Консультация
для родителей
СЮЖЕТНО-РОЛЕВАЯ
ИГРА В ЖИЗНИ РЕБЕНКА
Игра
всегда имела, имеет и будет иметь огромное значение в жизни ребенка. И
если вы думаете, что игра всего лишь развлечение и пустое времяпровождение – вы
глубоко ошибаетесь. В процессе игры ребенок обучается анализу, развивает свое
воображение, мышление и еще много чего полезного происходит в развитии ребенка.
Существуют
несколько видов игровой деятельности. Это индивидуально предметная, которая
возникает в раннем возрасте от полугода до двух лет, предметно подражательная,
которая проявляется на втором году жизни и сюжетно-ролевая. Вот
о сюжетно-ролевых играх мы и поговорим ниже.
Что
такое сюжетно-ролевые игры?
Сюжетно-ролевые
игры – это игры, в которых дети «одевают» на себя роль, передавая ее
характер, и действуют по определенному заданному сюжету или же сами создают
его. То есть это в некотором роде театральное представление. Дети вживаются в
свою роль и ведут себя так, как видят своего персонажа со стороны.
Сюжетно-ролевые
игры занимают свое место в жизни ребенка тогда, когда он научится использовать
предметы не только лишь по их непосредственному назначению, но и в соответствии
с сюжетом игры. В процессе у ребенка появится желание копировать действия
взрослых, он научится взаимодействовать с другими детьми в игре,
или взрослыми.
Изначально
сюжетно-ролевая игра проявляется в обычном подражании взрослого ребенком. Малыш
самостоятельно пылесосит, варит суп, укладывает игрушки спать, что-то
ремонтирует. Через некоторое время ребенок начинает обыгрывать знакомые ему
жизненные ситуации: «посещение больницы», «поход в магазин» и т.д.
На
этом этапе в сюжетно-ролевую игру добавляется диалог действующих лиц.
Здесь очень кстати будет помощь родителя. Если вы будете помогать малышу в
игре, то уже к двум с половиной годам ребенок будет самостоятельно играть в
сюжетно-ролевые игры вместе со своими игрушками.
Далее
идет усложнение игры за счет появления сюжета – объединение нескольких
ситуаций. Например, сюжетом может быть поездка на природу – сначала ребенок
соберет необходимые вещи, после сядет в транспорт, на месте распакует свои
сумки, может взять удочку и порыбачить, или что-то еще в подобном духе.
Дети начинают договариваться о правилах игры – развивается деловое общение. В
4-5 лет дети не только обыгрывают повседневные ситуации, но и добавляют в игру
сюжеты из сказок, мультфильмов, книг.
Дети
постарше легко включаются в сюжетно-ролевую игру, но даже это не означает, что
взрослый может оставаться на заднем плане и пустить все на самотек. Если
родитель не будет предоставлять ребенку новые ситуации для игры, то ребенок
может остановиться в развитии и перестать проявлять самостоятельность.
Проявление творчества и самостоятельности в сюжетно-ролевых играх показывает
уровень развития мышления ребенка.
Значение
игрушки для развертывания самостоятельной игры детьми старшего дошкольного
возраста также специфично. Если в игре малышей предметная обстановка определяет
сюжет, то старшие дошкольники сами конструируют предметно-игровую ситуацию в
зависимости от выбранной темы и намеченного хода игры, подчиняя ее игровому
замыслу.
Игра
младших дошкольников требует в значительной степени опоры на игрушки и
предметы, их заменяющие. Основное требование к игрушке-заместителю – удобство
в выполнении игровых действий, соразмерность по величине с другим игровым
материалом. Очень важно, чтобы такая игрушка напоминала изображаемый предмет
общими контурами. Так, кукла может быть сделана из полотенца, если его скатать
и надеть фартучек или бантик, вместо тарелки можно предложить кружок картона и
т. п. При правильном руководстве игрой дети трехлетнего возраста не только с
увлечением используют предложенные взрослым предметы-заместители, но и сами
заранее выбирают и договариваются, что они будут обозначать («Вот это кукла»,
«Это тарелка»). Иногда наделяют игрушку-заместитель ролью («Давай это будет
папа, а это дочка»). Дети 4-5 лет осуществляют игровые действия тоже чаще всего
с помощью игрушек, но они уже начинают пользоваться и жестом, и словом, и определенным
положением предмета или самого ребенка. В этом возрасте особое значение
приобретают предметы-атрибуты: всевозможные шапочки, фартуки, халаты, сумочки.
В этот период необходимы игрушки, отражающие специфику орудийных действий в той
или иной профессии. Врачу необходим халат, стол для приема, палочка,
обозначающая градусник или шприц, и непременно нужны пациенты, терпеливо
сносящие заботу врача и медсестры. Этими пациентами могут быть большие куклы с
легко снимающейся одеждой или голыши, завернутые в одеяло. У больных детей
должны быть свои папы и мамы.
Для
ребенка 6-7лет главное уже не в выполнении ролевых действий с помощью игрушек и
предметов, а в общении с теми, кто взял на себя другие роли, связанные с его
ролью, со смыслом сюжета игры. Это существенно меняет требования к игрушке и
заставляет искать ответ на вопрос, какой она должна быть не столько в самой
игре, сколько в самой реальной сегодняшней жизни. Это уже не только игры в
семью, школу, больницу, но и покорение космоса, сбор урожая, строительство
газопровода и т. д.
Таким образом, сюжетно-ролевые игры учат
ребенка согласовывать свои действия с другими участниками игры, примерять на
себя различные личностные качества, а так же находить выходы из различных
ситуаций. Играя в эти игры, ребенок вырастает творческой и самостоятельной личностью,
готовой к решению жизненных ситуаций.
Магазин
Цель: научить детей классифицировать предметы
по общим признакам, воспитывать чувство взаимопомощи, расширить словарный запас
детей: ввести понятия «игрушки», «мебель», «продукты питания», «посуда».
Больница
Цель: вызвать у детей интерес к
профессиям врача, медсестры; воспитывать чуткое, внимательное отношение к
больному, доброту, отзывчивость, культуру общения. Формировать у детей умения принимать на себя роль и
выполнять соответствующие игровые действия учить детей уходу за больными
и пользованию медицинскими инструментами. Словарный запас: ввести понятия
«больница», «больной», «лечение», «лекарства», «температура», «стационар».
Аптека
Цель:
расширить знания о профессиях работников аптеки: фармацевт делает лекарства,
кассир-продавец продает их, заведующая аптекой заказывает нужные травы и другие
препараты для изготовления лекарств, расширить словарный запас детей:
«лекарственные препараты», «фармацевт», «заказ», «лекарственные растения».
Оборудование: игрушечное оборудование аптеки.
Строители
Цель:
познакомить детей со строительными профессиями, обратить внимание на роль
техники, облегчающей труд строителей, научить детей сооружать постройку несложной
конструкции, воспитать дружеские взаимоотношения в коллективе, расширить знания
детей об особенностях труда строителей, расширить словарный запас детей: ввести
понятия «постройка», «каменщик», «подъемный кран», «строитель», «крановщик»,
«плотник», «сварщик», «строительный материал».
Детский
сад
Цель:
расширить знания детей о назначении детского сада, о профессиях тех людей,
которые здесь работают, – воспитателя, няни, повара, музыкального работника, воспитать
у детей желание подражать действиям взрослых, заботливо относиться к своим
воспитанникам.
Парикмахерская
Цель:
познакомить детей с профессией парикмахера, воспитывать культуру общения,
расширить словарный запас детей.
Библиотека
Цель: расширить
кругозор детей, научить детей правильно пользоваться услугами библиотеки,
применять знания литературных произведений, ранее полученных на занятиях,
закрепить знания о профессии библиотекаря, воспитать уважение к труду
библиотекаря и бережное отношение к книге, расширить словарный запас детей:
«библиотека», «профессия», «библиотекарь», «читальный зал».
Космонавты
Цель:
расширить тематику сюжетных игр, познакомить с работой космонавтов в космосе,
воспитать смелость, выдержку, расширить словарный запас детей: «космическое
пространство», «космодром», «полет», «открытый космос».
Оборудование: космический корабль и строительный материал,
пристегивающие ремни, инструменты для работы в космосе, игрушечные
фотоаппараты.
Кафе
Цель: учить
культуре поведения в общественных местах, уметь выполнять обязанности повара,
официанта.
Оборудование: необходимое оборудование для кафе, игрушки-куклы,
деньги.
Моряки
Цель:
расширять
кругозор детей, закреплять знания о частях света, разных стран, воспитывать
желание путешествовать, дружеские взаимоотношения, расширить словарный запас
детей: «капитан», «путешествие вокруг света», «Азия», «Индия», «Европа», «Тихий
океан».
Улица
Цель:
закрепить знания
детей о правилах дорожного движения, познакомить с новой ролью – регулировщик,
воспитывать выдержку, терпение, внимание на дороге.
Оборудование:
игрушечные машины, флажки для регулировщика – красный и зеленый.
Школа
Цель: уточнить знания детей о том, чем
занимаются в школе, какие бывают уроки, чему учит учитель, воспитать желание
учиться в школе, уважение к труду учителя, расширить словарный запас детей:
«школьные принадлежности», «портфель», «пенал», «ученики» и т. д.
Ателье
Цель: Познакомить
с этой сферой обслуживания, с профессиями в ателье, с названиями тканей,
фурнитуры, одежды. Развивает воображение, творческую фантазию, формировать вкус
и чувство стиля
Дети
узнают о нитках для вышивки, о вязании, аппликации. Ребенок должен уметь
описать вещь, ее цвет, назначение. Дети могут поиграть в кукольное ателье. Юные
модельеры могут нарисовать новую одежду для любимых кукол, самим
придумать новую вещь для куклы в собственном ателье.
Почта
Цель: Знакомит
детей с работой почтальонов, учить отправлять письма и посылки.
Театр
Сюжетно – ролевая игра «Театр» позволяет детям узнать, что театр – это целый
мир разных профессий. Ребята покупают билет, предъявляют его на контроле, сдают
вещи в гардероб, проходят в зрительный зал. А за кулисами театр живет большой
жизнью: актеру помогают готовиться к выступлению гример, костюмер, его игрой
руководит режиссер. Театр не существует без оркестра и дирижера. Маленькие
игровые фрагменты проекта «Театр» постепенно формируются в общее представление
о театральной жизни. Дети рассказывают о своем походе в театр с родителями.
Театр невозможен без инсценировок сказочных фрагментов или стихотворений.
Воспитатель рассказывает о разных театральных жанрах. Интересна игра в
кукольный театр, где дети могут попробовать себя в роли кукловодов.
Семья
Побуждать детей творчески воспроизводить в играх быт семьи.
Совершенствовать умение самостоятельно создавать для задуманного сюжета игровую
обстановку. Раскрывать нравственную сущность деятельности взрослых людей:
ответственное отношение к своим обязанностям, взаимопомощь и коллективный характер труда.
Шоферы
Цель:
Закрепление знаний и умений о труде шофера, на основе которых ребята смогут
развить сюжетную, творческую игру. Развитие интереса в игре. Формирование
положительных взаимоотношений между
детьми. Воспитание у детей уважения к труду шофёра.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.