Конструкт урока изо в 5 классе "Акварельная техника ограниченной палитры. Пейзаж"

Конструкт урока изобразительное искусство

Вавилова Марина Владимировна.

ОУ: МАОУ Верхнедубровская СОШ.

Класс:5

ФИО учителя: Вавилова Марина Владимировна

                                                                                                                                                Подпись________________

Тема урока: зимний пейзаж.

Цель:  познакомить с возможностями акварели в технике «ограниченной палитры».

Планируемые результаты:

·         Личностный:

перенимание техники, развитие глазомера и цветовосприятия.

·         Метапредметный:

 обучающиеся демонстрируют умение работать с акварельной краской; демонстрируют интерес к работе в новой технике; составляют план и последовательность действий; сличают способ действия и его результат с заданным эталоном.

·         Предметный:

 обучающиеся демонстрируют овладение новой техникой рисования акварельными красками; находят цветовые соцветия; проявляют интерес к уроку изобразительное искусство

Задачи:

·         Воспитательная:

 воспитывать интерес к уроку изобразительное искусство; формировать навыки сотрудничества с учителем; способствовать воспитанию эстетического отношения к действительности и искусству; воспитывать у обучающихся художественный вкус.

Развивающая:

развивать способности принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; развивать освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; развивать логические УУД: анализ, синтез, развивать пространственное мышление и творческие способности; развивать мелкую моторику рук; развивать познавательные интересы обучающихся через освоение новой техники; развивать восприятие тональности цветов; развивать личностные УУД самообразование, самоопределение; регулятивные УУД повторение по образцу, соответствие, цветокоррекция; познавательные УУД повторение и выявление алгоритмов деятельности.

·        Образовательная:

ü  Изобразительная: учить выполнять рисунок в акварельной технике «ограниченной палитры», преобразовывая пространство  из чувственной формы в живописный этюд;

ü  Композиционная:  совершенствовать композиционные  навыки в расположении   рисунка на листе;

ü  Техническая: познакомить детей с техникой рисования «ограниченной палитры»;

Тип урока: Урок освоения новых знаний и способов действий

Структура урока:

1.      Мотивация к учебной деятельности

2.      Актуализация опорных знаний и способов действий.

3.      Объяснение приёмов работы

4.      Практическая работа

5.      Рефлексия учебной деятельности

Ход урока:

Этапы урока, задачи	Методы и приёмы	Деятельность учителя и обучающихся	Планируемые результаты УУД
1.Мотивация к учебной деятельности Задача: замотивировать обучающихся на предстоящую деятельность, акцентировать внимание детей, настроить на работу.	По источнику получения знаний: беседа По дидактическим целям: Методы формирования умений и навыков	-Добрый день, ребята! На улице зима уже вступила в свои права  в полной мере. Снег совсем густой и облепил все ветки на деревьях. Вам нравится зима? В это время года очень хорошо видна воздушная перспектива. А вы знаете, что воздух имеет свой цвет? На этом уроке мы с вами вместе порисуем пейзаж акварелью в технике «ограниченной палитры», и попробуем показать эффект воздушной перспективы. (слайд№1)	Личностные УУД: формирование  мотивации у обучающихся. Коммуникативные УУД: формирование умения слушать и понимать.
2.Актуализация опорных знаний и способов действий. Задача: сформулировать тему урока, рассказать о тонкостях акварельной живописи.	По источнику получения знаний: словесные  -объяснение,   -беседа.	Теоретический материал: - Ребята, сегодня мы с вами будем рисовать вот такой пейзаж (слайд №2). Что вы видите особенного в этом фото? - как бы вы назвали это природное состояние? - ответы обучающихся. - всё верно, мы будем рисовать зимний пейзаж.	Личностные УУД: формирование умения соответствовать ситуационным действиям. Познавательные УУД:  формирование умения анализировать природные формы, делать выводы. Регулятивные УУД: формирование  умения высказывать своё предположение на основе работы с материалом; умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные УУД:  формирование умения слушать и понимать; умение оформлять свои мысли в устной форме.
3.Объяснение приёмов работы Задача: объяснить правила работы, научить технике «ограниченной палитры».	Словесный (беседа), наглядный (демонстрация), метод самоконтроля.	- Вы будете работать на своем листе вместе со мной. И так, приготовьте две краски – ультрамарин и чёрный. Главное в этой работе понять тональность цвета, зависящую от перспективы. Чем объекты дальше, тем они светлее и голубее. Начнём с дальнего плана. Сегодня мы работаем совсем без карандашного наброска – сразу краской	Личностные УУД:  умение оценивать действия в соответствии с задачей. Познавательные УУД: формирование умения на основе анализа изображения, делать выводы. Коммуникативные УУД: формирование умения слушать и понимать . формирование умения строить речевое высказывание в соответствии с сделанными выводами; умение оформлять свои мысли в устной форме. Регулятивные УУД: умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Обеспечить прочное усвоение учебного материала через групповую и самостоятельную работу.
4.Практическая работа Задача: закрепить материал, изученный на уроке	Словесный (беседа), наглядный (демонстрация), метод приучения и упражнения	-. Смешайте на палитре ультрамарин и чёрную краску, разбавьте её водой так сильно (пример на палитре учителя вывести крупно на экран). Этим цветом нарисуем дальние деревья. Цвет очень светлый. Далёкие предметы очень сложно рассмотреть детально, а значит что на дальних деревцах мы нарисуем совсем немного веток. Под этими деревьями очень разбавленной краской проведём линию поверхности снега и растушуем его чистой водой. Теперь сделаем еще раз тот же замес  цвета (чёрный + ультрамарин). Рисуем уже более крупные стволы и чуть более плотной краской (пример на палитре учителя). Веток прорисуем немного больше. И снова подчеркнём линию снега светлым тоном. Ближние деревья рисуем ещё более плотным цветом и ещё более детально прорисовываем веточки, но в замесе теперь используем чуть больше чёрного и совсем мало ультрамарин. И снова подчёркиваем линию снега. Теперь покажем тени от деревьев. Следите за тоном снега и теней.  В дали можно нарисовать какое-нибудь животное.	Личностные УУД:  умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией. Познавательные УУД:  формирование умения на основе анализа объектов делать выводы
5.Рефлексия учебной деятельности Задача: подвести итог работ, сформировать способность объективно оценивать свою деятельность.	Словесный (беседа).	- Наш урок подходит к концу, давайте подведем итоги. -Что было, по вашему мнению, самым простым? -Что было для вас трудным? -Что мы сегодня научились делать? -Урок окончен, можете быть свободны.	Личностные УУД: умение оценивать собственные достижения. Познавательные УУД: формирование умения на основе анализа объектов делать выводы Регулятивные УУД: умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом.

Краткое описание документа:

Данная разработка урока соответствует теме учебника "Мы рисуем пейзаж". При выполнении задания поставлены условия ограниченной гаммы - гризайль. Материал позволяет понять принцип воздушной перспективы на примере акварельной живописи: работа ведётся от светлого тона до постепенного нарастания тона при переходе на первый план.