Конструкт внеурочного занятия по теме: "перемена с увлечением" 3 класс

КОНСТРУКТ ВНЕУРОЧНОГО ЗАНЯТИЯ

по практике в рамках ПМ.02 Организация внеурочной деятельности и общения младших школьников в начальных классах и начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования

студенток  группы 46А

  Евсельевой Елены Валерьевны, Смурыгиной Галины Олеговны, Марьиной Елены Ивановны

I семестр 2018-2019 учебного года

            Дата: 08.10.18

 Курс: Азбука добра

 Класс: 3 б

            Учитель: Елена Анатольевна

            Руководитель практики: Казанцева Людмила Валерьевна                                       подпись

Тема: «Перемена с увлечением»

             Планируемы  результаты

            Личностные: обучающиеся демонстрируют положительный эмоциональный настрой на работу, демонстрируют позитивное эмоционально-ценностное  отношение к общению на перемене.

 Метапредметные: обучающиеся демонстрируют:

познавательные УУД (осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности).

регулятивные УУД (умение определять цель и задачи занятия, волевую саморегуляцию как способность к мобилизации сил и энергии, умение следовать инструкциям при выполнении работы);

коммуникативные УУД (умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и  условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; планируют учебное сотрудничество с учителем; умение слышать и слушать других.);

Предметные: обучающиеся демонстрируют знания о подвижных играх, умеют отбирать игры, соответствующие задачам перемены.

(Называют, демонстрируют, проявляют,  исполняют и т.д.).

 ТЦ: воспитывать позитивное эмоционально-ценностное отношение к общению в условиях общения на перемене.

        (В соответствии со спецификой проектируемой формы)

        Воспитательная: учить строить эмоционально-позитивное общение в условиях перемены.

Развивающие: развивать у обучающихся умение определять цель и задачи занятия с помощью учителя, понимать задачу занятия и стремиться её выполнить, уметь адекватно оценивать результат своей деятельности

познавательные УУД (осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности).

 регулятивные УУД (умение определять цель и задачи занятия, волевую саморегуляцию как способность к мобилизации сил и энергии, умение следовать инструкциям при выполнении работы);

коммуникативные УУД (умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и  условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; планируют учебное сотрудничество с учителем; умение слышать и слушать других);

Образовательная: формировать знания о подвижных  играх, умеют отбирать игры, соответствующие задачам перемены.

Форма занятия: фронтальная, групповая.

 Принципы воспитания: создание положительного эмоционального подъема, воспитание через взаимодействие, создание положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъема, формирование личностного стиля взаимоотношений со сверстниками и педагогом.
Принципы обучения: принцип наглядности, систематичности, последовательности, доступности, принцип психологической комфортности, принцип целостного представления о мире, принцип деятельности, принцип непрерывности.

        Методы воспитания:

методы формирования социального опыта: игра;

методы осмысления детьми своего социального опыта: беседа, художественное слово;

методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе: поощрение, создание ситуации успеха, игровые ситуации.

Методы обучения:

методы организации учебно-познавательной деятельности:

методы получения новых знаний: рассказ, беседа, объяснение;

методы закрепления и повторения изученного материала: беседа, упражнение.

методы стимулирования учебно-познавательной деятельности:

методы эмоционального стимулирования: создание ситуации успеха, поощрение, использование игр;

методы развития познавательного интереса: стимулирование занимательным содержанием, выстраивание игрового сюжета;

методы формирования ответственности и обязательности: предъявление педагогических требований, оперативный контроль.

методы организации взаимодействия учащихся и накопления социального опыта: освоение элементарных норм введения разговора.

         Дидактические средства: презентация «Веселые игры», Нарезка мультфильмов с сюжетом игр, сигнальные карточки для рефлексии.

        Список литературы: (в соответствии с требованиями)

Ход внеурочного мероприятия

Этапы деятельности	Методы, приемы	Деятельность педагога и детей                    (цель, мотивация, организация деятельности, оценка деятельности)	Деятельность  детей (Планируемый результат)
Организационно- мотивационный Задача: организовать детей, настроить на предстоящую деятельность.	Беседа. Художественное слово.	- Здравствуйте,  ребята, внеурочное занятие сегодня проведем у вас мы: Галина Олеговна, Елена Валерьевна и Елена Ивановна . -Ребята, у нас с вами второе внеурочное занятие, а для того чтобы определить, что мы с вами узнаем на сегодняшнем занятии, предлагаю вам посмотреть небольшой мультфильм. -Смотрите внимательно, после просмотра мультфильма, я задам вам несколько вопросов. Просмотр нарезки мультфильмов с сюжетами игр -Ребята, как вы думаете, с чем мы сегодня познакомимся? (с играми). -Ребята, а вы знаете, что такое игра? (ответы детей). Игра - вид деятельности человека, где мотив лежит не в результате, а в самом процессе. -В какие игры вы любите играть? Где вы играете? Во что вы играете? С кем вы играете? (ответы детей) -Как вы думаете, как будет звучать тема нашего занятия? (игры на переменах).	Личностные УУД: демонстрируют мотивацию к обучению и целенаправленной деятельности. Коммуникативные УУД: демонстрируют умение слушать и понимать других
Инструктаж Задача: познакомить детей с видами игр, их историей.	По источнику получения знаний: ·                                   Беседа.	-Ребята, а вы отправлялись когда-нибудь в путешествие? С кем? Когда? Что вам запомнилось? (ответы детей). -Ребята, а как вы думаете, для чего люди отправляются в путешествие? (для того чтобы узнать что-то новое). -Ребята, я вам сегодня тоже предлагаю отправиться в путешествие в страну «Веселых игр» и познакомиться с новыми и интересными играми. -Ребята, как вы думаете, прежде чем отправиться в путешествие, что мы с вами должны сделать в первую очередь? (познакомиться с маршрутом). -Верно, и для того, чтобы нам с вами было легче путешествовать, давайте составим план нашего маршрута, и для этого предлагаю вам посмотреть на карту нашего путешествия. Презентация «Путешествие в страну «Веселых игр»» -Ребята, как будет называться первая, вторая, третья наша остановка? На доске появляется план маршрута. -Ребята, что мы с вами сейчас сделали? Для чего? (ответы детей). -Ребята, мы составили план нашего маршрута, а для того чтобы узнать на чем мы отправимся в наше путешествие предлагаю вам отгадать загадку. Бежит, гудит. В два глаза глядит, Только красный глазок глянет – Как вкопанный станет. (Автомобиль)  -Как вы думаете, на чем мы отправимся в путешествие? (на автомобиле). -Ребята, вы не раз ездили на автомобиле, для того чтобы отправится в путешествие, что нам необходимо сделать? (пристегнуть ремни безопасности). -Ребята, пристегните ремни безопасности, мы отправляемся на первую станцию для того, чтобы познакомится с подвижными играми. Звучит песня «Колёсики-колёсики», обучающиеся повторяют движение за педагогом - Ребята, вот мы с вами на первой станции, на которую мы добрались, называется « История игры» - Игра была спутником человека с незапамятных времен. Назначение древних игр было не развлекательное, а практическое. Действиями игры и словами песни люди пытались обеспечить себе будущий успех в предстоящих работах, а так как человек зависел от природы, и основным предметом изображения в игровых песнях стал животный и растительный мир. Во многих современных играх мы без труда можем увидеть отголоски игр древних охотников или воинов. - А сейчас мы с вами узнаем, какие игры бывают. - Обратите внимание на слайд. Мы узнали, что игры бывают:  подвижными («Пятнашки», «Перестрелка», «Вышибалы» и др.)  малоподвижными («Колечко», «Цепи кованные»  спортивными («Городки», футбол, волейбол)  дидактическими (игры со словами, на внимание)  настольные  игры-сцеплялки (игры, в которых присутствует построение, сохраняющееся на протяжении всей игры)  игры на реакцию  игры-перетягивания (силовые игры, целью которых, необходимость перетянуть противника образом)  догонялки (водящему (или водящим) необходимо осалить (коснуться) убегающих игроков  игры- эстафеты  поисковые игры (игры, в которых нужно искать участников или предметы)  игры с мячом  игры на меткость (различные варианты "войнушки" и стрельбы по мишеням)  игры со скакалкой, резинкой и т.д.
Основной Задача:  организовать детей на игровую деятельность	По источнику получения знаний: ·                                   Беседа. Методы развития познавательного интереса: ·                                   стимулирование занимательным содержанием. Методы эмоционального стимулирования: Создание ситуации успеха. Поощрение. Использование игр и игровых форм организации обучения.	- Мы узнали, какие бывают игры, и нам пора отправляться дальше.  Следующая станция, на которую мы приехали, называется «Веселые игры» - На этой станции вам необходимо разбиться на три группы и изучить игру, которая  вам достанется. Для того чтобы потом представить и организовать ее для всех. 1 группа. «Западня»  Играющие образуют два круга. Внутренний круг, взявшись за руки, движется в одну сторону, а внешний – в другую. По команде учителя оба круга останавливаются. Стоящие во внутреннем круге поднимают руки, образуя ворота. Остальные то вбегают, проходя под воротами, то выбегают из него. Неожиданно подается вторая команда, руки опускаются, и те, кто оказался внутри круга, считаются попавшими в западню. Они остаются во внутреннем круге и берутся за руки с остальными играющими, после чего игра повторяется. Когда во внешнем круге остается мало играющих, из них образуется внутренний круг. Игра повторяется. 2 группа. «Пустое место» Пустое место – веселая, подвижная игра для школьников, хорошо развивающая реакцию детей и рассчитанная на большое количество игроков. Описание игры Участники игры встают в круг, а водящий остается за кругом. Водящий ходит за кругом и дотрагивается до одного из игроков, касаясь плеча или руки. Это означает, что он вызывает данного игрока на соревнование. Водящий бежит за кругом в одну сторону, а вызванный — в противоположную. Встретившись, они здороваются и продолжают бежать дальше, стараясь наперегонки занять свободное место (оставленное вызванным игроком). Тот, кому удалось занять это место, там и остается, а оставшийся без места становится водящим, и игра продолжается. Правила игры 1. Игроки встают в круг, а водящий остается за кругом 2. Водящий ходит за кругом и дотрагивается до одного из игроков, касаясь плеча или руки – это означает, что он вызывает данного игрока на соревнование 3. Водящий бежит за кругом в одну сторону, а вызванный — в противоположную 4. Встретившись, они здороваются и продолжают бежать дальше, стараясь наперегонки занять свободное место 5. Кому первому это удается – остается на этом месте, а второй становится водящим 3 группа. «Светофор» Цель: развитие быстроты реакции, вызов здорового эмоционального подъема, способствует сплочению, сближению играющих. Подготовка. Заранее готовят кружки (диаметром 10 см) красного, зеленого и желтого цвета, которые прикрепляют к палочкам. Ученики стоят в шеренге и выполняют упражнения согласно сигналам ведущего: на красный сигнал — приседают, на желтый — встают, на зеленый — маршируют на месте. Во время движения в колонне по одному в обход площадки упражнения изменяются: красный — все стоят, желтый — продвигаются в приседе, зеленый — продвигаются на носках. За каждую ошибку играющим начисляются штрафные очки. Выигрывает тот, кто наберет меньше штрафных очков. - Поднимите руку те, кто уже готов. - Сейчас мы с вами выйдем в коридор и проиграем эти игры. -Только давайте договоримся о правилах, чтобы не мешать другим на занятиях: 1. ведите себя спокойно 2. нельзя толкать друг друга 3. не бегать по коридору - Кто из первой группы представит игру? - Как вы думаете, можно ли в эти игры играть на перемене? - Давайте и мы с вами тогда их проиграем. Проигрываем все игры. Возвращаемся в класс.	познавательные УУД: умение следовать при выполнении работы инструкциям; коммуникативные УУД: умение строить речевое высказывание, отвечать на вопросы, сотрудничать с учителем и сверстниками, умение излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
Рефлексия Задача: организовать самооценку деятельности, подвести итоги.	По источнику получения знаний: ·                                   Беседа.	-Наше путешествие подходит к концу. -Чем мы сегодня с вами занимались? -Ребята, если вам понравилось сегодняшнее занятие, поднимите зеленую карточку, а если же вам не понравилось внеурочное занятие, то поднимите карточку красного цвета. -Ребята, я очень рада, что многим из вас понравилось, сегодняшнее внеурочное занятие. Спасибо вам за работу! -Всем хорошего дня! -До свидания, ребята.	обучающиеся демонстрируют личностные УУД: самоопределение; действие смыслообразования;  познавательные УУД: (общеучебные): рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;  коммуникативные УУД: участвовать в диалоге; слушать и понимать других.