Контрольная работа по русскому языку 8 класс

Районная контрольная работа по русскому языку

Учени (___) ______ класса

_____________________________ школы

ФИО__________________________________________________________

Инструкция по выполнению работы.

        Диагностическая контрольная работа состоит из двух  частей, включающих в себя 12 заданий.

        На выполнение контрольной работы отводится  2 часа.

        Часть 1 включает в себя одно задание и представляет собой небольшую письменную работу по прослушанному тексту (сжатое изложение). Исходный текст для сжатого изложения прослушивается 4 раза.

      Часть 2 выполняется на основе прочитанного текста. Она состоит из 11 заданий (2-12).

      Ответы к заданиям 2-12 записываются в виде слова (словосочетания), числа, последовательности цифр в поле ответа в тексте работы.

      В случае записи неверного ответа на задания части 2 зачеркните его и запишите рядом новый.

    На контрольной работе разрешено пользоваться орфографическим словарем.

    При выполнении заданий можно пользоваться черновиком. Записи в черновике не учитываются при оценивании работы.

    Баллы, полученные Вами за выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать наибольшее количество баллов.

Желаем успеха!

Часть 1

Прослушайте текст и выполните задание 1 на отдельном листе.

Сначала напишите номер задания, а потом – текст сжатого изложения.

1.   Прослушайте текст и напишите сжатое изложение.

      Учтите, что Вы должны передать главное содержание как каждой микротемы, так и всего   текста в целом.

      Объем изложения – не менее 70 слов.

      Пишите изложение аккуратно, разборчивым почерком.

Часть 2.

Прочтите текст и выполните задания 2-11

(1)                            Я   долго думала, что мне надеть на школьный вечер.

(2)                                  Сначала  я почти решила, что синее платье со стойкой будет в самый раз: просто и элегантно! (3)Но моя подруга Ася сказала, что я сошла с ума и что это моё платье можно надевать только на утренники в младших классах.

(4)Кроме Аси, у меня в школе нет друзей — я имею в виду, настоящих. (5)Так получилось, что все за один год, даже за лето после восьмого, умудрились вы­расти и повзрослеть, а я так и осталась маленькой...

—                       (6)Оля, ну должно же у тебя быть хоть какое- то вечернее платье! — сказала мне Ася. — (7)То зе­лёное с вырезом ещё куда ни шло!

(8)Зелёное с вырезом, о котором напомнила мне Ася, делает меня похожей на малышку, нацепившую наряд старшей сестры. (9)Мы с бабушкой купили это платье случайно, даже без примерки. (10)В магазине платье мне очень понравилось, а дома я его один раз надела и тут же сняла и повесила в шкаф.

—                      (11)Наверное, я не пойду на вечер, — сказала я бабушке. — (12)Мне надеть нечего.

— (13)Как это нечего? — не поняла бабушка и  только, видимо, хотела рассказать, что у неё в моём возрасте было всего одно платье, да и то перешитое  из старого, но посмотрела на меня и передумала.

              (14)Пока я запихивала в шкаф бесполезные тряпки, бабушка пошла к соседке тёте Ане Ершовой и через пять минут принесла кучу модных  журналов.

              — (15)Давай с тобой посмотрим и подумаем, — сказала бабушка, и мы с ней сели на мою кровать и стали перелистывать страницы. (16)Все девочки на  картинках были ослепительно красивыми, и у всех у  них было то, что у нас в классе называют «супер», а бабушка определяет как «стиль».

— (17)Вот посмотри-ка внимательно на эту девочку, — вдруг сказала бабушка и пододвинула ко  мне журнал. — (18)Правда, на тебя похожа?

(19)Я посмотрела — а ведь точно! (20)Не совсем, конечно, копия я, но и веснушки, и нос курносый, и волосы недлинные... (21)И даже очки почти как у  меня!

              — (22)Нравится? — спросила бабушка. —(23)Вот такой стиль тебе и пойдёт! (24)Мы ещё раз внимательно рассмотрели девочку на обложке, и я  отнесла журналы тёте Ане.

              — (25)Самое главное, Олечка, — найти свой стиль! — сказала тётя Аня. — (26)Одежда — это отражение твоего внутреннего мира, того, как ты себя  ощущаешь. (27)А ощущаешь ты себя подростком, а не  взрослой девушкой на высоких каблуках, ведь так?  (28)До твоего вечера сколько ещё? (29)Неделя? (З0)Да за неделю мы из тебя такую красавицу сделаем — все  просто ахнут!

              (31)Когда я примерила платье, которое сшила для меня тётя Аня, я минут пять молчала, недоверчиво рассматривая знакомую девочку в зеркале, а  потом подпрыгнула, покружилась и бросилась к тёте  Ане обниматься.

              — (32)Тётечка Анечка, спасибо!!!

(По Е. Липатовой)

Елена Липатова — современный детский поэт, писатель, переводчик, преподаватель.

Ответами к заданиям 2-12 являются число, последовательность цифр или слово (словосочетание)

2. В каком варианте ответа содержится информа­ция, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему бабушка Оли, посмотрев на внучку, не стала рассказывать ей о том, что в юности у неё самой было одно платье, причём перешитое из старого? »

1)                         Бабушка подумала о том, что её рассказ может не понравиться внучке и та мо­жет резко высказаться, а ссориться с Олей ей не хотелось.

2)                         У Оли было несколько вечерних платьев, а у бабушки в её возрасте — только одно, поэтому бабушка не хотела, чтобы внуч­ка начала ей сочувствовать.

3)                         Бабушка рассказчицы сумела понять, что для её внучки очень важно то, что для неё самой важным не является.

4)                         Внучка, как считала бабушка, не стала бы слушать её рассказ.

ОТВЕТ: _________________________

3.       Укажите, в каком значении употребляется в тексте слово «стиль» (предложение 23).

1)                         совокупность приёмов какой-либо деятель­ности

2)                         характерная манера одеваться

3)                         система языковых средств, характерная для определённого автора

4)                         разновидность чего-либо

ОТВЕТ: _________________________

4.  Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является фразеологизм.

1)                         В магазине платье мне очень понравилось, а дома я его один раз надела и тут же сня­ла и повесила в шкаф.

2)      Пока я запихивала в шкаф бесполезные тряпки, бабушка пошла к соседке тёте Ане Ершовой и через пять минут принес­ла кучу модных журналов.

3)Сначала я почти решила, что синее пла­тье со стойкой будет в самый раз — про­сто и элегантно!

4)Давай с тобой посмотрим и подумаем, — сказала бабушка, и мы с ней сели на мою кровать и стали перелистывать стра­ницы.

ОТВЕТ: _________________________

5. Запишите  слово с чередующейся безударной гласной в корне

1)         Отражение     2)ослепительно

3)     Решила      4)вырасти

ОТВЕТ: _________________________

6.В каком слове правописание приставки опреде­ляется её значением — «приближение»

1)Передумала  2) подпрыгнула  3)покружилась 4)принесла

ОТВЕТ: _________________________

7.      Замените разговорное слово «умудриться» в предложении 5 стилистически нейтральным синонимом. Напишите это слово.

ОТВЕТ: _________________________

8.      Замените словосочетание «вечернее платье», построенное на основе согласования, синони­мичным словосочетанием со связью управле­ние. Напишите получившееся словосочетание.

ОТВЕТ: __________________________________________________________________

9.Выпишите грамматическую основу предложения 18.

ОТВЕТ: ___________________________________________

10.Среди предложений 5-12 найдите предложение с обособленным причастным оборотом. Напишите номер этого предложения.

ОТВЕТ: _________________________

11.Укажите количество грамматических основ в предложении 5. Ответ запишите цифрой.

ОТВЕТ: _________________________

12.В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при однородных членах.

 (20)Не совсем,(1) конечно,(2) копия я,(3) но и веснушки,(4) и нос курносый,(5) и волосы недлинные...

ОТВЕТ: _________________________

Система оценивания экзаменационной работы по русскому языку

Проверка и оценивание задания 1

Часть 1 Текст для прослушивания

Что такое нравственность? Это система правил поведения лично­сти, прежде всего, отвечающая на вопрос: что хорошо, а что плохо, что добро, а что зло. Каждый человек при оценке своего поведения, поведе­ния других людей пользуется этой системой правил. В основу этой сис­темы входят ценности, которые данный человек считает важными и необходимыми. Как правило, среди таких ценностей жизнь человека, счастье, семья, любовь, благосостояние и другие.

В зависимости от того, какие именно ценности выбирает человек для себя, в какой иерархии он их располагает и насколько придержи­вается их в поведении, и определяется, какими будут поступки челове­ка — нравственными или безнравственными. Поэтому нравствен­ность — это всегда выбор, самостоятельный выбор человека.

Что может помочь сделать правильный выбор и обеспечить нрав­ственное поведение человека? Только совесть. Совесть, которая прояв­ляется в чувстве вины за безнравственный поступок. Это та единствен­ная сила, которая может обеспечить нравственное поведение человека.

(По А. Никонову) 135 слов

Проверка и оценивание задания 1

Таблица 1 Информация о тексте для сжатого изложения № абзаца Микротема 1 Нравственность — это система правил поведения лично­сти, в основе которой находятся значимые для человека ценности. 2 Нравственность — это всегда самостоятельный выбор че­ловека, и от этого выбора зависит, каким будет посту­пок — нравственным или безнравственным. 3 Совесть, проявляющаяся в чувстве вины за безнравствен­ный поступок, — единственная сила, обеспечивающая нравственное поведение человека.

Внимание!

1. При написании изложения экзаменуемым может быть использована лексика, отличающаяся от той, которая представлена в исходном тексте или в информации о тексте.

2. Количество абзацев в сжатом изложении должно соответствовать количеству микротем исходного текста.

Ответ на задание 1 (сжатое изложение) оценивается по следующим критериям.

Таблица 1

№	Критерии оценивания изложения	Баллы
ИК 1	Содержание изложения (см. таблицу 1)
	Экзаменуемый передал основное содержание прослушанного текста, отразив все важные для его восприятия микротемы, перечисленные в таблице 1.	2
	Экзаменуемый передал основное содержание прослушанного текста, но упустил или добавил 1 микротему.	1
	Экзаменуемый передал основное содержание прослушанного текста, но упустил или добавил более 1 микротемы.	0
ИК 2	Сжатие исходного текста
	Экзаменуемый правильно применил не менее 2 разных приёмов сжатия текста (исключение, обобщение, упрощение) и использовал их для сжатия не менее 3 микротем текста, или экзаменуемый правильно применил 1 приём сжатия, использовав его на протяжении всего текста.	3
	Экзаменуемый правильно применил не менее 2 разных приёмов сжатия текста (исключение, обобщение, упрощение) и использовал их для сжатия 2 микротем текста, или экзаменуемый правильно применил 1 приём сжатия и использовал его для сжатия 3 микротем текста.	2
	Экзаменуемый правильно применил не менее 2 разных приёмов сжатия текста (исключение, обобщение, упрощение) и использовал их для сжатия 1 микротемы текста, или экзаменуемый правильно применил 1 приём сжатия и использовал его для сжатия 2 микротем текста.	1
	Экзаменуемый правильно применил 1 приём сжатия и использовал его для сжатия 1 микротемы текста, или экзаменуемый не использовал приёмы сжатия текста, или экзаменуемый неправильно использовал приёмы сжатия текста.	0
ИК 3	Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения
	Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения: - логические ошибки отсутствуют, последовательность изложения не нарушена; - в работе нет нарушений абзацного членения текста.	2
	Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, связностью и последовательностью изложения, но допущена 1 логическая ошибка, и/или в работе имеется 1 нарушение абзацного членения текста.	1
	В работе экзаменуемого просматривается коммуникативный замысел, но допущено более 1 логической ошибки, и/или имеются 2 случая нарушения абзацного членения текста.	0
Максимальное количество баллов за сжатое изложение по критериям ИК 1-ИК 3		7

Часть 2

Проверка заданий 2-12

За верное выполнение заданий 2-12 экзаменационной работы экзаменуемый получает по 1 баллу за каждое задание. За неверный ответ или его отсутствие выставляется 0 баллов.

Максимальное количество баллов, которое может набрать экзаменуемый, правильно выполнивший 11 тестовых заданий  – 11 баллов.

Ключи 

№ задания	Ответы
2	3
3	2
4	1
5	4
6	4
7	суметь
8	платье для вечера
9	похожа
10	8
11	3
12	4,5

Таблица 4

	Критерии оценки грамотности и фактической точности речи экзаменуемого	Баллы
ГК1	Соблюдение  орфографичеких норм
	Орфографических ошибок нет, или допущено не более 1 ошибки.	2
	Допущены 2-3 ошибки.	1
	Допущены 4 ошибки и более.	0
ГК2	Соблюдение пунктуационных норм
	Пунктуационных ошибок нет, или допущено не более 2 ошибок.	2
	Допущены 3-4 ошибки.	1
	Допущены 5 ошибки и более.	0
ГК3	Соблюдение грамматических норм
	Грамматических ошибок нет, или допущена 1 ошибка.	2
	Допущены 2 ошибки.	1
	Допущены 3 ошибки и более.	0
ГК4	Соблюдение речевых норм
	Речевых ошибок нет, или допущено не более 2 ошибок.	2
	Допущены 3-4 ошибки.	1
	Допущены 5 ошибок и более.	0
ФК1	Фактическая точность изложения и сочинения-рассуждения
	Фактических ошибок в изложении материала, а также в понимании и употреблении терминов нет.	2
	Допущена одна ошибка в изложении материала или употреблении терминов	1
	Допущены две и более ошибки в изложении материала или употреблении терминов	0
Максимальное количество баллов за сочинение и изложение по критериям ГК1-ГК4, ФК1		10

Максимальное количество баллов, которое может получить экзаменуемый за выполнение всей контрольной работы –28.

  За выполнение контрольной работы отметка выставляется по пятибалльной системе.

Отметка «2» - 0 -11 баллов.

Отметка «3» - 12 – 19 балл.

Отметка «4» - 20 – 24 баллов (ГК1-ГК4 – 4 балла).

Отметка «5» - 25 – 28 баллов (ГК1-ГК4 – 6 баллов).

Результаты ДКР1 по русскому языку в 8 классе

29 октября 2014 года

Часть 1

№ п/п	ФИО учащихся	Часть 1				Грамотность						Итого
		ИК1 2	ИК2 3	ИК3 2	Итого 7	ГК1	ГК2	ГК3	ГК4	ФК1	Всего		17
						2	2	2	2	2	10
1	Павлинин Денис	2	0	2	4	2	2	2	2	2	10		14
2	Малиновская Наталья	2	0	2	4	2	2	1	2	2	9		13
3	Седов Антон	2	0	0	2	2	2	2	2	2	10		12
4	Мунарев Александр	1	0	0	1	1	1	2	2	2	8		9
5	Гулла Даниил	1	0	2	3	0	0	2	2	2	6		9
6	Курилов Валерий	1	0	1	2	1	0	2	2	2	6		8
7	Визнер Дмитрий	1	0	1	2	0	0	2	0	2	4		6
	итого	10	0	8	18	8	7	13	12	14	51		71
	Средний балл	1,4	0	1,15	2,57	1,15	1	1,86	1,7	2	7,29		10.14

Результаты ДКР1 по русскому языку в 8 классе

29 октября 2014 года

Часть 2

№ п/п	ФИО учащихся	Часть 2												Всего за работу
		2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	Итого 11	17+11=28
1	Павлинин Денис	1	1	0	1	1	0	0	0	1	1	0	6	20
2	Малиновская Наталья	1	1	0	1	1	0	0	1	1	0	1	7	20
3	Седов Антон	1	1	0	1	1	0	1	1	1	0	1	8	20
4	Мунарев Александр	0	1	0	0	1	0	1	0	0	0	0	3	12
5	Гулла Даниил	1	0	1	0	1	0	1	0	0	0	0	4	13
6	Курилов Валерий	1	1	0	1	1	0	0	1	0	0	0	5	13
7	Визнер Дмитрий	0	1	0	1	1	0	0	0	0	1	0	4	10
	итого	5	6	1	5	7	0	3	3	3	2	2		98
	Средний балл	0.7	0,85	0,14	0,7	1	0	0,42	0.42	0,42	0,3	0,3		14

Краткое описание документа:

Диагностическая контрольная работа состоит из двух частей, включающих в себя 12 заданий.

На выполнение контрольной работы отводится2 часа.

Часть 1 включает в себя одно задание и представляет собой небольшую письменную работу по прослушанному тексту (сжатое изложение). Исходный текст для сжатого изложения прослушивается 4 раза.

Часть 2 выполняется на основе прочитанного текста. Она состоит из 11 заданий (2-12).

Ответы к заданиям 2-12 записываются в виде слова (словосочетания), числа, последовательности цифр в поле ответа в тексте работы.

В случае записи неверного ответа на задания части 2 зачеркните его и запишите рядом новый.

На контрольной работе разрешено пользоваться орфографическим словарем.

При выполнении заданий можно пользоваться черновиком. Записи в черновике не учитываются при оценивании работы.

Баллы, полученные Вами за выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать наибольшее количество баллов.