Консультация для родителей "Реабилитация после КИ"

• 1 слайд

  Научите меня слушать!
  Учитель-дефектолог
  Вопилова Наталья Викторовна
  Г.Рубцовск
  

• 2 слайд

  Необходимые условия для развития слуха у детей после кохлеарной имплантации
  

• 3 слайд

  наличия или отсутствия слухового опыта;
  характера использования слухового аппарата до операции;
  наличия или отсутствия навыков чтения с губ;
  наличия или отсутствия интеграции в среду слышащих;
  соматического состояния ребёнка, отсутствия или наличия психических нарушений (внимания, общих познавательных и коммуникативных навыков);
  теоретических знаний и практических умений родителей по проблеме развития слухового восприятия после кохлеарной имплантации в условиях семьи.
  
  
  Уровень развития слухового восприятия ребенка зависит от:
  
  

• 4 слайд

  
  Слуховое восприятие наиболее интенсивно и динамично развивается не только на занятиях у специалистов, но и в ежедневных бытовых ситуациях.
  Поэтому родителям и близким родственникам отводится весомая роль при воспитании детей после кохлеарной имплантации.
  

• 5 слайд

  
  Во время занятий с родителями, используя бытовые предметы, которые окружают ребенка каждый день, можно научить ребёнка слышать, думать, понимать и говорить.
  

• 6 слайд

  речевой процессор кохлеарного импланта правильно настроен;
  речевой процессор кохлеарного импланта хорошо работает и ребенок постоянно его носит;
  созданы хорошие условия для восприятия звуков, поскольку дети испытывают трудности при обучении слушать в шумных помещениях;
  созданы условия для развития соответствующих коммуникативных навыков в разных ситуациях общения;
  есть возможность слушать разные неречевые и речевые звуки;
  у ребенка появляется положительный опыт в развитии навыков слушать и общаться;
  в процессе абилитации вовлечены все люди, заботящиеся о ребенке.
  
  Кохлеарная имплантацию будет приносить пользу ребенку, если созданы такие социальные условия как:
  

• 7 слайд

  наличие помещения с низким уровнем отражения звуков;
  говорящий должен стоять рядом с ребенком и находиться со стороны кохлеарного импланта;
  у говорящего должен быть слегка замедленный темп речи;
  должна быть четкая артикуляция;
  речь, обращенная к ребенку должна быть с предварительным привлечением его внимания;
  
  Чтобы облегчить малышу учиться понимать речь, необходимо создать условия для ее восприятия:
  

• 8 слайд

  
  
  речь говорящего должна быть интонационно окрашена;
  должны быть использованы короткие фразы и простые слова;
  наличие повторений одних и тех же слов и фраз;
  выделение голосом наиболее тихих слов или частей слов в предложении.
  Чтобы облегчить малышу учиться понимать речь, необходимо создать условия для ее восприятия:
  

• 9 слайд

  При общении и обучении необходимо следовать важным правилам:
  Необходимо правильно располагаться по отношению к ребенку во время общения и особенно во время целенаправленного занятия. Глаза взрослого должны находиться на одном уровне с глазами ребенка.
  

• 10 слайд

  Необходимо развивать у ребенка умение смотреть на лицо (глаза) взрослого. Когда ребенок смотрит на лицо взрослого, лучше запоминаются слова, понимание того, что взрослый от него хочет и как оценивает его действия и поступки.
  
  

• 11 слайд

  Необходимо устанавливать совместное внимание ребенка и свое на предмете или действии. Ребенок и взрослый вместе должны смотреть на предмет, чтобы взрослый смог научить малыша чему-либо. При этом возможно несколько способов возникновения совместного внимания.
  

• 12 слайд

  Способы возникновения совместного внимания:
  Взрослый сам смотрит на предмет и пытается привлечь к нему внимание ребенка. Все это время взрослый следите за взглядом ребенка, стараясь сосредоточить его на игрушке.
  
  Ребенок смотрит на какой-либо предмет или действие взрослого, а взрослый, следя за его взглядом, начинает смотреть на этот предмет вместе с ним и рассказывать о нем.
  Взрослый комментирует свои действия и действия ребенка. Комментирование взрослым своих действий или действий ребенка является идеальной естественной ситуацией для развития у ребенка понимания значения слов и предложений.
  
  
  

• 13 слайд

  Способы возникновения совместного внимания:
  Повторение взрослым звуков, произносимых ребенком. Поощрение подражания или повторения ребенком произносимых слов или фраз. Это правило является продолжением предыдущего, направленное на развитие у ребенка подражательной активности. Оно связано с развитием у ребенка произношения звуков речи, слов, фраз, контроля интонации, развития силы голоса, речевого дыхания.
  

• 14 слайд

  Способы возникновения совместного внимания:
  
  Подражание действиям или жестам ребенка, а также поощрение подражаний ребенком действий или жестов взрослого. Ребенок учится разным вещам, подражая или имитируя действия или жесты взрослого. Поэтому формирование подражательной активности ребенка очень важно для его развития.
  

• 15 слайд

  Способы возникновения совместного внимания:
  Моделирование жестов, действий, звуков, слов которым взрослый хочет научить ребенка.
  
  Развитие у ребенка умение соблюдать очередность в игре и взаимодействии (“ты бросил мяч, а теперь моя очередь”).
  

• 16 слайд

  Способы возникновения совместного внимания:
  Моделирование жестов, действий, звуков, слов которым взрослый хочет научить ребенка.
  
  Развитие у ребенка умение соблюдать очередность в игре и взаимодействии (“ты бросил мяч, а теперь моя очередь”).
  

• 17 слайд

  
  Оформление и ведение персонального альбома для ребенка по усвоению неречевых звуков
  
  В персональном альбоме ребенка должны отражаться только интересные для него темы (семья, домашний питомец, день рождение, семейный праздник, выходной и др.)
  
  

• 18 слайд

  
  Для заполнения страниц в альбоме ребенка можно использовать разнообразные фотографии, рисунки, коллажи
  

• 19 слайд

  
  Картинки, фотографии, рисунки, используемые в альбоме, должны сопровождаться подписями - предложениями
  

• 20 слайд

  
  Необходимо, чтобы некоторые сюжеты были представлены в виде последовательной серии картинок (фотографий)
  

• 21 слайд

  
  Мышление у ранооглохших детей очень конкретное, они плохо усваивают логику событий, поэтому используемые картинки помогают ребенку понять связь событий, запомнить написанные слова и фразы, и новые слова, произносимые взрослыми во время занятия с этим материалом
  

• 22 слайд

  Во время обсуждения событий ребенок учится понимать значение слов (фраз), понимать связь событий, узнавать их на слух и произносить
  
  

• 23 слайд

  Оформление и ведение блокнота для родителей и ребенка по усвоению и закреплению названий серии событий
  У ребенка с нарушенным слухом возникают проблемы при ответах на вопросы, при формулировании просьбы. В помощь ребенку родители могут использовать блокнот, они могут дать ему образец ответа или просьбы слухо-зрительно и, написав его
  

• 24 слайд

  Родителям необходимо постоянно носить с собой блокнот, чтобы они могли в любой момент написать новое или непонятное ребенку слово или фразу, объяснить с помощью рисунка, попросить его прочесть
  

• 25 слайд

  Данная работа поможет ребенку лучше и быстрее понять и запомнить новое слово или фразу, их звучание и произнесение
  

• 26 слайд

  
  
  
  
  
  
  «Мать, помни: ты - главный воспитатель, главный педагог».
  В.А. Сухомлинский
  Только в единстве родителей, врачей-сурдологов и сурдопедагогов, можно добиться успехов в обучении, воспитании глухих детей, создании условий для их саморазвития и самореализации. 
  При этом одним из важнейших условий успешного воспитания в семье будет являться родительский оптимизм, их уверенность в том, что с помощью комплекса мер и правильного воспитания в семье можно повысить эффективность социализации и реабилитации