Конструкт урока по окружающему миру "Как ,откуда и куда"

Конструкт урока

Образовательная система «Школа России»

Предмет: окружающий мир

Автор учебника А.А.Плешаков «Окружающий мир»

Класс: 1

Тип урока: открытие новых знаний

Тема раздела: «Как, откуда и куда»

Тема урока: «Откуда берётся и куда девается мусор?»

Цель

(планируемый результат): - формировать понимание об источниках бытового мусора и способах его утилизации;

                                              -  научить классифицировать мусор по виду материала, из которого были сделаны использованные предметы.

Основные понятия: виды мусора, утилизация, переработка мусора

Межпредметные связи: окружающий мир, чтение, ОБЖ

Ресурсы: учебник А.А.Плешаков «Окружающий мир» 1 класс, тетрадь на печатной основе, карточки для групповой работы, презентация, экологический знак.

Формы работы: фронтальная работа, работа в группах.

План урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учеников	Универсальные учебные действия
I.Орг. момент	- Прозвенел и смолк звонок, начинается урок. Слушаем, запоминаем, ни минутки не теряем	Настраиваются эмоционально на урок	Личностные, регулятивные:  регулируют свою деятельность.
II.Актуализация Знаний 1) Проверка творческого задания 2)Формулировка темы и цели урока	- Ребята, дома вы смастерили кормушки для птиц. Из каких материалов ваши кормушки? - А если бы вы не смастерили эти птичьи столовые, где бы оказались эти коробки, бутылки? - Говоря слово «мусор» , что мы имеем ввиду? Мусор – это то, что остаётся после использования необходимых предметов. - Предположите, о чём будем вести разговор на уроке? _ Что мы можем узнать о мусоре? Задайте вопросы по нашей теме, используя слова: как, откуда, куда. Работа с учебником стр. 78 Сравните с задачами урока, которые ставит Муравей? Чему он хочет вас научить?      Узнаем, откуда берётся мусор и куда девается.      Научимся сортировать мусор из разного материала	Выставляют свои кормушки.(пластиковые бутылки, коробки из-под сока, дощечки) Называют тему урока. С помощью наводящих вопросов учителя, называют вопросы - откуда берётся мусор? - куда девается мусор? - как появляется мусор?	Личностные: Развивать эколого-этическую деятельность, анализ собственного отношения к миру природы и поведения в нем. Метапредметные:  регулятивные: - формулируют тему и цель урока с помощью учителя; познавательные: - поиск и выделение нужной информации;
III.Изучение нового   VI.Закрепление знаний.	1) Откуда берётся мусор. - Назовите, какой мусор может остаться после использования этих продуктов? (слайд №2) - А где остаются этот мусор? А  где ещё видели? - Посмотрите внимательно этот слайд (слайд №3) Какой вывод по этим фотографиям вы можете сделать? - Чем может быть мусор опасен и кому? Этот мусор можно увидеть не только в лесу, городе, он даже вокруг всей нашей планеты это видно из космоса, и поэтому планета Земля плачет. Ребята, а кто знает, как мы ей можем помочь? (слайд №4) Каждый человек нашей планеты, страны, города должен беречь Землю. Она у нас одна! Как вы думаете, есть какие-либо общие правила соблюдения чистоты в природе? Какие? Давайте прочитаем правила соблюдения чистоты в природе: (слайд №5) •         Быть настоящим хозяином дома, улицы, города •         Не разбрасывать мусор •         Выбрасывать мусор в ведра, контейнеры •         Знать правила чистоты самому и напоминать о них другим Сейчас мы поупражняемся как это будем делать. (слайд №6) Физминутка Мы по улице идём, на которой мы живём, Мы бумажки и стекляшки собираем и кладём. Раз в ведро, а два в корзину Наклоняем дружно спину. Если дружно потрудиться Всё вокруг преобразится. - Ребята, покажите сколько вы мусора насобирали? - Куда нужно его выбросить? Всегда ли вы знаете, где стоит мусорная корзина? Есть такой экологический знак, который  указывает, куда нужно бросать мусор. Итак, мы узнали, откуда появляется мусор? Что еще узнали? 2) Какой второй вопрос урока? - Ребята, куда выбрасываете мусор дома? А в классе? На улице? -Куда потом попадает мусор? - С помощью,  каких механизмов и приспособлений это делается? Работа в группах. Предлагаю составить схему движения мусора из разных мест 1-     из дома, 2 – из магазина, 3 – из школы, 4 – из больницы Проверка маршрутов   - Что получилось общее в  схемах ваших маршрутах? Проверим себя по схеме на слайдах (слайд №7,8,9) На какой вопрос урока мы отвечали? Нашли ответ на этот вопрос? 3) Переходим к следующему вопросу. Чему мы еще должны научиться на уроке? - Что такое сортировка? Как вы думаете? Сортировать – разделять на группы, объединённые по каким – то признакам. Вы хотите научиться сортировать? Я буду показывать предмет, а вы называете материал (коробка, пластиковый стакан, железная банка, стеклянная банка) Карточки (БУМАГА, ПЛАСТИК, МЕТАЛЛ, СТЕКЛО) - Для чего нам нужно учиться сортировать мусор? Во многих странах жители, прежде чем выбросить мусор, сортируют его – мусор из разного материала собирают в разные контейнеры. Это делают для того, чтобы облегчит его переработку на заводе. В нашей стране есть завод по переработке только бумаги. Использованная бумага называется МАКУЛАТУРА. Собирая макулатуру, мы сохраняем наши деревья. Работа в тетради. «Учимся сортировать мусор»	Из текста выбирают нужную информацию (научимся сортировать мусор) Мусор это - некрасиво, грязно, люди не соблюдают чистоту, загрязняют природу. Мусор мешает, ухудшает качество нашей жизни. Мусор бывает опасен для жизни  человека и животных. Очень много мусора на Земле, на нашей планете Не мусорить, убирать за собой мусор, приостановить другого. Делятся впечатлениями Выполняют упражнения Показывают ладошки. В мусорную корзину. Дают ответ Куда  девается мусор? В мусорную корзину. Выбрасываем в контейнер. Мусорная машина, контейнер Дети работают в группах и составляют схемы движения мусора. (карточки со словами) Выбирают в группе ученика, который будет рассказывать по схеме Выделяют общее - куда девается мусор? Научиться сортировать мусор. Предлагают ответы на вопросы. Дети соглашаются Определяют материал, из которого сделан предмет Работают в тетради. Практическая работа «Учимся сортировать мусор»	Познавательные: -ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт Личностные: оценка поступков других людей в природе Коммуникативные: Выражать свою мысль в устной форме; слушать и понимать речь других. Личностные: Обеспечить принятие личностью базовых национальных ценностей - планета Земля Предметные: Вырабатывать соответствующие нормы и правила по экологической этике Познавательные: делать выводы в результате совместной деятельности с учителем Личностное: формирование установки на ЗОЖ Познавательные: использование знаково-символических средств Логические: -анализ объектов с целью выделения признаков (существенных и несущественных) Познавательные:  моделировать процесс с помощью графической схемы Логические - выбор оснований и критериев для сравнения Регулятивные: - умение высказывать свое предположение Познавательные: Логические: Выбор основания для сравнения и классификация объектов. Коммуникативные- - умение слушать и понимать речь других людей Регулятивные: Формирование умения составления последовательности действий; формирование самостоятельности. Личностные: осознание того, что надо делать в процессе практической задачи.
VIIРефлексия	- Ребята, вспомните, какие вопросы мы ставили в начале урока? - Оцените свою работу на уроке. 1. Сегодня я узнал……. 2. Я понял, что……. 3. Меня удивило……… 4. Я смог………. 5. Я могу себя похвалить за ……..	Учащиеся выбирают любое высказывание для оценки своей деятельности	Регулятивные: - контроль, самоконтроль и самооценка своей деятельности, определение уровня усвоения материала, анализ деятельности Личностные: учиться технологии оценивания учебных успехов.
VIII Творческое задание	Подумайте, где может пригодиться некоторый мусор? Бывает ли у него вторая жизнь?		Регулятивные: формирование самостоятельности, инициативности, творческой активности

Краткое описание документа:

Образовательная система «Школа России»

Предмет: окружающий мир

Автор учебника А.А.Плешаков «Окружающий мир»

Класс: 1

Тип урока: открытие новых знаний

Тема раздела: «Как, откуда и куда»

Тема урока: «Откуда берётся и куда девается мусор?»

Цель

(планируемый результат): - формировать понимание об источниках бытового мусора и способах его утилизации;

-научить классифицировать мусор по виду материала, из которого были сделаны использованные предметы.

Основные понятия: виды мусора, утилизация, переработка мусора

Межпредметные связи: окружающий мир, чтение, ОБЖ

Ресурсы: учебник А.А.Плешаков «Окружающий мир» 1 класс, тетрадь на печатной основе, карточки для групповой работы, презентация, экологический знак.

Формы работы: фронтальная работа, работа в группах.