический настрой на работу. Создать проблемную ситуацию, принятие учащимися целей урока. Формируемые УУД: Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Регулятивные: организация своей учебной деятельности, целеполагание. Личностные: мотивация учения Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.		Загадка про качели: Две веревки и доска Унесут под облака, Вверх-вниз, Назад-вперед, А потом наоборот.			Приветствие, проверка подготовленности к учебному занятию, организация внимания детей: предлагает разгадать загадку и ответить на вопрос – Какой вид движения совершают качели?		Включаются в деловой ритм урока, разгадывают загадку и отвечают на вопрос. Записывают дату в тетрадь, определяют тему урока.	3 мин
2.    Этап  актуализации знаний	Систематизировать знания о характере суточного и годичного движения Солнца. Формируемые УУД: Познавательные: структурирование собственных знаний. Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Личностные: оценивание усваиваемого материала.		Слайд программы Notebook Smart (использованы анимированные картинки) Учебник стр.135 Какие из приведенных движений являются примером механических колебаний: а) движение крыльев стрекозы; б) движение парашютиста, опускающегося на землю; в) движение Земли вокруг Солнца; г) движение травы на ветру; д) движение шарика на дне сферической чаши; ж) движение качелей?			Организует  деятельность учащихся по актуализации знаний – предлагает найти общую характеристику движения, указать маятник – колеблющееся тело(уточнить неточность учебника на стр.135). - предлагает выполнить задание по выбору механического движения и маятника(вытянуть за руку)		Выслушивают ответы, корректируют их, записывают определения понятий «колебания», «маятник». Выполняют задание по выбору характерных признаков.	5 мин
3.      Формирование знаний и умений в новой ситуации	Построение учащимися нового способа действия и формирование умений его применять при описании колебания нитяного маятника. Уметь описывать и объяснять условия колебания. Формируемые УУД: Познавательные: Умение создавать обобщения, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, делать выводы. Личностные: формирование готовности к самообразованию. Коммуникативные: Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально: формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение. Регулятивные: Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.		1.      Электронный учебник §38 п.1 «Колебательное движение». 2.      Слайд программы Notebook Smart Учебник стр.197 пункт 4 Электронный учебник §38 п.4			Организовывает знакомство учащихся с особенностями колебательного движения нитяного маятника с помощью электронного учебника. Организует самостоятельную индивидуальную работу по изображению рисунка колебания с последующим обсуждением, обращая внимание на расположение силы, вызывающей колебания: Выполнить последовательные рисунки с изображением векторов  равнодействующей  силы и скорости. Предлагает работу с текстом учебника: выписать характеристики колебания, используя минимум слов с дальнейшей проверкой, используя электронный учебник.		Просматривают материал электронного учебника, анализируют его с учителем и одноклассниками, Выполняют рисунки маятника в моменты времени через каждые четверть периода,  выявляют вопросы, вызывающие затруднения, Анализируют результаты, делают выводы, высказывают мнения.	23 мин
Первичное закрепление учебного материала.	Закрепить изученный материал Формируемые УУД: Личностные: формирование позитивной самооценки Коммуникативные: Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать в минигруппе, находить общее решение. Регулятивные: умение самостоятельно адекватно анализировать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы		Нитяной маятник, секундомер.			Выявляет качество и уровень усвоения знаний, а также устанавливает причины выявленных ошибок: предлагает задания для минигруппы (два человека): выполнить экспериментальное измерение периода и частоты колебания метрового маятника		Учащиеся выполняют измерения, обсуждая задания , анализируют свою работу, выражают вслух свои затруднения и обсуждают правильность решения задач	7 мин
Информация о домашнем задании. Инструктаж по его выполнению	Обеспечить  понимание детьми содержания и способов выполнения домашнего задания Формируемые УУД: Личностные: Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования.		Дневник.ру			Дает комментарий к домашнему заданию, разъясняет суть практических заданий §38, Базовое: задание 28 №1 Углубленное: задание 28 №3		Учащиеся берут  домашнее задание, выложенное в Дневнике.ру.	1 мин
Рефлексия. Подведение итогов урока.	Дать количественную оценку работы учащихся Формируемые УУД: Регулятивные: оценивание собственной деятельности на уроке					Организует подведение итогов работы учащихся и класса в целом: предлагает составить синквейн про колебание.		Предлагают слова для синквейна, характеризующие колебания.	1 мин

Краткое описание документа:

На уроке формируются понятия и определения «механическое колебание», «период колебания» «частота колебания»; «амплитуда колебания»; объясняется наблюдаемое движение; описывается колебательный процесс. Используются методы: загадка в качестве темы урока; анализ картинок; задания электронного учебника; практическая работа; синквейн в качестве рефлексии.