Конструкт внеурочного занятия 3 класс

КОНСТРУКТ ВНЕУРОЧНОГО ЗАНЯТИЯ

по практике в рамках ПМ.02 Организация внеурочной деятельности и общения младших школьников в начальных классах и начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования

студентки  группы 46А

  Смурыгиной Галины Олеговны

I семестр 2018-2019 учебного года

            Дата: 22.10.18

 Курс: Азбука добра

 Класс: 3 б

            Учитель: Елена Анатольевна

            Руководитель практики: Казанцева Людмила Валерьевна                                       подпись

Тема: «Викторина: «В стране выученных уроков»»

             Планируемы  результаты

            Личностные: обучающиеся демонстрируют положительный эмоциональный настрой на работу, демонстрируют позитивное эмоционально-ценностное  отношение к обобщению правил.

 Метапредметные: обучающиеся демонстрируют:

познавательные УУД (самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели,осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме,  рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности);

регулятивные УУД (соотнесение того, что известно и усвоено и что еще неизвестно, умение определять волевую саморегуляцию как способность к мобилизации сил и энергии, умение следовать инструкциям при выполнении работы);

коммуникативные УУД (умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и  условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; планируют учебное сотрудничество с учителем; умение слышать и слушать других.);

Предметные: обучающиеся демонстрируют знания о

 ТЦ: воспитывать позитивное эмоционально-ценностное отношение к обобщению правил.

        (В соответствии со спецификой проектируемой формы)

        Воспитательная: учить строить эмоционально-позитивное общение к правилам.

Развивающие: развивать у обучающихся:

познавательные УУД (самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме,  рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности);

 регулятивные УУД (соотнесение того, что известно и усвоено и что еще неизвестно ,умение определять волевую саморегуляцию как способность к мобилизации сил и энергии, умение следовать инструкциям при выполнении работы);

коммуникативные УУД (умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и  условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; планируют учебное сотрудничество с учителем; умение слышать и слушать других);

Образовательная: формировать знания о

.

Форма занятия: игровая деятельность

 Принципы воспитания: создание положительного эмоционального подъема, воспитание через взаимодействие, создание положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъема, формирование личностного стиля взаимоотношений со сверстниками и педагогом.
Принципы обучения: принцип наглядности, систематичности, последовательности, доступности, принцип психологической комфортности, принцип целостного представления о мире, принцип деятельности, принцип непрерывности.

        Методы воспитания:

методы формирования социального опыта: игра;

методы осмысления детьми своего социального опыта: беседа, художественное слово;

методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе: поощрение, создание ситуации успеха.

Методы обучения:

методы организации учебно-познавательной деятельности:

методы получения новых знаний: рассказ, беседа, объяснение;

методы закрепления и повторения изученного материала: беседа.

методы стимулирования учебно-познавательной деятельности:

методы эмоционального стимулирования: создание ситуации успеха, поощрение, использование правил;

методы развития познавательного интереса: стимулирование занимательным содержанием, проигрывание ситуации;

методы формирования ответственности и обязательности: предъявление педагогических требований, оперативный контроль.

методы организации взаимодействия учащихся и накопления социального опыта: освоение элементарных норм введения разговора.

         Дидактические средства: презентация, нарезка мультфильма  о правилах поведения, карточки с ситуациями.

        Список литературы:

Ход внеурочного мероприятия

Этапы деятельности	Методы, приемы	Деятельность педагога и детей                    (цель, мотивация, организация деятельности, оценка деятельности)	Деятельность  детей (Планируемый результат)
Организационно- мотивационный Задача: организовать детей, настроить на предстоящую деятельность.	Беседа. Художественное слово.	- Здравствуйте, ребята, внеурочное занятие сегодня проведу у вас я: Галина Олеговна -Ребята, у нас с вами четвертое внеурочное занятие, а для того чтобы определить, что мы с вами узнаем сегодня, предлагаю вам отгадать загадку. - Что можно приготовить, но нельзя съесть? (Уроки) - Какие бывают уроки? - Ребята, уроки бывают выученные и невыученные? - Кто догадался, какая тема нашего занятия? ТЕМА: В стране выученных уроков. - А именно у нас  с вами сегодня будет небольшое путешествие и викторина.	Личностные УУД: демонстрируют мотивацию к обучению и целенаправленной деятельности. Коммуникативные УУД: демонстрируют умение слушать и понимать других Познавательные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели
Основной Задача:  организовать детей на  занимательную деятельность	По источнику получения знаний: ·                                   Беседа. Методы развития познавательного интереса: ·                                   стимулирование занимательным содержанием. Методы эмоционального стимулирования: Создание ситуации успеха. Поощрение. Использование игр и игровых форм организации обучения.	-  Ребята, я предлагаю вам отправиться в страну выученных уроков, для того, чтобы проверить как вы можете дружно, все вместе решать задания. - Именно поэтому вы разделены в группы. - Но для того, чтобы начать нам с вами работу я предлагаю повторить правила работы в группе, так как зная эти правила, вас ждет успех. Правила работы в группе: 1.      Уважать одноклассника 2.      Каждый имеет право высказать своё мнение. 3.      Не ссориться, находить общий язык со всеми членами группы. 4.      Уметь договариваться. 5.      Работать дружно слаженно. 6.      Рассказывает каждый участник группы, поэтому кому в вашей группе трудно –помогите, подскажите ему что надо говорить. - Будете соблюдать эти правила? (да) - Тогда мы с вами отправляемся в страну «Выученных уроков» и первая станция, на которую мы попадаем называется «Логическая математика». - Сейчас на слайде появится вопрос, ваша задача прочитать его, написать ответ на листочке, а потом когда выйдет время, отвечать по поднятой руке. За каждое правильное задание вам будут выдавать жетоны, в случае неправильного вы не получаете. За дисциплину в группе один жетон снимается. После каждой станции жетоны считаются. - Итак, первое задание. Задача 1. Ребята измеряли шагами длину игровой площадки. У Лизы получилось 25 шагов, у Полины – 27, у Максима – 22, а у Юры – 24. У кого из ребят самый короткий шаг? (У Полины) - У кого какой вариант получился, отвечаем по поднятой руке? - Следующее задание. Задача 2. Бревно длиной 12 метров распилили на 6 равных частей. Сколько распилов сделали? (5 распилов) Задача 3. Три сестры учились в разных классах одной школы: Таня, Катя и Лариса. Таня была старше Кати, а Катя старше Ларисы. Кто старше: Таня или Лариса? (Таня) - У кого какой ответ? - А сейчас подсчитайте свои жетоны. У кого сколько? - Вы большие молодцы, хорошо справились с этим заданием, а сейчас мы отправляемся дальше и следующая станция, на которую мы прибыли называется «Занимательный русский язык». - Здесь точно также на слайде вы видите задание, пишите его на листочке, а потом проверяем. - На выполнение задания вам дается 1 минута. Задание 1. Запиши как можно больше слов, в которых есть слово «ель». Ответ: ельник, капель, карамель, щель, мель и т. д. - Читает 1 группа, а вы внимательно слушайте и если у вас есть такое же слово, то вы его зачеркиваете, у кого больше слов, тот получает жетон. - На выполнение вам дается 1 минута. Задание 2. Из букв слова «ВТОРОКЛАССНИК» составь 10 существительных. Ответ: класс, корона, волк, сон, кино, трон, нос, ток, кот, клон, торс, трос, скот, сок и т. д. - Читает 1 группа, а вы внимательно слушайте и если у вас есть такое же слово, то вы его зачеркиваете, у кого больше слов, тот получает жетон. - Давайте посчитаем, у кого сколько жетонов. - Вы молодцы, справились с заданиями, и мы с вами продолжаем наше путешествие. Следующая станция, на которую мы называется «Литературная мастерская».  Здесь вам необходимо отгадать загадки. Каждой команде своя загадка, отвечаем по поднятой руке. За правильный ответ получаете жетон. Легенда, преданье народное, Ребята ее обожают. Родители, если свободные, Её тебе на ночь читают. (Сказка) Красна девица грустна: Ей не нравится весна, Ей на солнце тяжко! Слезы льёт бедняжка! (Снегурочка) В гости к бабушке пошла, Пироги ей понесла. Серый Волк за ней следил, Обманул и проглотил. (Красная шапочка) Братишка ей не подчинился И вот в козлёнка превратился, Когда водицы из копытца Он в знойный день решил напиться. (Алёнушка) - Зеркальце, скажи, будь мило, Кто на свете всех белее? - Как-то мачеха спросила, Та, что всех хитрей и злее. И ответила, сверкая, Зеркальце, чуть-чуть помешкав: - Всех прекрасней молодая… (Царевна) Она Буратино учила писать, И ключ золотой помогала искать. Та девочка-кукла с большими глазами, Как неба лазурного высь, волосами, На милом лице — аккуратненький нос. Как имя её? Отвечай на вопрос. (Мальвина) Родилась у мамы дочка Из прекрасного цветочка. Хороша, малютка просто! С дюйм была малышка ростом. Если сказку вы читали, Знаете, как доченьку назвали. (Дюймовочка) Предупредить я вас должна: Я так хрупка, я так нежна, Что через тысячу перин Горошину одну Я буду чувствовать всю ночь И так и не засну! (Принцесса на горошине) Болото – дом её родной. К ней в гости ходит Водяной. (Кикимора) Покупала самовар, А спасал её комар. (Муха-Цокотуха) Теперь ещё одна подсказка: Она – животное из сказки, Где чуть не скушал волк-злодей Всех семерых её детей. (Коза) Сидит в корзинке девочка У мишки за спиной. Он сам, того не ведая, Несёт её домой? (Машенька) Сладкий яблок аромат Заманил ту птицу в сад. Перья светятся огнём, И светло вокруг, как днём. (Жар-птица) Я - царевна молодая, Красотой, умом блистаю, Но с одним лишь я изъяном: Я - царевна ... (Несмеяна) Из танцзала короля Девочка домой бежала, Туфельку из хрусталя На ступеньках потеряла. Тыквой стала вновь карета… Кто, скажи, девчушка эта? (Золушка) Работать умела красиво и ловко, В деле любом проявляя сноровку. ХлЕбы пекла и скатерти ткала, Шила рубашку, узор вышивала, Лебедью белой в танце плыла... Кто мастерица эта была? (Василиса Премудрая) На лесной опушке Сидит она в избушке. Спокойно жить не хочет, Царевичей морочит. Ступа с метёлкою ей дорога, Это зловредная… (Баба-яга) Стрела молодца угодила в болото, Ну где же невеста? Жениться охота! А вот и невеста, глаза на макушке. Невесту зовут … (Царевна-лягушка) Она была подружкой гномов И вам, конечно же, знакома. (Белоснежка) «Было яичко у нас золотое, А осталось лукошко пустое…» - Плачет дед, плачет баба, Но их утешает … (Курочка Ряба) - Молодцы, у кого сколько жетонов? - И мы продолжаем и следующая станция, на которую мы прибыли называется «Мир вокруг нас». На этой станции вам необходимо ответить на вопросы. Каждой команде свой вопрос. Отвечаем по поднятой руке. - У какого хищного зверя наших лесов след похож на след человека? (у медведя) - Какое животное является санитаром леса? (волк) - Что регулярно делает кабан, что ухаживать за своей шкурой? (валяется в лужах грязи) - Этим юрким животным легко найти приют в узкой расщелине и под камнями, где они могут спрятаться от жары. Потеря хвоста для них – не беда., так как быстро вырастает новый. О каком животном идет речь? (ящерицы) - Как называются детеныши овцы? (ягнята) 3. «Царство растений»  - Назовите растение, цветы которого появляются первыми и без листьев? (мать –и –мачеха) - Назовите траву, которую на ощупь узнает даже слепой? (крапива) - В России, как и во многих странах, это растение называют «цветком солнца», а из его семян изготавливают полезное масло? (подсолнух) - Из этого растения плетут весенние венки, а когда оно отцветет- разлетается на все стороны? (одуванчик) - Отгадайте загадку о этом растении и овоще: «На грядочке -зеленые, а в баночке – соленые: (огурец) Это дерево ежегодно ранней весной поит людей своим полезным соком? (береза) 4. «Птичье гнездышко» (вопросы на слайдах) - Назовите самую маленькую птичку на земле, которая летает хвостом вперед? (колибри) - Какие птицы не умеют летать? (пингвины, киви и страусы) - Какая птица подбрасывает свои яйца в чужие гнезда? (кукушка) - Какая птица не несет яйца, а из него вылупляется? (петух) - Какую птицу называют «лесным доктором»? (дятел) - Почему нельзя трогать руками яйца в гнездах? ( птицы бросают гнезда) 5.» Правда ли, что…? (вопросы на слайдах) - медведь сосет зимой лапу? ( зимой медведь закрывает лапой свой нос. От теплого воздуха на лапах начинает облазить кожа, чтобы уменьшить боль, медведь эту лапу лижет) - муравьи никогда не спят? (да. Это правда) - после укуса человека –пчела умирает? (да. правда) - проходя по лесу зимой, можно встретить ежа? (нет. Зимой ежи спят) - клесты выводят своих птенцов в самые лютые морозы? (да, гнездо клестов пропитано смолой и совсем не пропускает холодный воздух, а пух птиц согревает птенцов) - перед наступлением холодов «божьи коровки» улетают, как и птицы, в теплые края на зимовку, а весной возвращаются обратно? (да. Они летят стаями на большой высоте) - Вы молодцы, ответили на вопросы, у кого сколько жетонов. - Давайте подсчитаем, сколько жетонов получилось в общем.	Познавательные УУД: умение следовать при выполнении работы инструкциям; Регулятивные УУД: соотнесение того, что известно и усвоено и что еще неизвестно коммуникативные УУД: умение строить речевое высказывание, отвечать на вопросы, сотрудничать с учителем и сверстниками, умение излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
Рефлексия Задача: организовать самооценку деятельности, подвести итоги.	По источнику получения знаний: ·                                   Беседа.	- Наше путешествие подходит к концу. - И в конце занятия я хочу вам вручить небольшие медали. -Чем мы сегодня с вами занимались? -Ребята, я очень рада, что многим из вас понравилось, сегодняшнее внеурочное занятие. Спасибо вам за работу! -Всем хорошего дня! -До свидания, ребята.	обучающиеся демонстрируют личностные УУД: самоопределение; действие смыслообразования;  познавательные УУД: (общеучебные): рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;  коммуникативные УУД: участвовать в диалоге; слушать и понимать других.