Контрольная работа. Интернет-ресурсы на уроках географии

Контрольная работа.

Интернет-ресурсы на уроках географии

Задание контрольной работы состоит в подборе и характеристике одного Интернет-ресурса по каждой из трёх тем, приведённых в таблице. Контрольная работа выполняется в виде таблицы. Объём заполненнойтаблицы –  1 - 2 листа формата А4.

Тема Характеристика	Интернет-ресурсы в курсе общего землеведения	Использование Интернета при изучении географии материков и океанов	Интернет-ресурсы на уроках физической географии России
Название Интернет-ресурса (для иностранного дополнить переводом на русский язык)	Карты. Модель космического пространства «Селестия». Geoeye «Земной глаз».	Климатодиаграммы.	Особо Охраняемые Природные Территории
Интернет-адрес	http://maps.google.com www.shatters.net/celestia www.geoeye.com	http://www.klimadiagramme.de.	http://oopt.info
Темы уроков, на которых возможно использование ресурса	«План местности», «Азимут», «Природный комплекс своей местности».	«Климат Африки», «Климатические пояса и области мира»	«Охрана органического мира», «Природные комплексы».
На какие методы исследования ориентирован ресурс (статистический, картографический, моделирования и др.)	Методы статистический, картографический, моделирования.	Математический, сравнительный, описательный	Описательный, сравнительный, метод анализа.
Варианты заданий при работе с Интернет-ресурсом для наименее успевающих школьников	Найти карту своего города, своей области, сделать презентацию с использованием иллюстраций сайта	1. Определить самую высокую и самую низкую температуру воздуха в городах: Algerien-Алжир(Alger-Алжир), Djamena-Нджамена(Tschad-Чад), Kinshasa-Киншаса(Zaire-Заир), Windhoek-Виндхук(Namibia-Намибия). 2.  Определить, в каком месяце выпадает больше всего и меньше всего осадков в этих городах.	1. Прочитать последние новости. 2. Какие территории называются охраняемые, найти определения. 3. Найти и записать, сколько в России заповедников, биосферных резерватов, национальных парков, федеральных заказников.
Варианты заданий при работе с Интернет-ресурсом для среднего уровня учащихся	Небольшой ролик-презентацию о строении Солнечной системы и Вселенной. На «Земном глазе» представлена галерея портретов отдельных мест Земли. На стартовой странице ученикам предлагается выбрать Gallery и проанализировать образы, отсортировать их по тематике.	Используя климатограммы, дать сравнительные характеристики климатам данных городов.	1. Определить отличия разных ООПТ. 2. Определить, какой заповедник был первым и дать ему краткую характкристику: дата создания, площадь, ГП, цель создания.
Варианты заданий при работе с Интернет-ресурсом для «продвинутых» учащихся	В программе «Селестия» нужно познакомиться с Землей и другими телами Солнечной системы, пронаблюдать их с разного расстояния и в разное время, проанализировать. Распечатайте на принтере один из снимков из коллекции «Фотожурнала» (http://photojournal.jpl.nasa.gov). Постарайтесь подписать на нем максимально возможное число дешифрированных географических объектов.	Определить причинно-следственные связи в разнице климатов данных городов. На их примере дать характеристики климатам соответствующих территорий Африки и сделать вывод о климате материка.	1. Определить ООПТ Центрального округа, из них какие находятся в Московской области. 2. Дать сравнительную характеристику Подмосковным ООПТ: названия, ГП, площадь, растительный и животный мир.
Оценка образовательной ценности ресурса (грамотность подбора информации, оперативность обновления материала, чёткость структуры, доступность и наглядность использования и др.)	Нужен как наиболее современное и доступное средство придания географическому материалу наглядности и пространственной конкретики. Именно курс общего землеведения, как никакой другой, необходимо расцветить, разукрасить географическими реалиями — портретами конкретных далеких и близких местностей, которые благодаря компьютерным технологиям могут представать перед изумленными учащимися вполне живыми.	Доступность, вариативность, комплексность, научность. Главная проблема при закреплении курса географии материков и океанов — систематизация фактов. К сожалению, зачастую этот курс усваивается малосвязанными слоями: рельеф, климат, внутренние воды, почвы, природные зоны, каждый из которых в сознании ученика автономен и почти не зависит от других. Связующими нитями изучаемых элементов географической оболочки могут служить Интернет-ресурсы (интерактивные карты, видео, иллюстративный материал, синоптические карты, климатограммы)	Наглядность, простота, научность.

При оценке характеристик внимание будет уделяться чёткости и последовательности разбора Интернет-ресурса, соответствию Интернет-ресурсов предложенным темам. Будут поощряться оригинальность заданий для учащихся и предложения по повышению образовательной ценности Интернет-ресурсов.