Контрольная работа по обществознанию для 10 класса по теме "Духовная деятельность человека"

10 класс. Контрольная работа по обществознанию по теме «Духовный мир человека и деятельность».

ВАРИАНТ 1.

1. Главной задачей духовно – теоретической деятельности является

1) производство духовных благ

2) сохранение духовных благ

3) потребление духовных ценностей.

4) распределение духовных ценностей

2. Культура в наиболее широком смысле слова означает

1) уровень воспитанности отдельной личности

2) образ жизни и стандарты поведения группы людей

3) созданные человечеством материальные и духовные блага

4) совокупность произведений изобразительного искусства

3. Верны ли следующие суждения?

А. Там, где невозможно по тем или иным причинам познание, нередко открывается широкое поле деятельности для веры.

Б. Убеждения присущи человеку с любым типом мировоззрения, но источники их различны.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения не верны

4. Наукой о морали, нравственности является

1) этика;

2) экзистенция;

3) эстетика;

4) эклетика.

5. Какое из перечисленных ниже определений не относится к определению морали?
1) форма информативно-оценочной ориентированности индивида, общностей в повелении и духовной жизни, взаимовосприятии и самовосприятии людей;
2) узаконенная справедливость, средство цивилизованного разрешения противоречий;
3) система норм, правил, регулирующих общение и поведение людей для обеспечения единства общественных и личных интересов;
4) форма общественного сознания, в которой отражаются и закрепляются этические качества социальной действительности.

6. Безусловное, принудительное требование (повеление), не допускающее возражений, обязательное для всех людей, независимо от их происхождения, положения, обстоятельств, называется
1) категорическим императивом
2) «золотым правилом нравственности»
3) научным мировоззрением
4) духовной потребностью.

7. Верны ли следующие суждения?

А. Создание, сохранение и распространение духовных ценностей направлены на удовлетворение духовных потребностей людей.

Б. Мода не оказывает на духовное потребление никакого большого влияния.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения не верны

8. Верны ли следующие суждения?

А. Духовное производство осуществляется, как правило, особыми группами людей, духовная деятельность которых является профессиональной.

Б. Духовное производство наряду с профессиональной деятельностью включает в себя и деятельность, постоянно осуществляемую

народом.

1)верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения не верны

9. Продукт общественно-трудовой и мыслительной деятельно­сти людей, представляющий идеальное воспроизведение в языковой форме объективных, закономерных связей объек­тивного мира, называется

1) знанием
2) навыком
3) фантазией
4) умением

10. Под духовно-теоретической деятельностью понимается

1) производство (создание) духовных ценностей (духовных благ)
2) сохранение, воспроизведение, распределение, потребле­ние созданных духовных ценностей
3) производство (создание) материальных благ, направлен­ных на удовлетворение человеческих потребностей
4) приобретение знаний и овладение способами действий, необходимыми для успешного взаимодействия с миром

11. Музей — это

1) учреждение, занимающееся собиранием, изучением, хранением и экспонированием предметов — памятников естественной истории, материальной и духовной культу­ры, а также просветительской и популяризаторской дея­тельностью
2) учреждение, собирающее и хранящее произведения печати и письменности для общественного использования, а также осуществляющее справочно-библиографическую работу
3) учреждение для хранения старых, старинных докумен­тов и документальных материалов
4) учреждение, занимающееся описанием и изучением произошедших когда-либо исторических событий

12. Соотнесите понятия и их определения

1. Духовное потребление      А. Личностное следование нравственным ценностям, личное осознание

                                                     необходимости безусловного выполнения моральных требований.

  2. Ценности                      Б. Одобрение или осуждение деятельности человека с позиций тех

                                                       требований, которые содержатся в моральном сознании общества,          

                                                      этнической группы, социальной общности людей, тех или иных

                                                      личностей.

3. Долг                                     В. То, что наиболее дорого, свято для индивида, для сообщества людей.

4. Моральная оценка           Г. Совершенство, высшая цель человеческих стремлений, представления о

                                                      высших моральных требованиях, о наиболее возвышенном в человеке.

5. Идеал                            Д. Процесс удовлетворения духовных потребностей людей

13.Совокупность взглядов, представлений, оценок, определяющих отношение  

   человека к окружающему миру, называется:

1.      деятельность

2.      общение

3.      мировоззрение

4.      сознание

14. Прочтите текст и выполните задания

«Духовная сфера предстает перед нами в качестве самой воз­вышенной <...> Здесь рождаются духовные потребности, начиная с самых элементарных и кончая утонченными <...>; здесь разверты­вается производство идей <...>; здесь в значительной степени про­исходит и их потребление <...>

Ради удовлетворения духовных потребностей и осуществляет­ся духовное производство, единая, генеральная цель духовного производства — воспроизводство общественного сознания в его целостности.

Среди функций духовного производства выделим, прежде все­го, духовную деятельность, направленную на совершенствование всех остальных сфер жизни общества (экономической, политиче­ской, социальной).

Однако процесс духовного производства нельзя считать завер­шенным, как только получены новые идеи, прикладные и фунда­ментальные. Здесь все обстоит так же, как в производстве матери­альном: продукт труда должен дойти до потребителя, то есть прой­ти через стадии распределения и обмена, которые в духовном производстве принимают специфический облик. В связи с этим можно говорить о функции производства знания об этих идеях и распространении (трансляции) этого знания. Эту функцию осуще­ствляют общеобразовательная и высшая школа, культурно-просве­тительные учреждения, средства массовой информации.

Есть еще одна важная функция духовного производства — про­изводство общественного мнения. Нетрудно догадаться, что эта функция неотрывна от функции производства и распространения знания, как бы вплетена в нее, выделяя же ее в качестве относи­тельно самостоятельной, мы подчеркиваем то немаловажное об­стоятельство, что в ней более рельефно выражен идеологический момент».

(С.Э. Крапивенский)

С1. Назовите три элемента духовной сферы общественной жизни, выделенные автором.

С2. Опираясь на содержание текста, назовите цель и любые две функции духовного производства.

С3. Приведите по одному примеру духовной деятельности, направ­ленной на совершенствование экономической, социальной и по­литической сфер общественной жизни.

10 класс. Контрольная работа по обществознанию по теме «Духовный мир человека и деятельность».

Вариант 2

1. Основной задачей духовно-практической деятельности является

1) производство духовных благ

2) изменение сознания людей

3) потребление духовных ценностей.

4) распределение духовных ценностей

2. Верны ли следующие суждения?

А. Мировоззрение представляет собой взгляд человека на мир в целом.

Б. Мировоззрение представляет собой отношение человека к окружающему миру.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения не верны

3. Наукой о морали, нравственности является

1) этика;                        2) экзистенция;

3) эстетика;                   4) эклектика.

4. Качество духовного потребления зависит от

1) культуры субъекта деятельности;

2) запросов государства;

3) исследования социологов

4) организации досуга

5.Понятие «духовная культура личности» включает в себя

1) сложившиеся в обществе стандарты поведения в политической жизни;

2) представления человека о самом себе, о своем предназначении в мире;

3) религиозные верования т ритуалы, отличающие одну конфессию от другой

4) научные знания, накопленные человечеством за весь период его существования.

6. Верны ли следующие суждения?

А. Подходить к нравственной оценке необходимо исходя из конкретных условий, в которых протекает деятельность человека.

Б. Самовоспитание в сфере нравственности — это прежде всего самоконтроль, предъявление высоких требований к самому

себе, по всем видам своей деятельности.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения не верны

7. Под духовно-практической деятельностью понимается

1) производство (создание) духовных ценностей (духовных благ)
2) сохранение, воспроизведение, распределение, потребле­ние созданных духовных ценностей
3) производство (создание) материальных благ, направлен­ных на удовлетворение человеческих потребностей
4) приобретение знаний и овладение способами действий, необходимыми для успешного взаимодействия с миром

8. Духовное и материальное производство

1) связаны друг с другом
2) могут существовать отдельно друг от друга
3) духовное производство может существовать отдельно от материального, а материальное производство не может существовать отдельно от духовного производства
4) материальное производство может существовать отдель­но от духовного, а духовное производство не может существовать отдельно от материального производства

9. Архив-это

1) учреждение, занимающееся собиранием, изучением, хранением и экспонированием предметов — памятников естественной истории, материальной и духовной культуры, а также просветительской и популяризаторской деятельностью
2) учреждение, собирающее и хранящее произведения печати и письменности для общественного использования, а также осуществляющее справочно-библиографическую работу
3) учреждение для хранения старых, старинных документов и документальных материалов
4) учреждение, занимающееся описанием — и изучением произошедших когда-либо исторических событий

10. Выберите определение, соответствующее понятию «мораль»:
1) совершенство, высшая цель человеческих стремлений, представление о наиболее возвышенном в человеке;
2) осознанная потребность личности действовать в соответствии со своими ценностными ориентациями;
3) форма информативно-оценочной ориентированности индивида, общностей в повелении и духовной жизни, взаимовосприятии и самовосприятии людей;
4) узаконенная справедливость, средство цивилизованного разрешения противоречий.

11. Верны ли следующие суждения.

А. Без совести нет нравственности.

Б. Совесть — внутренний суд, который человек вершит над самим собой.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения не верны

12. Соотнесите понятия и их определения

1. Духовное производство        А. Системообразующее начало нравственных понятий.

2. Идеал                                 Б. Осознанная потребность личности действовать в соответствии со

                                                         своими ценностными ориентациями.

3. Добро                                В. Деятельность людей по созданию духовных ценностей.

4. Убеждение                         Г. Совокупность всех итогов познания, оценка их на основе

                                                         предшествующей культуры и практической деятельности,

                                                        национального сознания, личного жизненного опыта.

5. Менталитет                      Д. Совершенство, высшая цель человеческих стремлений, представления

                                                       о высших моральных требованиях, о наиболее возвышенном в человеке.

13 .Верны ли следующие суждения о мировоззрении?

       А. Мировоззрение присуще только отдельно взятому человеку.

       Б. Мировоззрение определяет общую направленность личности.

    1. верно только А

    2. верно только Б

    3. верны оба суждения

4.      оба суждения неверны

14. Прочтите текст и выполните задания


Ценности в жизни человека и развитии общества

Одним из компонентов социокультурных форм выступают ценности. В ходе развития общества формируются идеи, которые выделяются и которым приписывается особая ценность. Они усваиваются субъектом в опыте и переживаниях удовольствия и неудовольствия, радости и негодования, т.е. посредством эмоций. На основе ценностей формируются критерии оценок, регулирующих отношения людей к объектам удовлетворения человеческих потребностей. В процессе жизнедеятельности у человека складывается восприятие одних объектов как ценных, а других не ценных и даже «антиценных»…
Ценности могут быть индивидуальными, групповыми, общечеловеческими. Индивидуальные ценности определяют деятельность конкретного человека и могут иметь приходящий характер, различаться в зависимости от возраста индивида. Групповые ценности (имеется ввиду группа в широком смысле – как социальная общность, тип общества) носят более общий характер: они определяются как принятые в данной общности представления о желательном типе социокультурной формы. Общечеловеческие ценности характеризуются тем, что имеют непреходящий характер, являются ориентирами для большинства людей вне зависимости от их пола, возраста, исторической эпохи, в которой они живут. Число таких ценностей ограничено. К ним, например, относят истину, красоту, добро.
Воспринятые и закрепившиеся ценности превращаются в социальные нормы, с помощью которых поддерживаются, воспроизводятся, регулируются формы деятельности людей.
И.Г. Петров.

1.  Какова, по мнению автора, роль ценностей в обществе? Укажите две позиции.

2.  Назовите два фактора, которые, на взгляд автора, способствуют формированию ценностей.

3. Какие три группы ценностей выделяет автор? К какой из этих групп вы бы отнесли принцип равенства граждан перед законом?

10 класс. Контрольная работа по обществознанию по теме «Духовный мир человека и деятельность».

Вариант 3

1.      Что такое мораль?

а) Совокупность норм, определяющих поведение человека

б) высшая деятельность человека

в) внутренняя убежденность в том, что является добром и злом

2.      К духовно-теоретической деятельности относится:

а) знания, вера и стремления людей

б) воспроизведение и сохранение созданных духовных ценностей

в) производство духовных благ и ценностей

3. Верны ли следующие суждения о роли науки в обществе?

А. Проблема социальной ответственности ученого за последствия своих научных открытий осознана много столетий назад

Б. В обществе вопросы социальной ответственности ученого утратили свою актуальность

а) верно только А

в) оба суждения верны

б) верно только Б

г) оба суждения неверны

4.Какая наука изучает происхождение и содержание моральных норм?

а) Литературоведение                     в) Этика

б) Лингвистика                               г) Эстетика

5. Совершенство, высшая цель человеческих стремлений, представление о высших моральных требованиях

1) идеал;              2) ценность;              3) право;                      4) религия.

6. Центральными в этике являются понятия
1) общего и частного;
2) добра и зла;
3) абсолютного и относительного;
4) идеального и материального.

7. Личностное ответственное следование нравственным ценностям, личное осознание необходимости безусловного выполнения моральных требований в этике определяется категорией

1) долга;                         2) совести;

3) чести;                        4) достоинства.

8. Библиотека — это

1) учреждение, занимающееся собиранием, изучением, хранением и экспонированием предметов — памятников естественной истории, материальной и духовной культу­ры, а также просветительской и популяризаторской дея­тельностью
2) учреждение, собирающее и хранящее произведения пе­чати и письменности для общественного использования, а также осуществляющее справочно-библиографическую работу
3) учреждение для хранения старых, старинных докумен­тов и документальных материалов
4) учреждение, занимающееся описанием и изучением произошедших когда-либо исторических событий

9. Определение: «Обобщённая система взглядов человека на мир в целом, на своё собственное место в нём, понимание и оценка человеком смысла своей жизни и деятельности» относится к понятию

1) менталитет        2) мировоззрение       3) сознание         4) мироощущение

10. К религиозному мировоззрению не относится

1) тесная связь с мировым культурным наследием

2) стремление дать человеку веру в возможность достижения поставленных целей

3) ориентация на решение проблем, связанных с духовными потребностями человека

4) формулирование совокупности рационально построенных прогнозов

11. Мировоззрение формируется под влиянием:

А. Личного опыта;

Б. Окружающей культурной среды;

В. Образования и воспитания;

Г. Психологических особенностей личности.

Варианты ответов: 1. АГ.                 2. АВГ.               3. ВГ.                  4. АБВГ.

12.Установите соответствие между типом мировоззрения и его проявлением.

             Тип мировоззрения                                              Проявление

1.      обыденное                                                1. былина об Илье Муромце

2.      мифологическое                                      2. сочинения Сократа

3.      религиозное                                             3. разговор родителей с ребенком

4.      научное                                                     4. теория Ч.Дарвина

5.      философское                                            5. житие святого

13.Тип мировоззрения, отличительная особенность которого состоит  

   в разработке обоснованной картины мира, это:

1.      обыденное

2.      религиозное

3.      научное

4.      мифологическое

14.  Прочитайте текст и выполните задания к нему.
Образование в обществе.
Образование получило широкое распространение в течение последних двух или трех веков. Почему это происходило так долго?...
Первой из коренных перемен стала демократическая революция. Как видно на примере Французской революции конца XVIII в., она была вызвана растущим стремлением неаристократических классов…участвовать в политических делах. В ответ на это требование были прежде всего расширены возможности получения образования: ведь новые актеры на политической сцене должны представлять «невежественные народные массы». Поэтому в 30-е годы XIX в. Реформаторов образования в США волновала проблема повышения грамотности будущих избирателей, их осведомленность в социальных вопросах и способность принимать разумное решение при голосовании…Идеал общества равных возможностей представляет собой другой аспект демократической революции…Равные социальные возможности стали почти синонимом равных возможностей получения образования…
Важнейшим событием…стала промышленная революция…Развитие промышленности в широких масштабах потребовало расширения системы образования для подготовки квалифицированных работников, которые могли бы выполнять новые, более сложные виды деятельности…В странах, конкурирующих между собой в борьбе за мировой рынок, быстро осознали, что превосходство в промышленном развитии тесно связано с более высоким уровнем образования…
Важная перемена…была связана с развитием самого института образования. Когда социальный институт укрепляет свое положение, его члены обычно образуют группу, объединенную общими законными интересами, и предъявляют требования к обществу – например, относительно поддержания своего престижа или материальной поддержки со стороны государства…(К тому же) американцы всегда были склонны верить: чем выше уровень их образования, тем больше вероятность добиться успеха в жизни.
Н.Смелзер.

1.С какими тремя изменениями в общественной жизни связывает автор становление современной системы образования?
2. В тексте упомянуты или охарактеризованы три задачи, которые было призвано решить образование в XIX – XX вв. Назовите их.
3. Автор характеризует систему образования как социальный институт. Опираясь на знание обществоведческого курса, назовите любые четыре социальных института (помимо института образования). Какие две особенности социальных групп, складывающихся вокруг социальных институтов, он упоминает?