Консультация для родителей
« Сюжетно – ролевая игра, как средство
всестороннего развития детей дошкольного возраста»
Подготовила: Мамаева Л.Б.
Дошкольное
детство – самый важный период становления личности. В эти годы ребёнок
приобретает первоначальные знания об окружающей жизни, у него начинает
формироваться определённое отношение к людям, к труду, вырабатываются навыки и
привычки правильного поведения ,складывается характер. Психологи считают игру
ведущей деятельностью дошкольника. В игре формируются и развиваются все стороны
личности ребёнка, происходят значительные изменения в его психике, которые
подготавливают переход к новой, более высокой стадии развития В игре развиваются
духовные и физические силы ребёнка; его внимание, память, воображение,
дисциплинированность, ловкость. Кроме того, игра – это своеобразный,
свойственный дошкольному возрасту способ усвоения общественного опыта. Особое
место в деятельности дошкольника занимают творческие или сюжетно – ролевые
игры. В них дети производят в ролях всё то, что они видят вокруг себя в жизни и
деятельности взрослых. В игре ребёнок начинает чувствовать себя членом
коллектива, справедливо оценивать действия и поступки свои и других детей.
Основными
особенностями сюжетно – ролевой игры являются:
1.Соблюдение правил.
Правила регламентируют действия ребёнка и
воспитателя и говорят, что надо делать.
Осваивая в игре правила ролевого
поведения, ребёнок осваивает и моральные нормы, заключённые в роли. Дети
осваивают мотивы и цели деятельности взрослых, их отношение к своему труду, к
событиям общественной жизни, к людям, к вещам: в игре формируется положительное
отношение к образу жизни людей, поступкам, нормам и правилам поведения в
обществе.
2.Социальный мотив игр.
Социальный мотив закладывается в сюжетно –
ролевой игре. Игра – это возможность для ребёнка оказаться в мире взрослых,
самому разобраться в системе взрослых отношений.
3.Развитие речи.
В создании образа особенно велика роль
слова. Слово помогает ребёнку выявить свои мысли и чувства, понять переживания
партнёров, согласовать с ними свои действия. Развитие целенаправленности,
способности комбинирования связаны с развитием речи. Между речью и игрой
существует двусторонняя связь. С одной стороны, речь развивается и
активизируется в игре, а с другой, сама игра развивается под влиянием развития
речи. В старшем дошкольном возрасте целые эпизоды игры создаются с помощью
слова.
4.В сюжетно – ролевой игре идёт
эмоциональное развитие.
Игра ребёнка очень богата эмоциями, часто
такими, которые в жизни ему ещё недоступны. А. Н. Леонтьев считает,
что в самой глубине генезиса игры, самих её истоках имеются эмоциональные
основания. Изучение детских игр подтверждает правильность этой мысли. Ребёнок
отличает игру от действительности, в речи дошкольника часто присутствуют такие
слова: «как будто», «понарошку» и «по – правде». Но несмотря на это, игровые
переживания всегда искренни.
С усложнением игры и игрового
замысла чувства детей становятся более осознанными и сложными. Игра и выявляет
переживания ребёнка, и формирует его чувства: ответственность за порученное
дело, радость и гордость, когда оно успешно выполнено.
Сюжетно – ролевая игра – это школа чувств,
в ней формируется эмоциональный мир ребёнка.. В ходе сюжетно – ролевой игры
происходит развитие интеллекта дошкольника.
Развитие замысла сюжетно – ролевой игры
связано с общим умственным развитием ребёнка, с формированием его интересов. У
детей дошкольного возраста возникает интерес к различным событиям жизни, к
разным видам труда взрослых; у них появляются любимые герои книг, которым они
стремятся подражать. Вследствие чего и замыслы игр становятся более стойкими,
иногда на длительное время овладевают их воображением. Некоторые игры ( «в
моряков», «лётчиков», «космонавтов») продолжаются неделями, постепенно
развиваясь. Благодаря этому мышление и воображение детей становятся
целенаправленными. Так, во время «морского путешествия» то один, то другой
участник игры придумывал новые интересные эпизоды. Развитие игрового
творчества сказывается и в том, как в содержании игры комбинируются
различные впечатления жизни.
Для осуществления замысла сюжетно –
ролевой игры ребёнку необходимы игрушки и разные предметы, которые помогают ему
действовать в соответствии с взятой на себя ролью. Если под рукой нужных игрушек
нет, то дети заменяют один предмет другим, наделяя его воображаемыми
признаками. Чем дети старше и более развиты, тем требовательнее они относятся к
предметам игры, тем больше сходства ищут с действительностью.
Таким образом, сюжетно – ролевая игра способствует
всестороннему развитию ребёнка дошкольного возраста.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.