Конструкт урока физкультуры по теме «Броски мяча в цель. Подвижные игры »

Конструкт урока физической культуры

ПМ.01 «Преподавание по программам начального общего образования в начальных классах

и начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования»

студентки группы 46  специальности «Коррекционная педагогика в начальном образовании»

Малиновской Натальи Сергеевны

Класс: 4 «Б»

ФИО методиста: Неуймина Анна Васильевна                                                                                Подпись__________

Тема: «Броски мяча в цель. Подвижные игры »

Планируемые результаты:

·         Личностные: обучающиеся активно включаются в общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют положительные качества личности и умение управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.

·         Метапредметные: обучающиеся демонстрируют регулятивные УУД (умение принимать и сохранять учебно-практическую задачу до окончательного ее решения; умение выполнять учебные действия; умение использовать речь для регуляции своих действий; умение контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы); коммуникативные УУД (умение участвовать в диалоге; умение формулировать собственные мысли; умение оказывать взаимопомощь взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнерам); познавательные УУД (умение осознавать учебно-практическую задачу).

Обучающиеся имеют пространственные представления; демонстрируют умения контроля, самоконтроля, осознанной саморегуляции познавательной деятельности и поведения.

·         Предметные: знают технику выполнения бросков мяча в кольцо способом снизу, сверху;  умеют выполнять броски мяча в цель.

Цель: формирование у обучающихся интереса и ценностного отношения к занятиям физической культуры посредством выполнения бросков мяча в цель, а также с помощью подвижных игр.

Задачи:

·         Воспитательные: создать условия для активного включения в общение и взаимодействие со сверстниками; воспитывать положительные качества личности и умение управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях; воспитывать дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.

·         Коррекционно-развивающие: развивать у обучающихся регулятивные УУД (умение принимать и сохранять учебно-практическую задачу до окончательного ее решения; умение выполнять учебные действия; умение использовать речь для регуляции своих действий; умение контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы); коммуникативные УУД (умение участвовать в диалоге; умение формулировать собственные мысли; умение оказывать взаимопомощь взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнерам); познавательные УУД (умение осознавать учебно-практическую задачу).

Развивать пространственные представления у обучающихся, посредством выполнения разминки; развивать контроль, самоконтроль, осознанную саморегуляцию познавательной деятельности и поведения посредством выполнения упражнений.

·         Образовательные: продолжать отрабатывать  технику выполнения бросков мяча в кольцо способом снизу, сверху;  формировать умение выполнять броски мяча в цель.

·         Общепедагогические и специальные принципы:

Общепедагогические принципы:

·         принцип осознанности и активности;

·         принцип наглядности;

·         принцип доступности и индивидуализации.

Специальные принципы:

·         принцип системного чередования физических нагрузок и отдыха;

·         принцип всестороннего и гармоничного развития личности;

·         принцип оздоровительной направленности;

·         игровой принцип.

Методы обучения и воспитания:

Общедидактические наглядные:

·         наглядно-зрительные приёмы (показ физических упражнений);

·         тактильно-мышечные приемы (непосредственная помощь учителя).

Вербальные (Словесные):

·         объяснения, пояснения, указания;

·         подача команд, сигналов, распоряжений;

·         вопросы к детям;

·         словесная инструкция.

Практические:

·         проведение упражнений с повторением и без повторений;

·         проведение упражнений в игровой форме;

·         проведение упражнений в соревновательной форме;

·         метод показа упражнения.

Форма организации учебной деятельности: фронтальная, командная.

Место проведения: спортивный зал

Оборудование: обручи, мяч, свисток.

Тип урока: комбинированный

План урока

1.      Мотивация к учебной деятельности. (7минут)

2.      Актуализация опорных знаний и способов действий. ( 10 минут)

3.      Решение проблемы. (10 минут)

4.      Повторение знаний и способов действий. ( 10 минут)

5.      Рефлексия. ( 3 минуты)

Использованная литература

1.      Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования: текст с изм. и доп. на 2016 год./М-во образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2016. – 33 с. – (Стандарты второго поколения). – ISBN 978-5-09-025287-4.

2.      Основная образовательная программа начального общего образования (ООП НОО) ГКОУ СО КУСКОШ № 23

3.      Аннотация к рабочей программе начального общего образования по физической культуре 1-4 классы.

Ход урока

Название этапов, задачи	Методы и приёмы	Деятельность учителя и обучающихся	Планируемый результат, УУД
Мотивация к учебной деятельности Задача: организовать положительное самоопределение обучающихся к деятельности на уроке.	Общедидактические наглядные: ·         наглядно-зрительные приёмы (показ физических упражнений); Вербальные (Словесные): ·         объяснения, пояснения, указания; ·         подача команд, сигналов, распоряжений; ·         вопросы к детям; ·         словесная инструкция.	- Подравнялись, ноги вместе, руки по швам. - «Равняйсь!», «смирно!». - Здравствуйте, ребята. Меня зовут Наталья Сергеевна. Сегодня урок физической культуры проведу я. - Давайте проверим готовность к уроку. Какую одежду нам нужно одевать на физкультуру? Те, кто сегодня не готов – присаживайтесь на скамейку, у вас будет индивидуальное задание. (кроссворд на тему «Спорт») - По порядку номеров рассчитайсь. (При допуске ошибок – вопросы: что необходимо делать, называя свой порядковый номер? Что делает человек, который стоит в конце?) - Кру-гом, нале-во, напра-во. - За направляющим по кругу шагом, марш. Упражнения в ходьбе: - «Руки вверх, ладони во внутрь, ходьба на носках»; (0,5 круга) - «Руки за спину, ходьба на пятках»; (0,5 круга) - «Перекаты с пятки на носок, руки на пояс». (0,5 круга) - При беге между друг другом соблюдайте дистанцию. - А, теперь бег без задания (1 круг) Упражнения в беге: - «Руки на пояс, приставным шагом правым боком, левым боком»; (1 круг) - «Бег с захлестыванием голени»; (0,5 круга) - «Бег с высоким подниманием бедра»; (0,5 круга) - «На каждый свисток прыжок» (0, 5 круга) - Шагом, восстанавливаем дыхание (1 круг) - Строимся. Равняйсь, смирно!	Регулятивные УУД (умение принимать и сохранять учебно-практическую задачу до окончательного ее решения; умение выполнять учебные действия; умение контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы); Познавательные УУД (умение осознавать учебно-практическую задачу).
Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы. Задача: подготовить организм обучающихся на дальнейшую игровую деятельность; содействовать эластичности мышечной ткани туловища и ног, подвижности в суставах. Выяснить тему и цель урока.	Общедидактические наглядные: ·         наглядно-зрительные приёмы (показ физических упражнений); ·         тактильно-мышечные приемы (непосредственная помощь учителя). Вербальные (Словесные): ·         объяснения, пояснения, указания; ·         подача команд, сигналов, распоряжений; ·         вопросы к детям; ·         словесная инструкция. Практические: ·         проведение упражнений с повторением и без повторений;	- Пока вы немного отдыхаете после бега я вам предлагаю подумать над тем, какой же будет тема нашего урока. - Для того, чтобы определить тему нашего урока, я предлагаю вам выполнить следующее задание. - Как вы уже заметили, на стене у нас висят листы бумаги, с обратной стороны листа напечатаны буквы. - Как вы думаете, что необходимо сделать для того, что бы перевернуть эти листы? (предположения обучающихся) - Ребята, для того, чтобы перевернуть эти листы – я предлагаю вам выбивать их мячом. Постройтесь в колонну друг за другом. У каждого будет одна попытка. Правила просты: попадаете мячом в лист – я его переворачиваю. В конце определим тему урока. - Какова же тема нашего урока? - И так, тема нашего урока «Броски мяча в цель» - А как вы тогда думаете, чему нам нужно научиться на нашем уроке? ( Отработать умение бросать мяч в цель). - Молодцы. Цель нашего урока – отработать умение бросать мяч в цель. - Для того чтобы быть успешными и не уставать на уроке нам необходимо выполнить разминку. Но, перед тем как начать её выполнять, давайте вспомним правила техники безопасности на уроке. - Какие правила техники безопасности на уроке физкультуры вы знаете? - Не толкаться, не оскорблять; - Подножки не ставить; - Строго выполнять указания учителя; - Прежде чем начать упражнение, нужно выслушать учителя; - А, во время урока можно есть конфеты или жевать жвачки? - Не брать спортивный инвентарь без разрешения учителя. - Молодцы! - На первый, второй рассчитайсь. Первые номера 3 шага вперед. Разминка: - Сейчас я начну проводить разминку, а потом попрошу кого-нибудь из вас её продолжить. - Я буду показывать упражнения, а вы за мной повторять. - И.п. ноги на ширине плеч, руки на поясе. Наклоны головы вправо, влево на счет «раз» наклон головы вправо, на счет «два» исходное положение, на счет «три» поворот головы влево, на счет «четыре» исходное положение. Начали (Две четверки) - И.п. ноги на ширине плеч, руки на поясе. Поворот головы вправо, влево на счет «раз» поворот вправо, на счет «два» исходное положение, на счет «три» поворот влево, на счет «четыре» исходное положение. Начали (Две четверки) - Следующее упражнение. Руки к плечам, вращение плечами вперед-назад на 4 счета. (2 четверки). - Молодцы! - Сейчас вы потренируетесь проводить разминку. Но для начала давайте вспомним как нужно проводить разминку, с чего нужно начинать выполнять упражнения? (Шея, плечи, руки, туловище, ноги) - Давайте проверим, как вы запомнили последовательность выполнения разминки. - Кто хочет выйти и продолжить проводить разминку? - Что мы уже размяли? (Шею) - Что дальше нужно размять? (плечи, руки….) - Приступай к проведению разминки. -И.п. ноги на ширине плеч, руки перед грудью. На раз-два рывки руками перед грудью, на три-четыре поворот туловища в сторону с прямыми руками. (Четыре четверки) -И.п. ноги на ширине плеч вытянутые руки в стороны. Вращение кистями рук вперёд\назад. Вращение в локтевом суставе вперёд\назад. Вращение прямыми руками вперёд\назад. - И.п. ноги на ширине плеч, руки на поясе. Наклоны туловища на раз-два влево, вправо, на три-четыре вперед-назад. (Четыре четверки) -И.п. ноги на ширине плеч, руки на пояс. Круговые вращения тазом 10раз влево, 10раз вправо -Следующее упражнение. Выпады вперед на правую/левую ногу. - И.п. ноги на ширине плеч, руки перед собой. Приседаем 10 раз, не отрывая пятки от пола. - Далее прыгаем на одной ноге 5 раз, на другой ноге 5 раз. Прыжки на двух ногах 10 раз. -И.п. присели на корточки, правую ногу вытянули в сторону, на левую упор. На раз-два присед на левую ногу, на три-четыре перекаты с одной ноги на другую. (4 четверки) -А, теперь потянулись, сделали большой вдох. Опустили ручки, выдохнули. - И.п. основная стойка ноги врозь, мяч внизу.    1- руки вверх- прав.нога назад на носок.    2 – И.п.    3 - руки вверх-лев.нога на носок.,    4 – И.п. V. И.п.-о.с.,ноги врозь, мяч вперёд. 1-поворот вправо, 2-И.п. 3-поворот влево, 4-И.п. VI. Подбрасывание мяча вверх, выполнение нескольких хлопков в ладоши, ловля мяча. VIII. И.п.-стойка баскетболиста Ведение на месте правой рукой (10р), левой рукой (10р). Ходьба на месте. Восстанавливаем дыхание.	·         Коррекционно-развивающие: развивать у обучающихся регулятивные УУД (умение принимать и сохранять учебно-практическую задачу до окончательного ее решения; умение выполнять учебные действия; умение использовать речь для регуляции своих действий; умение контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы);  познавательные УУД (умение осознавать учебно-практическую задачу). Развивать пространственные представления у обучающихся; развивать контроль, самоконтроль, осознанную саморегуляцию познавательной деятельности и поведения посредством выполнения упражнений.
Решение проблемы Задача: вспомнить способы передачи мяча; отработать технику бросков мяча в цель	Общедидактические наглядные: ·         наглядно-зрительные приёмы (показ физических упражнений); ·         тактильно-мышечные приемы (непосредственная помощь учителя). Вербальные (Словесные): ·         объяснения, пояснения, указания; ·         подача команд, сигналов, распоряжений; ·         вопросы к детям; ·         словесная инструкция. Практические: ·         проведение упражнений с повторением и без повторений;	- Сейчас приступим к теме нашего урока. Кто помнит, какая она? - Правильно. Броски мяча в цель. - Какие виды мячей вы знаете? - В каких видах спорта используются мячи? - Как называется действие, когда мы бросаем друг другу мяч?   - Какие бывают способы передачи мяча? - Какие способы мы уже изучили? (броски сверху, снизу, от груди, от головы, с отскоком о пол) - А что мы должны соблюдать при передачах мяча? - Сейчас я предлагаю вам отработать данные способы передачи мяча. - На 1,2 рассчитайся. 2-е номера сделайте 5 шагов вперед. 2-е номера кру-гом. Встаньте так, чтобы образовать пары. - Начинаем отрабатывать умение бросков мяча сверху - Броски мяча снизу - Броски мяча от груди - Броски мяча от головы - Броски мяча с отскоком о пол - Для того, чтобы отработать точность бросков мяча, предлагаю вам выполнить упражнение «Меткий стрелок». Выстроимся в колонну друг за другом перед баскетбольным кольцом так, чтобы не мешать друг другу. Будем выполнять броски мяча из-за головы, у каждого из вас 3 попытки.	·         Коррекционно-развивающие: развивать у обучающихся регулятивные УУД (умение принимать и сохранять учебно-практическую задачу до окончательного ее решения; умение выполнять учебные действия; умение использовать речь для регуляции своих действий; умение контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы);  познавательные УУД (умение осознавать учебно-практическую задачу). ·         Образовательные: повторить и научить обучающихся выполнять гимнастические упражнения на гимнастической стенке.
Первичное закрепление Задача: закрепить полученные знания.	Объяснение; упражнение; беседа, создание ситуации успеха, стимулирование занимательным содержанием	- Теперь за то что вы внимательно меня слушали и помогали мне на протяжении всего урока я предлагаю вам поиграть. - Игра называется «Горячая картошка» Для этой игры понадобится  волейбольный мяч. Все игроки встают в круг. Все встают в круг и начинают по очереди перекидывать мяч друг другу. Один игрок кидает, другой должен поймать мяч. Тот, кто не поймал, считается «наказанным» и садится на четвереньки в центр круга. Игроки могут выручать «сидящих» и возвращать их в игру. Для этого нужно кинуть мяч в центр и попасть в «наказанных» игроков. Все, кого задел мяч, возвращаются в игру. «Наказанные» игроки могут сами себя «спасти». Для этого им нужно не вставая с четверенек поймать летящий над ними мяч. При этом нельзя вставать в полный рост, можно только поднимать руки или попытаться подпрыгнуть на четвереньках. Если кому-то из них это удалось, все игроки из центра встают в круг, а игрок, кидавший мяч, садится в центр. Если играют школьники, игру можно усложнить - мяч не ловится, а просто отбивается, как в волейболе Все остальные правила при этом не изменяются. Игрокам допускается: выручать «сидящих» и возвращать их в игру наказанным игрокам себя возвратить в игру Игрокам НЕ допускается: вставать в полный рост, ловя мяч (правило для «наказанных») - Молодцы! Мы с вами отлично поиграли!	·         Воспитательные: создать условия для активного включения в общение и взаимодействие со сверстниками; воспитывать положительные качества личности и умение управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях; воспитывать дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей. ·         Коррекционно-развивающие: развивать у обучающихся  коммуникативные УУД (умение оказывать взаимопомощь взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнерам); познавательные УУД (умение осознавать учебно-практическую задачу).
Рефлексия учебной деятельности Задача: подвести итог урока, провести рефлексию деятельности.	беседа	- Наш урок подходит к концу. Кто помнит какой была сегодня тема нашего урока? -Броски мяча в цель - Мы с вами отработали технику бросков мяча в цель? -Значит выполнили ли мы цель нашего урока? - Хлопните те, кому сегодня понравился урок физкультуры. -Я вас тоже сегодня благодарю. Желаю вам быть успешными! - И за ваше хорошее поведение хочу поощрить вас вот такими смайликами. Всего вам доброго! До свидания.	·         Коррекционно-развивающие: развивать у обучающихся  коммуникативные УУД (умение участвовать в диалоге; умение формулировать собственные мысли)