Конструкт урока обучения грамоте «Согласные звуки [м], [м’]. Буквы М, м»

Конструкт

урока обучения грамоте в 1 классе

(система учебников «Школа России»)

Тема: «Согласные звуки [м], [м’]. Буквы М, м»

Планируемый результат

Личностный	Метапредметный	Предметный
Строит самостоятельно связные высказывания о столице России. Описывает свои чувства, связанные с этим городом.	ПУУД (общеучебные): Принимает учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. ПУУД (логические): Группирует изученные гласные по общему признаку (обозначать твёрдость согласных или обозначать мягкость согласных). Группирует изученные согласные по глухости-твёрдости. Определяет место новой буквы на «ленте букв». Соотносит все изученные буквы со звуками. Сравнивает, группирует и классифицирует все изученные буквы. РУУД: Определяет цель учебного задания, контролирует свои действия в процессе его выполнения, оценивает правильность выполнения, обнаруживает и исправляет ошибки. ЛУУД и ПУУД (знаково-символические): Отвечает на итоговые вопросы урока и оценивает свои достижения, используя знаково-символические средства. Умеет работать с моделью слога (абак).	Выделяет звуки [м], [м’] из слов, характеризует их, сравнивает, обозначает буквой, распознает в словах новые звуки, читает слоги и слова с изученной буквой. Отвечает на вопросы по иллюстрации. Составляет рассказ по иллюстрации. Читает текст с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Отвечает на вопросы по содержанию текста. Определяет основную мысль текста.

Тип урока: урок усвоения новых знаний.

Структура урока: Этапы: подготовительный, усвоения новых знаний, первичной проверки усвоения,  рефлексия.

Оборудование: плакат с изображением сказочного города букв или лента букв, иллюстрации, учебник «Азбука» Горецкого В.Г. и др., зеркальце, шнурочек или ленточка, плакат с изображением печатной и письменной буквы, цветочки с отделяющимися разноцветными лепестками.

Ход урока:

Деятельность учителя		Деятельность ученика
Подготовительный этап Задачи: 1.   Подготовка детей к активной деятельности. 2.   Актуализация опорных знаний. 3.   Формулировка темы урока.
1)  Подготовка детей к активной деятельности  Работа над скороговоркой			Собирала Маргарита Маргаритки на горе, Растеряла Маргарита Маргаритки на дворе.
2)Актуализация опорных знаний   - Посмотрите внимательно на наш сказочный город букв. Почему в разных домиках поселились жители? - По каким признакам мы «расселяем» новые буквы? - Назовите изученные согласные  буквы.			-  В гласном микрорайоне, в домике с красной крышей живут гласные буквы. На первом этаже гласные буквы, которые обозначают мягкость  согласного. На втором – твёрдость  согласного.  В согласном микрорайоне, в домиках с синей крышей живут согласные буквы. На «втором этаже» звонкие согласные, на первом – глухие согласные     - при произнесении звука, если  нет для воздуха преград,  мы «селим» его в гласный микрорайон; если же во рту преграды для воздуха - в район согласных  - Н, Л, Р, В,П,К,Т,С
3) Формулировка темы урока  - Сегодня на уроке мы познакомимся с новой буквой, вы будете моими помощниками.   - Посмотрите  на иллюстрации, которые я приготовила к уроку (Москва, метро, Исторический музей, мавзолей) - Что вы видите? (Учитель объясняет значение непонятных слов) - С помощью чего вы назвали изображённые предметы   - Найди общий признак. - Произнесите первые звуки в словах и попробуйте сформулировать тему урока.  - Какие цели поставим на урок?  - Где пригодятся полученные знания?			-Москва, метро, музей. - Мы назвали с помощью слов.  - Слова начинаются со звука [м], [м’],  - Звуки  [м], [м’] и буква М;  - Познакомиться с  новыми звуками и буквой, которая обозначает эти звуки. уметь отличать  звуки [м], [м’] и букву М от других, ранее изученных звуков и букв.    учиться читать  слоги и слова с новой буквой.  ( Варианты детей)
Усвоение нового Задачи: Обобщение знаний о букве М и о звуках ею обозначаемых.
Рассматривание иллюстрции на стр. 84 учебника. - Что вы знаете о Москве? - Произнесите слово Москва. Выделите первый звук. - Как располагаются органы речи при произнесении нового звука?  -  В какой микрорайон мы его   поселим?  -Дайте  характеристику  звуку [м].  (Можно подставить пальчики к горлышку: если они чувствуют дребезжание, то звук звонкий, нет – глухой.) - Одной из достопримечательностей Москвы является метрополитен. Произнесите слово метро  выделяя первый звук. - Дайте характеристику этому звуку.  - Дайте  характеристику  звуку [м’]  - Назовите слова,  в которых   встречаются звуки [м], [м’].  - Какие предметы с новыми звуками нас окружают? - Звуки [м], [м’] обозначаются буквой М,м (эм). Учитель знакомит с буквой М,м (эм)  (плакат азбука в картинках)  - На что похожа буква М?  - Изобразите букву,  используя ленты или шнурки.  - Почему на плакате  4 буквы?  - В каких случаях  используются заглавные буквы?	- Москва – столица России. - Мммосква   [м]. Наблюдают за артикуляционным аппаратом в зеркальце.  -Губы плотно сжимаются, не растягиваясь в стороны. Зубы не касаются друг друга. Язык лежит свободно.  - При произнесении слышится голос и шум, а воздух встречает преграду, в виде губ, значит, звук согласный.   - Поселим его в согласный микрорайон.  - [м] – согласный, звонкий, твёрдый. - Ммметро [м’] - При произнесении звука [м’] воздух встречает преграду, слышится голос и шум, произносится мягко -  следовательно он согласный  - [м’] – согласный, звонкий, мягкий. - Мавзолей,  магазин, храм… - Сумка, магнитофон, мел… - Ломаная, рисунок кремлёвской звезды, флажок перевёрнутый. Выкладывают контур буквы. - 2 печатные, 2 письменные  - Правописание собственных имён, начало предложения.
Физкультминутка При произнесении слов с новыми звуками дети приседают и прячутся, если в словах нет новых звуков дети прыгают: мама, погода, морковка, дыни, мыло, мяч, стул, книга, камыши.
Первичная проверка Задачи: 1.   Проверить умения применять полученные знания при решении практических задач. 2.   Учить детей доказывать свои мысли и логично их излагать.
Чтение слогов  с новой буквой. (Можно использовать абак.) Чтение слов на стр. 85 учебника. - Прочитай слова и соотнеси с иллюстрацией на доске. - К каким словам нет подходящей иллюстрации? Работа с пословицами. - Прочитай пословицы на стр. 84 учебника. - Объясни значение каждой пословицы.  - Посчитай сколько раз в пословицах встретилась новая буква. Работа с текстом учебника: Чтение текста в учебнике (стр. 85) Вопросы: 1.   Где происходит действие? 2.   О каком уроке идёт речь? 3.   Кто работал у доски? 4.   Что предложила написать учительница? 5.   Что написали дети? Найди предложение по схеме (стр. 87): Ι___   ____    ____  . Ι___    ____  ! Ι___     _____    ____   ____   ____   _____    .  Составление рассказа о Москве по заданию учебника на стр. 85. Слушание получившихся рассказов.			МА                      МО                                                  МУ                      МИ                     МЕ МЫ мама, метро, мир, Москва, строили, строители, слово, слова. - Слово, слова. Кто сеет мир, пожнёт счастье. Мир строит, а война разрушает. Мало хотеть, надо уметь. - 4. Дети хором читают текст. - В школе, на уроке. - О письме. - Мальчик Рома. - Слова: … С нами мама. Всем весело! Она спела нам песенку про котика. Работа в парах.
Рефлексия Задачи: 1.   Диагностика понимания и освоения новой единицы содержания. 2.   Организация рефлексии. 3.   Организация самооценки.
- Выскажете, пожалуйста, свое отношение к проделанной работе. (Игра «Незаконченное предложение».) Продолжите начатое мною предложение: - Сегодня на занятии я понял(а) … - Самым интересным и важным на уроке было … - Сегодня на уроке я научился (научилась) лучше делать … - Наиболее трудным мне показалось … - Я бы хотел попросить (ИО учителя) … САМООЦЕНИВАНИЕ -А сейчас оцените свою работу на уроке. Если вы были активными, выберите красный цвет, если вы были внимательными - желтый цвет, если вы были артистичными - синий. -Пожалуйста, покажите свой выбор. -Смотрите, какое разноцветие сегодня в классе, вы действительно активные, внимательные, артистичные. Молодцы, очень приятно с вами работать. Спасибо за урок.				Дети отвечают по желанию. Ученики собирают цветочек из лепестков.