Конструкт урока технологии на тему "Реклама"

Конструкт урока технологии

ПМ.01 «Преподавание по программам начального общего образования в начальных классах

и начальных классах компенсирующего  и коррекционно–развивающего образования»

Яцюк Елизаветы Олеговны

Дата: 23.10.2019

Класс: 4Б

Тема: Реклама                                Изделие: рекламный продукт

УМК:  «Школа России»                                Программа  «Технология» (Лутцева Е.А., Зуева Т.П.)

Планируемые результаты

Личностные:  знают о причинах успеха в учебе, демонстрируют уважение к чужому труду и результатам труда; навыки организации  рабочего места; проявляют интерес к теме "Реклама" и создании рекламного продукта; к сфере  профессиональной деятельности  «Реклама», развивают мотивы учебной деятельности; принимают социальную роль учащегося.

Метапредметные в том числе результаты коррекционной работы: обучающиеся демонстрируют

коммуникативные УУД (умение с точностью выражать свои мысли, грамотно строить речевое высказывание, сотрудничество с учителем и сверстниками); регулятивные УУД (мотивацию и  волевую саморегуляцию, овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи урока, умение планировать  последовательность действий и работать по плану; контролировать и корректировать свои действия, ориентируясь на образец); познавательные УУД (овладение логическими действиями сопоставления, сравнения, анализа под руководством учителя); коррекционной работы (воспринимать информацию с опорой на все анализаторы, проговариванию последовательность действий,  умению анализировать  и обобщать, развивать мыслительные операции и  речевую- слуховую память).

Предметные: имеют представления о понятии «реклама», о её значении;  имеют представления о профессиях маркетолог и  дизайнер, их видах деятельности; знают виды рекламы, демонстрирую опыт создания рекламы.

 Цель: развитие познавательных универсальных учебных действий в процессе создания рекламного  предложения.

Задачи:

Воспитательные: воспитывать умение выявлять  причины успеха предметно-практической деятельности, уважение к чужому труду и результатам труда; навыки организации  рабочего места; интерес к теме "Реклама" и создании рекламного продукта; к сфере  профессиональной деятельности  «Реклама»,развивают мотивы учебной деятельности; принимают социальную роль учащегося.

Коррекционно-развивающие: развивать коммуникативные УУД (умение с точностью выражать свои мысли, грамотно строить речевое высказывание, сотрудничество с учителем и сверстниками), регулятивные УУД (мотивацию и  волевую саморегуляцию, овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи урока, умение планировать  последовательность действий и работать по плану; контролировать и корректировать свои действия, ориентируясь на образец); познавательные УУД (овладение логическими действиями сопоставления, сравнения, анализа под руководством учителя).

Образовательные:  формировать представления о  понятии «реклама», о её назначении;  имеют представления о профессиях маркетолог и  дизайнер и об их видах деятельности; знают виды рекламы, демонстрирую опыт создания рекламы.

Принципы обучения и воспитания:

Принципы обучения:

●      принцип научности;

●      принцип наглядности;

●      принцип последовательности;

●      принцип систематичности;

●      принцип минимакса;

●      доступности;

●      целостности;

●      непрерывности;

●      принцип связи с жизнью;

●      принцип деятельности;

●      принцип сознательности и активности.

Принципы воспитания:

·        формирование личностного стиля взаимоотношений с педагогом и сверстниками,

·        создание положительного эмоционального подъёма,

·        воспитание через взаимодействие,

·        принцип воспитывающего и развивающего обучения,

·        принцип коррекционной направленности обучения.

Методы воспитания:

·        Методы формирования социального опыта детей: (педагогическое требование, упражнение);

·        Методы осмысления детьми своего социального опыта: (беседа).

Методы обучения:

·        По источнику получения знаний: Словесные (Беседа, объяснение, инструктаж); Наглядные (демонстрация); Практические (Упражнения);

·        По дидактическим целям: Методы приобретения новых знаний; методы формирования умений и навыков, применения знаний; методы проверки и оценки знаний, умений и навыков;

·        По уровню включения в продуктивную деятельность: (Объяснительно-иллюстративные, репродуктивные, частично-поисковые (эвристические);

·        Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности:(словесные, практические, репродуктивные и проблемно-поисковые);

·        Методы стимулирования учебно-познавательной деятельности: (методы развития познавательного интереса);

Форма организации деятельности обучающихся:  фронтальная, групповая.

Дидактические средства:

Демонстрационные: классная доска, компьютер, мультимедийный проектор, экран,  продукт, к которому создают рекламу, аншлаги.

Индивидуальные:  лист А4, ручка, карточки.

Тип урока: открытие «нового» знания и способов действий

Структура урока:

1. Мотивация к учебной деятельности.	2мин
2. Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы.	6 мин
3. Решение проблемы.	5 мин
4. Первичное закрепление	5 мин
5. Организация самостоятельной работы.	20 мин
6. Рефлексия учебной деятельности.	2 мин

Использованная литература:

1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья / М-во образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2016. – 33 с.

2. Учебник «Технология» 4 класс, Лутцева Е.А., Зуева Т.П. УМК «Школа России»,2017.

      3.  Примерная адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего образования обучающихся с задержкой психического развития Реестр примерных основных общеобразовательных программ, Министерство образования и науки Российской Федерации. Одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 22 декабря 2015 г. № 4/15)

4.  Рабочая программа учебного предмета "Технология"

Макет доски:

реклама звуковая зрительная зрительно-звуковая

23 октября Классная работа. Студия «Реклама» План 1.

Ход урока

Этапы урока, задачи работы	Методы и приемы обучения и воспитания	Деятельность учителя, обучающихся	Планируемый результат с учетом формирования УУД
1.Мотивация к учебной деятельности Задачи: собрать внимание обучающихся, настроить их на работу, обеспечить учебную мотивацию.	Методы формирования социального опыта детей: (педагогическое требование) По источнику получения знаний: Словесные(Беседа)	-Здравствуйте, ребята! Я рада видеть  вас на нашем уроке. Меня зовут Елизавета Олеговна, и сегодня урок технологии у вас проведу я. -Проверим  готовность к уроку. У вас на партах должны лежать: учебник технологии, пенал. - Молодцы! Вижу, вы готовы к уроку. Чтобы на уроке у нас с вами всё получалось, предлагаю немного размяться и настроиться на предстоящую деятельность. Сейчас я буду показывать вам движения, а вы, ребята, повторяйте за мной.  1. Ручки перед собой. Кулак, ребро ладонь… 2. Возьмитесь левой рукой за нос, а  правой рукой за левое ухо. На счёт раз поменяйте руки. Раз, раз, раз. 3. Насчет раз правую руку вверх , на счёт два левую руку перед собой, на счёт три опускаем правую руку , на счёт четыре опускаем левую руку. Раз, два , три, четыре. Раз, три, два, раз , четыре. Молоды, вы очень хорошо сконцентрировались и были внимательны. Мы с вами настроились на урок .Думаю, наш урок пройдет также дружно, как вы сейчас выполняли упражнения. -Присаживайтесь.	Регулятивные УУД: волевая саморегуляция, мотивация, контроль своих действий. Личностный: демонстрируют навыки организации  рабочего места; принимают социальную роль учащегося.
2. Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы. Задача: Повторить изученный материал, выявить проблемы, сформулировать тему урока.	Методы организации учебно-познавательной деятельности: беседа. Методы развития познавательного интереса: Стимулирование занимательным содержанием. Методы формирования ответственности и обязательности: предъявление педагогических требований.	Чтобы узнать о чём мы будем говорить сегодня и  настроиться на урок, предлагаю вам посмотреть отрывок из мультфильма Сергея Михалкова «Как старик корову продавал»  и ответить на вопросы . (просмотр мультфильма) -Почему мужик не мог продать корову? – Кто решил помочь мужику? – Какую услугу оказал паренек старику?  -Что делал паренёк, чтобы продать корову? (пел, говорил её положительные качества) Как можно назвать это одним словом на современном языке?  (рекламировал) -О предположите чему будет  посвящено наш урок ? ( реклама + аншлаг.)   Сегодня мы начинаем изучать новый интересный раздел, который называется «Студия «Реклама». Для того чтобы предположить о чём мы сегодня узнаем.  Продолжите предложение. А поможет вам в этом учебник и его рубрика «Ты узнаешь»  и «Ты научишься» Я хочу узнать:  что такое …(реклама) чем занимается (дизайнер ) я хочу научиться создать  рекламный продукт. ( сегодня мы только попробуем) Сегодня мы постараемся узнать всё это.  В дальнейшем ,ребята , в этой студии вы сможете научиться продумывать этапы информационного проекта, научиться выбирать и выполнять роль в групповом проекте. Преступим к осуществлению, того о чём вы сказали заканчивая фразу.	Личностные:  знают о причинах успеха в предметно-практической деятельности, демонстрируют уважение к чужому труду и результатам труда; проявляют интерес к теме "Реклама"; к сфере  профессиональной деятельности  «Реклама», развивают мотивы учебной деятельности; принимают социальную роль учащегося. Коммуникативные УУД (умение с точностью выражать свои мысли, грамотно строить речевое высказывание, сотрудничество с учителем и сверстниками);      Регулятивные УУД (мотивацию и  волевую саморегуляцию, овладение способностью принимать цели и задачи урока); Познавательные УУД (овладение логическими действиями сопоставления, сравнения, анализа изделия под руководством учителя).
3.Решение проблемы Задача:  Поиск путей решения проблемы и выбор способов, и реализации	По источнику получения знаний: словесные (беседа, объяснение) Упражнение  Методы эмоционального стимулирования  (поощрение)	-Часто ли вы встречаете рекламу в жизни? -А где именно? - Для чего нужна реклама изготовителям рекламы, продавцам? (чтобы успешней продать товар) – А как вы думаете, для чего нам  с вами нужна реклама? (узнавать новые товары, информацию о товаре и его качества, отличия от других) - Какими способами можно рекламировать товары и услуги? - Помогала ли вам  реклама выбрать какой-нибудь товар? (примеры детей) Вспомните, мультфильм, который мы с вами посмотрели. -Скажите, всегда ли рекламируемые товары  соответствует тому качеству, о котором говорится в рекламе? (нет)  -Что о корове говорил парнишка? (даёт много молока ) А как было на самом деле? (не давала вообще не разу молоко) -Тогда реклама это у нас товар, продукт или информация?  ( информация о товаре) -Давайте узнаем определение понятия «реклама», откройте свои учебники на странице  30. Найдите определение понятия и прочитайте его про себя. Прочитай определение вслух.  -В вашем словаре в конце учебника также есть определение понятию «реклама». -Найдите его. -Прочитайте про себя. Прочти вслух. -Выберите из двух определений , вам более понятное. Кто может сам сказать определение понятию реклама? -Самыми эффективными способами рекламы являются средства массовой информации – газеты, телевидение и радио. С их помощью реклама становится доступной для огромного количества потребителей, быстро запоминается, становится легко узнаваемой. Посмотрите на изображения на странице 30   и сейчас мы  попытаемся  выделить виды рекламы. -Что изображено на первом изображении ? Как вы думаете, относится ли , то что изображено  к рекламе ? (да) -Что изображено на втором ? Как вы думаете, относится ли , то что изображено  к рекламе ? (да)Третьем , четвёртом…? -Это всё, ребята, виды рекламы. -Можем ли мы сказать, что реклама бывает разных видов?(да)  -Посмотрите на схему под изображениями. Прочитай виды рекламы.(зрительная, звуковая, зрительно-звуковая) -Приведите примеры  видов рекламы?(зрительно звуковое) А второе? Третье? Четвёртое?( зрительные) -Кто был внимателен и заметил, какого вида рекламы не было изображено? (звуковой) А где вы встречаетесь в жизни со звуковой рекламой? (радио, в магазинах) Предлагаю потренироваться  определять виды рекламы. На слайде представлены примеры рекламы, а нам нужно определить к какому виду она относится. Ответы, ребята, только по поднятой руке. 1.     Рисунки на упаковочных коробках конфет; 2.     Рисунки на кузове автомобиля 3.     Объявление по радио ; 4.     Звук и изображения в телевизоре.  Как вам кажется  какой вид рекламы встречается чаще ? - Трудно ли создавать рекламу? Почему вы  так думаете? Создание рекламы - это очень творческий и интересный процесс, но он также  требует много сил. Справиться одному  с созданием рекламы невозможно. Поэтому эти занимаются целые команды людей. - Предлагаю узнать, кто же участвует в создании рекламы, и какие у этих людей обязанности. У вас на партах лежат конверты с текстом, который разрезан. Вам, нужно работая в паре,  его  собрать. Прочитать и ответить на вопросы  в конце текста.  ( дети читают и отвечают на вопросы)  Давайте обсудим... Вопросы : 1. Перечислите  профессии людей в сфере «Реклама» Кто может ответить на первый вопрос ? Кто согласен хлопните в ладоши. 2. В чём  заключается основная  функция дизайнера  и маркетолога? Кто может дать ответ на второй вопрос? Ребята, вам есть, что добавить к ответу? Если вы согласны с ответами, хлопните два раза. 3.Что необходимо знать дизайнеру и маркетологу? Кто хочет ответить на третий вопрос? Кто может дополнить ответ? Ребята, если вы согласны, то хлопните один раз. Скажите, возможно ли создание рекламы без людей этих профессий? (нет)	Личностные: знают о причинах успеха в предметно-практической деятельности, демонстрируют уважение к чужому труду и результатам труда; проявляют интерес к теме "Реклама"; к сфере  профессиональной деятельности  «Реклама», развивают мотивы учебной деятельности; принимают социальную роль учащегося. Коммуникативные УУД (умение с точностью выражать свои мысли, грамотно строить речевое высказывание, сотрудничество с учителем и сверстниками); Регулятивные УУД (мотивацию и  волевую саморегуляцию, овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи урока, умение планировать  последовательность действий;контролировать и корректировать свои действия, ориентируясь на образец); Познавательные УУД (овладение логическими действиями сопоставления, сравнения, анализа изделия под руководством учителя).
4.Первичное закрепление Задачи: Обеспечить ходе закрепления повышение уровня осмысления изученного материала, глубины его понимания; Обеспечить формирование у учащихся умение самостоятельно применять знания в разнообразных ситуациях.	Методы стимулирования учебно-познавательной деятельности: (методы развития познавательного интереса); Практические (упражнение )	-Сегодня я предлагаю вам побыть дизайнерами и маркетологами, и создать настоящую рекламу одного из товаров. -Как вы думаете,  можем ли мы уже сейчас приступить к созданию рекламы?(нет) Что мы ещё с вами не узнали о рекламе?( правила создания рекламы) Нам необходимо определить правила создания рекламы. -Вспомните рекламу, с которой вы встречаетесь, смотря телевизор, слушая радио, находясь в интернете или же просто проходя на улице. Чем может привлечь реклама? Важна ли информация о товаре и услуге? Как можно назвать первое правило? 1.      Соответствие информации товару или услуге.  Должна ли реклама быть понятной всем? -Как вы думаете, понравится ли вам реклама, в которой будут допущены ошибки, например, пропущена буква, какое-либо слово написано с ошибкой? (нет) Большинство людей приобретают только, те товары и услуги, реклама которых правильная и грамотная. Ведь реклама- это доказательство качества товара и его важность приобретения. Значит какой должна быть информация о товаре и услуге ?(Грамотной) Чтобы вы точно  купили товар какая должна быть реклама ?(убедительной) -А вам нравится реклама, где много текста? Значит в рекламе важно чтобы она была какой?(краткой и понятной) -Вспомните, мультфильм , что говорил парнишка о корове? Он говорил правду о корове  или обманывал? А вам понравится реклама, в которой говорят неправду? Почему? Как будет звучать следующий критерий? 2.Краткость и правдивость Скажите, а должна ли информация о товаре быть  представлена в интересной форме, отличаться от другой рекламы?(да) Значит реклама должна быть   интересной и оригинальной, и  создатель должен применять только творческие подходы ( не похожей на какую либо другую)?(да) Как будет звучать следующее правило? 3. Творческий подход Таким образом, мы с вами узнали  сейчас о  чём? (правилах создания рекламы) Эти правила помогут вам создать  рекламу  для  продукта  в группе.	Личностные:  знают о причинах успеха в предметно-практической деятельности, демонстрируют уважение к чужому труду и результатам труда; навыки организации  рабочего места; проявляют интерес к теме "Реклама", к сфере  профессиональной деятельности  «Реклама», развивают мотивы учебной деятельности; принимают социальную роль учащегося. коммуникативные УУД (умение с точностью выражать свои мысли, грамотно строить речевое высказывание, сотрудничество с учителем и сверстниками); регулятивные УУД (мотивацию и  волевую саморегуляцию, овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи урока, умение работать по плану; контролировать и корректировать свои действия, ориентируясь на образец);  познавательные УУД (овладение логическими действиями сопоставления, сравнения). Предметные:
Физминутка Задача:  Снятие усталости и напряжения.	Методы формирования социального опыта детей: (педагогическое требование, упражнение); По источнику получения знаний: Словесные (Беседа)	-Чтобы вы настроились дальнейшую работу, предлагаю нам немного размяться и отдохнуть. Аккуратно встаньте  из-за своих мест. Встаньте так чтобы вы не мешали друг другу. Сейчас вам Крош будет показывать движения, а вы постарайтесь также дружно за ним их повторять. (выполняют упражнения) Вы так хорошо размялись, думаю, вы готовы приступить к работе.	Принимают социальную роль учащегося. Регулятивные УУД: демонстрируют мотивацию и  волевую саморегуляцию.
5. Организация самостоятельной работы Задача: Организовать для обучаются самостоятельную работу по выявлению качества знаний и умений.	Методы формирования социального опыта детей: (педагогическое требование, упражнение); Методы проверки и оценки знаний Методы стимулирования учебно-познавательной деятельности: (методы развития познавательного интереса); Практические (Упражнения);	Дорогие дизайнеры и маркетологи, мы   с вами можем начать создание рекламы. -Но для начала мы с вами разделимся на три группы с помощью цветных  жетонов. -У кого синий жетон сядьте на первые парты первого ряда, у кого желтый жетон сядьте на парты  второго ряда и у кого зелёные жетоны сядьте на парты третьего ряда. -На одном из кружков по рукоделию старшеклассники создали вот такой продукт (показываю). И сейчас они просят помощи, данный продукт им нужно продать на ярмарке, но правильной рекламы у них нет. -Ребята, поможем создать рекламу к данному продукту? (Рассматривают ) -Вам необходимо работая в группе, создать рекламу к этому продукту. После создания рекламы вы должны будите презентовать её - Остальные, посовещавшись,  смогут оценить работу. Критериями   как раз и будут эти правила. -Оценивать работу, вы будете на карточках в колонках отведённых для каждой группы.(показываю)   Посмотрите, под таблицей указаны баллы.  Сколько баллов ставится, если  правило рекламы соблюдается полностью? (2)А если частично? (1) А сколько баллов поставим, если правило не соблюдалось? (0) Кто понял, как выполняется оценка? Расскажи, как  в вашей группе будет происходить оценка выступающих? Не забудьте оценить себя после вашего выступления. Молодцы.    При разработке вам помогут  опорные фразы ( карточка)  Представляем вашему вниманию … Он предназначен для… Вы можете использовать его как … Главными его достоинствами являются… На создание рекламы у вас 15- 20 минут. Вижу, вы закончили   создавать рекламу. Предлагаю выступить первой группе. А вы ребята не забывайте оценивать группу. Молодцы , вы показали  очень креативную рекламу. Вторая группа просим выступить вас . Ваша реклама очень убедительна, присаживайтесь. И третья группа готовы ли вы показать вашу рекламу?  Мне очень понравилось, как вы грамотно выстроили свою рекламу. Поаплодируем, вы так постарались при создании рекламы продукта.  Ребята, посчитайте, сколько баллов вы поставили команде  с №1 (жёлтыми жетонами).  С какими правилами она справилась, а с какими нет? -Сколько вы поставили команде №2( зелёными жетонами)? С какими правилами она справилась, а с какими нет? -А сколько баллов у команды №3 с синими жетонами? С какими правилами она справилась, а с какими нет?   После, чьей рекламы   захотелось приобрести товар   больше? Трудно создавать рекламу?  Какой вид рекламы вы создавали? ( звуковую, зрительно-звуковую)	Личностные:знают о причинах успеха в предметно-практической деятельности, демонстрируют навыки организации  рабочего места; проявляют интерес к теме "Реклама" и создании рекламного продукта, к сфере  профессиональной деятельности  «Реклама», развивают мотивы учебной деятельности; принимают социальную роль учащегося. коммуникативные УУД (сотрудничество с учителем и сверстниками), регулятивные УУД (мотивацию и  волевую саморегуляцию, овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи урока, умение планировать  последовательность действий и работать по плану; контролировать и корректировать свои действия) познавательные УУД (овладение логическими действиями сравнения; овладение умением  работать с информацией). Предметные:
6.Рефлексия Задача: дать качественную оценку работы класса и отдельных обучающихся; подведение итогов урока.	Методы осмысления детьми своего социального опыта, мотивации деятельности и поведения: беседа;  Метод обучения: На основе методологии целостного подхода к деятельности: методы стимулирования учебно- познавательной деятельности (методы эмоционального стимулирования).	Довольны вы результатом своего труда? Что нового вы узнали? Что вам понравилось больше всего ? Справились ли мы с высказываниями о том ,что хотим узнать нового? (да) Где в жизни может пригодиться умение создавать рекламу? Вы сможете при подготовке выступления быстро отобрать только важную и полезную для других информацию . Это поможет при участии в проектах, которые ожидают вас в бедующем. Нам ещё многое предстоит узнать , а также научиться . Нас следующих уроках мы познакомимся с упаковочными коробками для подарков, сюрпризов , которые также  помогают при рекламе товара. Вы все очень хорошо поработали. У вас получилось… мне очень понравилась, как вы дружно работали в группах; ·        правильно и грамотно отвечали на вопросы; ·        правильно создавали рекламу; ·        интересно представляли свою рекламу продукта. Спасибо вам большое за урок.	Регулятивные УУД: волевая саморегуляция. Коммуникативные УУД (умения с точночтью выражать свои мысли)