Контрольная работа «Детская литература 20 века. Зарубежная детская литература 19-20 веков»

Контрольная работа

«Детская литература 20 века. Зарубежная детская литература 19-20 веков»

ВОПРОС 1 и ВОПРОС 2.

Таблица 1 «Детская литература 20 века»

Этапы развития	Характеристика периода	Круг авторов	Тематика и проблематика произведений	Название произведений
Детская литература Серебряного века	Литературные традиции, миф, символ, мифопоэтическая сказка	И. А. Бунин А.А. Блок С.А.Есенин А.И. Куприн Н.Г.Гарин-Михайловский  А.Н.Толстой	Мир ребенка в поэзии. Стихотворения для маленьких детей. Пейзажная и анималистическая лирика. Любовь к родному краю, к русской природе, к деревенскому быту Рассказы о животных Психологизм Волшебство	«Зайчик», «Колыбельная песня», «Ветхая избушка» «Зарянка» «Сапсан», «Ю-ю», «Барбос и Жулька», «Слон», «Белый пудель» «Детство Темы» «Русалочьи сказки» и «Сорочьи сказки»
Становление современной детской поэзии: В.В.Маяковский, С.Я.Маршак	Дискуссии о детской литературе. Детские журналы 20-30-х годов. Отражение актуальных явлений советской действительности	В. Маяковский С.Я. Маршак	Многообразие жанров: сказка, рассказ, песня, подписи к картинкам и т.д. Своеобразие поэтической манеры: сатира и юмор, лиризм, разговорная интонация, сочетание игровых и дидактических элементов Тематическое и жанровое многообразие его произведений. Развитие представлений о романтике и героизме свободного труда на благо людей	«Эта книжечка моя про моря и про маяк», «Кем быть?», «Конь-огонь» «Пожар», «Почта», «Война с Днепром», «Вчера и сегодня»
Художественный эксперимент группы ОБЭРИУ	Литература абсурда, перевертыши, игровое начало	Д.Хармс, А.Введенский, Ю.Владимиров	Интеллектуализм эксцентрика. Традиции детского фольклора	считалки, загадки, небылицы, перевертыши, игровые припевки
Русская литературная сказка 20-30- х годов. Дискус-сия о сказке.	Новаторское овладение традициями народных сказок. Дискуссия вокруг сказки в 1920 – 30-е гг. Новизна тем, проблем и художественных форм первых советских сказок.	А. М. Горький А.Н. Толстой А.П. Гайдар Л. И. Лагин В.П. Катаев С.В. Михалков	Идейно-эстетические особенности сказок Виды сказочных миров: «чудесный», «условный», «смешанный». Образ Буратино – сочетание в нем реального и фантастического. Комизм образов, положений. Своеобразие стиля и языка Мифологемы войны и мира, детского подвига и жертвы Сочетание юмора и лиризма Гуманизм, поэтичность, этические мотивы Двухадресность нравственного пафоса	«Утро», «Воробьишко», «Самовар», «Случай с Евсейкой», «Яшка», «Иванушка-дурачок» «Золотой ключик, или Приключения Буратино» «Горячий камень» «Сказки о Мальчише-Кибальчише» «Старик Хоттабыч» «Дудочка и кувшинчик», «Цветик-семицветик», «Пень», «Жемчужина», «Голубок» «Три поросенка», «Зайка-зазнайка»
Проблема счастья и смысла жизни в творчестве А.П.Гайдара	Многообразие форм авторского присутствия в произведениях А. П. Гайдара, особая роль автора-рассказчика в повествовании. 11 Приключенческие повести А. П. Гайдара.	А.П.Гайдар	Глубина изображения психологии детей, товарищеских взаимоотношений в семье. Сочетание лиризма, психологизма и юмора	«Чук и Гек», «Голубая чашка»
Тема Великой Отечественной войны в литературе о детях и для детей. Два взгляда на судьбу ребенка на войне	Особенности становления характера подростка в условиях войны, нерасторжимость взрослого и детского миров в повести В. Катаева «Сын полка». Судьба ребенка на войне: В. Богомолов «Иван».	В.Катаев В.Богомолов	Неоднозначность решения проблемы участия ребенка на войне в современной детской литературе. Тема подростка-труженика тыла в детской литературе	«Сын полка» и «Иван»
Мир природы в детской литературе	Юмор, психологизм, анималистическая тема, сказка-быль	М.М.Пришвин Е.И.Чарушин К.Д.Паустовский	Нарушение принципа любви к животным может привести к страшным последствиям Тонкость психологических характеристик, эмоциональность произведений, конкретность деталей, сюжетная острота в рассказах о детях Гармония человеческих чувств и прекрасного в природе	«Лисичкин хлеб», «Сухостойное дерево», «Золотой луг», «Дедушкин валенок» «КошкаМаруська», «Медведь-рыбак», «Что за зверь?», «Джунгли – птичий рай» «Мещерская сторона», «Барсучий нос», «Ленька с малого озера», «Кот-ворюга», «Резиновая лодка»
Темы, идеи, образы драматургии Е.Шварца	Законы чудесного в художественном мире Е. Л. Шварца. Синтез юмора и лиризма в пьесах Е.Л. Шварца. Художественные особенности сказок зарубежных писателей (Ш.Перро) в переложении на русский язык Е.Л.Шварца	Е.Л.Шварц	Синтез юмора и лиризма	«Красная шапочка», «Снежная королева», «Золушка»
Мир подростка в современной литературе	Образ чудака, психологизм, конфликт	В. Тендряков	Проблемы взаимоотношения мира взрослых и мира подростков	«Ночь после выпуска»
Актуальные проблемы современной детской лите-ратуры. Современная юмористическая проза для детей.	Детский детектив. Книги для девочек. Литературные «страшилки». Современная детская поэзия Юмористическая проза	Ю. Мориц Г. Остер Н. Носов	Закономерное превращение стихотворений Ю. Мориц в песни. Своеобразие характеристик героев, юмор.	«Вредные советы» «Физика, ненаглядное пособие» «Фантазеры», «Огурцы», «Мишкина каша», «Карасик», «На горке», «Живая шляпа», «Про репку

Таблица 2 «Зарубежная детская литература 19-20 веков»

Этапы развития	Характеристика периода	Круг авторов	Тематика и проблематика произведений	Название произведений
Автор приключенческих романов и повестей	Конец 19 века- начало 20 века	Р. Киплинг	Волшебный мир индийских мифов и сказок	«Книга джунглей» и «Вторая книга джунглей»
Выявление сходства и различия между сатирой, юмором и иронией	Начало 20 века	Д. Лондон	Жизнеутверждающий пафос, гимн мужеству и отваге	Любовь к жизни»
Роман: сатира, юмор и ирония	20 век	Марк Твен	Мир детства и мир взрослых	«Приключения Тома Сойера»
Сказочная повесть	20 век	Алан Александр Милн	Приключение, мир детства	«Винни Пух и все, все, все»
Сказочная повесть	20 век	Льюис Кэрролл	Приключение, мир детства	«Алиса в Стране чудес»
Классические произведения «высокого фэнтези»	20 век	Джон Рональд Руэла Толкиен	Придуманная мифология н основе языковой реальности	«Хоббит, или Туда и обратно», «Власелин колец»

В.Бианки

слово об авторе	круг детского чтения	тематика и проблематика произведений	художественные особенности
В качестве своего рода классика русской природо­ведческой литературы для детей следует назвать Виталия Вален­тиновича Бианки (1894—1959), приобретшего популярность не только в СССР, но и в ряде зарубежных стран. Бианки разработал практически все художественно-литературные жанры, в рамках ко­торых воплощается природоведческая тематика (рассказы, сказки, повести, очерки, «лесная газета» и др.). Познавательное значение произведений писателя трудно переоценить. Вот, например, фраг­мент из произведения, созданного, так сказать, в жанре календаря природы — оно и называется «Синичкин календарь».	В1923 году в журнале «Воробей» появилась первая сказка «Путешествие красноголового воробья». А в следующие два года в частном издательстве «Радуга» вышли его первые книги «Чей нос лучше?», «Первая охота», «Чьи это ноги?», «Кто чем поет?». В.Бианки принадлежит более двухсот произведений. Многие его произведения относятся к Алтаю: «Аскыр», «Последний выстрел», «Бун», «Роковой зверь», «Кувырк», «Она» и характеризуют не только природный мир, но и жизнь людей и отношение людей к природе.	Бианки обладал особым умением изображать жизнь природы в неотрывной связи с жизнью человека.	Основным произведением всей его жизни является «Лесная газета», она постепенно издавалась в журнале «Новый Робинзон», в котором автор в течение 1924-1925 годов помещал фенологический календарь, телеграммы, хронику из леса. «Лесная газета» была написана в 1927 году, с тех пор она выдержала семь изданий и вошла в «золотой фонд» советской детской литературы. Книги Бианки – классический образец природоведческой советской детской литературы. Они изданы на тридцати шести языках в нашей стране и многих языках за рубежом. Произведения В. Бианки формируют у юного читателя любознательность как свойство личности, учат точности мышления и знакомят в художественной, описательной форме с научными знаниями о природе.

К.Паустовский

слово об авторе	круг детского чтения	тематика и проблематика произведений	художественные особенности
Константин Георгиевич Паустовский - писатель, в произведениях которого высокая поэзия неразрывно и органично сливается с образовательной тенденцией. Паустовский является общепризнанным мастером слов, который считал, что писательство является призванием, которому он должен посвятить себя целиком.	Прошлое, настоящее и будущее объединяются в писательских писаниях, призывают поверить в  мечту, стремиться к ее реализации. В своей работе он часто обращался к аудитории детей, создавая для них сказки («Стальное колечко», «Растрепанный воробей», «Дремучий медведь», «Теплый хлеб», «Заячьи лапы», «Кот-ворюга», «Артельные мужички», «Квакша», «Заботливый цветок» и другие), рассказы («Резиновая лодка», «Сивый мерин», «Барсучий нос», «Жильцы старого дома», «Подарок», «Сказочник», «Золотой линь» и другие), повести («Кара-Бугаз», «Собрание чудес», «Колхида» и другие).	В этих работах всегда есть юмор, добрый и оптимистичный. Рассказы Паустовского артистически совершенны, что также дает нам право сказать, что это рассказы для детей. Рассказы Паустовского стилистически безупречны. Способность проникнуть в тайну русской природы, передать «неуловимую связь» между человеком и природой («бормотание родников, крик журавлиных стай») оставляет большое впечатление в сердце молодого читателя. Простые в сюжете, написанные в лаконичной, «сжатой» прозе, работы Паустовского обогащают человеческую душу, помогают эстетическому и эмоциональному развитию подрастающего  читателя.	Познавательный разнообразный материал, который содержится почти в каждом произведении писателя, простота и увлекательность изложения, где четко выражено отношение к добру и злу, стилистическое совершенство – все это обеспечивает книгам Паустовского прочный успех и широкую популярность среди юных читателей.         Его книги учат вас любить свою природу, быть наблюдательным, видеть в обычном необычное и быть в состоянии фантазировать, быть добрым, честным, способным распознавать и исправлять свою собственную вину, другие важные человеческие качества, которые так необходимы в жизнь. Особенностью Паустовского было романтическое восприятие мира. Правда, ему удалось оставаться реалистично конкретным.

М.Пришвин

слово об авторе	круг детского чтения	тематика и проблематика произведений	художественные особенности
М.М.Пришвин был одним из певцов природы, завещавших детям любить ее, познавать ее тайны, не стремясь что-то в ней ломать и переделывать. Будущий писатель учился сначала в сельской школе, затем в Елецкой гимназии (Орловская губерния). Сдав экстерном экзамены за гимназический курс, он поступил в Рижский политехнический институт на химико-агрономическое отделение и стал агрономом. Первые его произведения — сугубо научные статьи по агрономическим проблемам. Свой приход в художественную литературу Пришвин считал счастливой случайностью. Первый рассказ писателя — «Сашок» — был напечатан в детском журнале «Родник» (1906), когда автору исполнилось уже 33 года.	Хрестоматийным детским рассказом стала, например, завершающая глава его книги о художественном творчестве «Журавлиная родина» (1929) — «Ребята и утята». Детские рассказы Пришвин создавал на протяжении всей своей творческой жизни. Впоследствии они были объединены в несколько циклов: «Золотой луг», «Лисичкин хлеб», «Дедушкин валенок». Широко известная сказка-быль «Кладовая солнца» была написана М.Пришвиным для конкурса, проводившегося Детгизом в 1945 году, и получила первую премию. В центре ее — осиротевшие в войну дети Митраша и Настя.	Единство неповторимо прекрасной и таинственной природы и взаимозависимость природы и человека. А широкую известность принесла ему книга очерков «В краю непуганых птиц» (1906), в которой отразились впечатления от поездки по северу России в составе этнографической экспедиции. Тогда же писатель ощутил свое призвание — быть выразителем «души природы»; в природе он видел вечный источник радости и творческих сил человека.  Особенности личности и таланта Пришвина — оптимизм, вера в человеческие возможности, в добрые начала, естественно заложенные в каждом, поэтичность восприятия мира. Все это способствовало тому, чтобы начать писать для детей.	Умение видеть красоту во всем, что окружает человека, поэтизация природы и живущих с ней в ладу людей — эстетические основы творчества Пришвина.  Мысль, что душа ребенка живет и во взрослом человеке, не оставляла Пришвина никогда. Он считал, что величайшее достижение человеческих усилий — ребенок, воспитанный в сознании взаимосвязи с великим целым — природой, в убеждении, что он всегда должен быть на ее стороне, защищать и оберегать ее. Часто и те его произведения, которые не предназначались маленьким читателям, становились детским чтением.

С.Сахарнов

слово об авторе	круг детского чтения	тематика и проблематика произведений	художественные особенности
Святослав Владимирович Сахарнов(род. 1923) учителем своим, как и Сладков, считает Виталия Бианки. Писателя огорчает неосведомленность нынешних городских детей в экологических проблемах, скудость их представлений о родной земле: «Природа, которая окружает их, — телевизионного происхождения; про Амазонку они знают больше, чем про Волгу».	Сказки, созданные Сахарновым, можно разделить по темам на познавательно-биологические («Морские сказки»), воспитательные («Гак и Буртик в стране бездельников», «Леопард в скворечнике») и обработки сказок народов мира («Сказки из дорожного чемодана», индийское «Сказание о Раме, Сите и летающей обезьяне Ханумане»). Одну из ранних книг Сахарнова — индийское «Путешествие на "Тригле"»(1955) — составили рассказы-	Ге­рои выражают мысли и чувства, владевшие самим автором в увлекательной морской экспедиции по следам «доисторических зверей». Изящные миниатюры составили и книгу для малышей «В мире дельфина и осьминога»(1987). «Актиния»: миниатюры со сквозным действием и постоянными героями: это художник, от лица которого ведется повествование, и ученый и водолаз Марлен. Леопард и черепаха рассуждают в сказке Сахарнова о смысле жизни. Это не кажется странным: животные — герои книги «Леопард в скворечнике»(1991) многоопытны и умны. Дети дошкольного возраста, читая сказку, получают уроки уваже­ния друг к другу, готовности помочь в трудную минуту и про­сто вежливости.	Сахарнов старается в каждую свою книжку вместить как можно больше знаний, наблюдений и навыков.Где только ни побывает читатель его книг, чего только ни узнает! В подводном мире, где рыбы похожи на причудливые цветы, а цветы оказываются хищниками; в мангровых зарослях и в холодных краях; на «одиноких островах в океане», где сохранился «удивительный, ни на что не похожий мир. Здесь животные годами не видят людей, птицы собираются огромными колониями, а морские звери тысячами выходят на каменистые или песчаные пляжи». Точность описаний сочетается с эмоциональностью. Восхищение увиденным и жажда новых впечатлений пронизывают каждую строчку произведений Сахарнова, определяя своеобразие его писательского почерка.

Г.Скребицкий

слово об авторе	круг детского чтения	тематика и проблематика произведений	художественные особенности
Георгий Алексеевич Скребицкий родился 20 июля 1903 года в Москве. В четыре года, совсем еще малышом, его усыновила Надежда Николаевна Скребицкая. Некоторое время спустя Надежда Николаевна выходит замуж за земского врача Алексея Михайловича Полилова, после чего они всей семьей переезжают жить в Тульскую губернию, в небольшой город Чернь. Детские годы Скребицкого прошли в этом провинциальном городке, и детские впечатления от неяркой природы этих мест навсегда остались в памяти будущего писателя. В семье, где рос мальчик, очень любили природу, а приемный отец будущего писателя был заядлым охотником и рыболовом, и свои увлечения сумел передать мальчику.	Сластёна Добро пожаловать! Смышленый зверек Кошка Машка Звериная хитрость Мать Крылатый охотник Медвежонок Весна-художник Счастливый Жучок На пороге весны Сказка о Весне Зимой в колхозе Загадочная находка Длиннохвостые разбойники Пороша Речной волк	Автобиографические произведения, чье действие происходит по большей части в Черни в десятилетия перед Октябрьской революцией и в первые годы после становления Советской власти. Эти книги венчают творческий путь Георгия Скребицкого, в них особенно выразительно раскрылись яркие особенности его литературного таланта, напрямую связанного с тонким пониманием мира природы и ее самых разных обитателей. Детское и юношеское восприятие помогают особенно точно передать повествование о целой полосе русской жизни, которая ознаменовалась значимыми историческими событиями. Искренняя любовь к природе, появившаяся и осознанная еще в детские и юношеские годы, стала его ориентиром	Уже первые сборники Скребицкого поставили его в ряд лучших детских писателей -натуралистов. Эти простые и легкие для восприятия тексты оказались технически очень сложной работой. Рассказы для чтения в начальной школе. Рассказы Георгия Скребицкого для младших школьников. Рассказы про рыб, рассказы про животных, рассказы про птиц для детей. Кандидат биологических наук, он много ездил в экспедиции, наблюдал за жизнью животных в естественной среде, записывал свои воспоминания. Произведения Георгия Скребицкого написаны с огромной душевной теплотой, они необычайно поэтичные и добрые.

1.Астрид Линдгрен – дружба и семья:

«Мы все из Бюллербю»;

«На острове Сальтрока»;

«Пеппи Длинный Чулок»;

«Братья Львиное Сердце» — все книги А. Линдгрен пронизывает дружная атмосфера взаимопонимания между детьми и взрослыми.

2.Памелла Трэверс –уважение в семье:

«Мэри Поппинс» — сказочные истории о веселой семье Бэнксов: маме, папе, пятерых детей и их удивительной няне, которые учат друг друга взаимовыручке, уважению и любви.

3.Туве Янссон – проблемы в семье:

«Сказки о Муми-троллях» — семейство сказочных существ, оказывается, решает те же проблемы, что и семьи обычных людей.

4.Джуди Блум – большая семья:

«Питер обыкновенный, или Младших братьев не выбирают» — история о появлении в семье младшего ребенка, полная юмора и доброты.

5.Лев Кассиль – другая эпоха:

«Кондуит и Швамбрания». Увлекательная книга о детях 20-х годов прошлого века, их увлечениях, творчестве, отношениях с родителями.

6.Экхольм Я. – любовь животных в семье:

«Тутта Карлсон, первая и единственная, Людвиг четырнадцатый и др: Хитрая сказка»

Немало чудесных звериных семейств живет в сказках. В семье лис Ларсонов из книги Яна - Олафа Экхольма «Тутта Карлсон Первая и единственная, Людвиг Четырнадцатый и другие» все идет своим чередом. Папа старается воспитывать в своих детях лучшие лисьи качества, но вот малыш Людвиг Четырнадцатый, как и многие дети, имеет свои представления об отношениях с окружающим миром. Так и получается, что лисы в конце концов начинают дружить с курами...

7.Усачев А.А. – дружба в семье:

«Жили - были ёжики»

Чудесная семейка ежей живет в дремучем лесу: папа - еж - врач, мама - портниха, главный герой - маленький ежик Вовка и его младшая сестра, Вероника. Андрей Усачев написал про них добрые и смешные поучительные истории. Дети всегда отыщут себе приключения - а взрослым приходится помогать им справиться, рассказывать, что к чему. Но дружную семью разные забавные происшествия только сплачивают.

8.Линдгрен А. – родительская любовь:

«Дети с Горластой улицы»

А помните детей с Горластой улицы? Юнасу, Лотте и Миа - Марии всегда весело. В них маленькие читатели обязательно узнают себя: они такие же непослушные, упрямые... настоящие. Астрид Линдгрен как никому больше удалось взглянуть на мир глазами детей, а главное, показать родительскую любовь.

9.Вестли А.К. – большая семья:

«Мама, папа, бабушка, восемь детей и грузовик»

В больших семьях постоянно что-нибудь происходит. Ни дня без нового интересного события! Анна - Катрина Вестли, автор книг для семейного чтения «Папа, мама, бабушка, восемь детей и грузовик», «Маленький подарок Антона» и «Папа, мама, бабушка, восемь детей в Дании», рассказывает о семье, в которой взрослые всегда находят общий язык с детьми. Пока маленький читатель будет смеяться над этими историями, он научится быть доброжелательным, любить своих родных и без страха подходить к преодолению любых трудностей. Все бытовые трудности, с какими только может столкнуться большая семья, решаются вместе, и главное для всех - чтобы каждый член семьи, от младшего проказника до пожилой бабушки были счастливы.

10.А.Погорельский «Чёрная курица, или Подземные жители»

Чему учит пример превращения Алеши? (Человек должен быть благородным, должен уметь прощать. Только добытое собственным трудом может приносить радость и счастье).

…Алёша, как сказал я уже выше, сначала стыдился похвал, чувствуя, что вовсе их не заслуживает, но мало-помалу он стал к ним привыкать, и наконец самолюбие его дошло до того, что он принимал, не краснея, похвалы, которыми его осыпали. Он много стал о себе думать, важничал перед другими мальчиками и вообразил, что он гораздо лучше и умнее всех их. Нрав Алёши от этого совсем испортился: из доброго, милого и скромного мальчика он сделался гордый и непослушный. Совесть часто его в том упрекала, и внутренний голос ему говорил: «Алёша, не гордись! Не приписывай самому себе того, что не тебе принадлежит; благодари судьбу за то, что она тебе доставила выгоды против других детей, но не думай, что ты лучше их.

… Не полагай, — отвечала Чернушка, — что так легко исправиться от пороков, когда они уже взяли над нами верх. Пороки обыкновенно входят в дверь, а выходят в щёлочку

… много стал о себе думать, важничал перед другими мальчиками и вообразил, что он гораздо лучше и умнее всех их. Нрав Алёши от этого совсем испортился: из доброго, милого и скромного мальчика он сделался гордый и непослушный. Совесть часто его в том упрекала, и внутренний голос ему говорил: «Алёша, не гордись! Не приписывай самому себе того, что не тебе принадлежит; благодари судьбу за то, что она тебе доставила выгоды против других детей, но не думай, что ты лучше их.

… Дом, которого теперь – как уже вам сказывал – вы не найдете, был о двух этажах, крытый голландскими черепицами. Крыльцо, по которому в него входили, было деревянное и выдавалось на улицу… из сеней довольно крутая лестница вела в верхнее жилье, состоящее из восьми или девяти комнат…

Произведение по жанровой направленности относится к сказочной повести, отличающимся необыкновенным сюжетным действием, напоминающим фантастические события.

Основной темой повести является рассуждения о правильном воспитании детей, характеризующемся в передаче им положительных человеческих качеств в виде доброты, ответственности за ближнего, сострадания.

Композиционная структура повести представляет собой четырехчастное построение в виде экспозиции, заключающейся в предыистории событий, разворачивающихся непосредственно в ходе повествовательного сюжета, завязки, где главный герой заступается за любимую курицу, кульминации, подчеркивающей наивысшую точку напряжения всех сюжетных проблем, а также развязки-эпилога, в котором происходит разоблачение предательства подземных жителей и их уход.

Главным героем произведения является мальчик Алеша, изображенный писателем в качестве умного, любознательного, романтического ребенка, отличающегося одновременно щедростью, старательностью, добротой, скромностью, но при этом проявляющим ветреность, лукавство, самоуверенность и самолюбие.

11.С.Т.Аксаков  «Детские годы Багрова-внука»

Данное произведение авторства русского писателя Аксакова является второй частью «Семейной хроники». Написано оно в 1854-1856 годах. Первая публикация относится к 1858 году. Что касается жанра этой книги, то ее не грешно будет отнести к воспитательному роману. Также в дополнение прилагается сказка, которую рассказали когда-то главному герою, когда болела ключница. До этой книги издавалась «Семейная хроника», а после нее – «Воспоминания».

Повествование ведется от лица Сергея Багрова – собственно, он и является главным действующим героем. Изначально Сережа представлял собою больного подростка. Мать вынуждена была ухаживать за ним. Потом семья героя переезжает жить в Уфу. Там у них есть жилище. Мальчик увлекается сказками арабских авторов, которые ему приносит богатый друг. Отец Сергея начинает заниматься лечением кумысом. Кумыс – это молоко верблюдов. У матери развился туберкулез и только это помогало ей выздороветь – питье кумыса. Потом все-таки она выздоровела.

Сергей через время научился ходить на рыбалку. Его увлекало это занятие. В Уфе он провел незабываемое лето.

Медленно и постепенно герой узнает окружающую его действительность. Он понимает, что можно разделять и нужно людей, в первую очередь, по поступкам, а не внешности или социальному статусу. Он учится в народном училище. Сергей является очень впечатлительной натурой. Его душу и сердце ранят поступки дядей и бабушки. Эти родственники ведут себя необоснованно жестоко по отношению к крестьянам: избивают, таскают за волосы и тому подобное.

Знакомится главный герой со смертью после кончины деда. От него остается в наследство большой дом. Семья переезжает туда жить. Еще они надеются на получение наследства от тетки матери, что находится при смерти.

…Я обратился к отцу и вполголоса продолжал говорить с ним о том же, сообщая при случае и мои собственные замечания и догадки. Вполне не разрешенными вопросами остались: отчего вода из фонтана била вверх? отчего солнечные часы показывают время? как они устроены? и что такое значит возвышение, на котором сидели музыканты?

...Есть у меня заветная дума, которая давно и день и ночь меня занимает... Я желаю написать такую книгу... какой не бывало в литературе" - так написал однажды Сергей Тимофеевич Аксаков во время создания своей знаменитой книги "Детские годы Багрова-внука"…

12.Усачев А.А. – дружба в семье:

«Жили - были ёжики»

Чудесная семейка ежей живет в дремучем лесу: папа - еж - врач, мама - портниха, главный герой - маленький ежик Вовка и его младшая сестра, Вероника. Андрей Усачев написал про них добрые и смешные поучительные истории. Дети всегда отыщут себе приключения - а взрослым приходится помогать им справиться, рассказывать, что к чему. Но дружную семью разные забавные происшествия только сплачивают.

13.Вестли А.К. – большая семья:

«Мама, папа, бабушка, восемь детей и грузовик»

В больших семьях постоянно что-нибудь происходит. Ни дня без нового интересного события! Анна - Катрина Вестли, автор книг для семейного чтения «Папа, мама, бабушка, восемь детей и грузовик», «Маленький подарок Антона» и «Папа, мама, бабушка, восемь детей в Дании», рассказывает о семье, в которой взрослые всегда находят общий язык с детьми. Пока маленький читатель будет смеяться над этими историями, он научится быть доброжелательным, любить своих родных и без страха подходить к преодолению любых трудностей. Все бытовые трудности, с какими только может столкнуться большая семья, решаются вместе, и главное для всех - чтобы каждый член семьи, от младшего проказника до пожилой бабушки были счастливы.

ВОПРОС 3.

Возможно использовать как полноценный урок литературного чтения в 1-4 классах, как урок в рамках родного языка и как внеурочное занятие, возможно использовать как фрагмент в рамках сравнительной характеристики или как фрагмент внеурочного мероприятия, как фрагмент классного часа, посвящённого теме дружбы и семьи.

Для развития традиций семьи и, в конечном итоге, компетенции знаний о семейных ценностях необходимо применять педагогический потенциал литературного чтения с различными формами урочной и внеурочной работы, особенно принимая во внимание богатые возможности для межпредметных связей с другими науками гуманитарного цикла в направлении темы семья, например, с уроками родной литературы или тематических классных часов.

Цель: углублять представления учащихся   о ценности семьи и соблюдении добрых традиций, объединяющих родных и близких.

Задачи:

- раскрывать значение понятия «семейные традиции» на примере трудолюбия, гостеприимства, заботы к близким, проведения праздников и организации совместного отдыха;

- развивать навыки ответственного поведения в семье; интерес к истории своей семьи, семейным традициям и традициям класса.

- показать необходимость уважительного отношения к родным и близким;

- создавать благоприятную среду для осознания учащимися уникальности, неповторимости каждой семьи; нашего класса.

- воспитывать чувство сплочённости учащихся и их родителей, бабушек и дедушек на основе общего интереса к истории семьи; класса.

УУД:

Предметные

Знать:

-  степень родства в семье.

 Уметь:

- рассказывать о важнейших событиях истории семьи;

- работать с литературой и различными источниками, находить и анализировать информацию.

Личностные  УУД:

Формирование:

- личностной мотивации и познавательной деятельности учащихся;

- позитивного отношения к себе, к членам своей семьи.

Метапредметные  

Регулятивные:

- уметь определять и формулировать цель на занятии с помощью учителя;

- следовать режиму организации учебной деятельности;

- уметь контролировать и оценивать свою деятельность;

- развивать  способности к осуществлению волевой саморегуляции.

Коммуникативные:

- планировать учебное сотрудничество с партнером;

- взаимодействовать в  паре;

- оформлять свои мысли в устной речи; делать выводы;

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Познавательные:

-  выделять и формулировать  познавательную цель;

- осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной  форме;

- находить и выделять необходимую информацию;

- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию,   полученную от учителя;

- строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте;

- анализировать объекты с целью выделения признаков.