Контрольная работа работа по теме: "Человек в социальном измерении"

Контрольная работа по теме: «Человек в социальном измерении».

А.1. Что из перечисленного передается по наследству

        1) цвет глаз и волос

        2) занимаемая должность

        3) выбор профессии

        4) любовь к чтению книг

А.2. Что из перечисленного не относится к биологическим потребностям

        1) питание

        2) отдых

        3) общение

        4) движение

А.3. На чем основаны действия животных

         1) на сознании

         2) на инстинкте

         3) на мышлении

         4) на разуме

А.4. Что из перечисленного относится к социальным признакам человека

         1) объем головного мозга

         2) отсутствие волосяного покрова

         3) забота о потомстве

         4) необходимость общения

А.5. Потребность  в отдыхе относится к :

        1) Духовной потребности

        2) Моральной потребности

        3) Биологической потребности 

        4) Социальной потребности

А.6. Верны ли следующие суждения о деятельности

       А) деятельность – активность, присущая как человеку, так и животным;

       Б) многие ученые считают важным видом деятельности общение

      1) верно только А

      2) верно только Б

      3) оба суждения верны

      4) оба суждения неверны

А.7. Верны ли суждения о потребностях

     А) потребности человека делятся на биологические, социальные и духовные;

     Б) нельзя полностью удовлетворить все потребности человека

    1) верно только А

    2) верно только Б

    3) оба суждения верны

    4) оба суждения неверны

А.8. Внутреннее состояние человека, связанное с его настроением в тот или иной момент

     1) чувство

     2) мысль

     3) потребность

     4) эмоция

А.9. Оценка человеком своих качеств, способностей, возможностей

     1) деятельность

     2) сознание

     3) самооценка

    4) потребность

А.10. Верны ли суждения личности

      А) личность проявляется и формируется в действиях;

      Б) учение способствует развитию личности

    1) верно только А

    2) верно только Б

    3) оба суждения верны

    4) оба суждения неверны

В.1. Установите соответствие между видами потребностей и их конкретными примерами. К каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

1. Биологические потребности 2. Социальные потребности 3. Духовные потребности

А. Просмотр кинофильма Б. Экскурсия в музей В. Обед в столовой Г. Совместный труд Д. Дневной сон Е. Разговор с друзьями

 Ответ: 1 –

             2 –

             3 –

В.2. Все термины. Приведенные ниже, за исключением одного, связаны с понятием «эмоции».    Укажите термин, не связанный с этим понятием.

    1. Радость

    2. Грусть

    3. Волнение

    4. Логика

    5. Спокойствие

    Ответ: ________

В.3. Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить вместо пропусков. Слова в списке даны в именительном падеже, единственном числе. Выбирайте последовательность одно слово за другим, заполняя каждый пропуск.

Как бы ни была разнообразно (1) ….. человека, она направлена на удовлетворение его (2) ….. . В процессе деятельности человек опирается на свои (3) ….. . Трудно представить деятельность человека без (4) ….. между людьми.

    А. Общение

 Б. Деятельность

 В. Способности

 Г) Потребности

 Ответ: 1. –

              2. –

              3. –

              4. –

С.1. Что такое потребность? Составьте два предложения, содержащие информацию о потребностях человека.

С.2. Прочитайте текст и ответьте на вопросы.

1. Какие виды деятельности названы в тексте7

2. Какова роль игры в жизни ребенка?

     Игра является спонтанным качеством ребенка, и вместе с тем вся она строится на взаимоотношениях ребенка со взрослыми. Взрослые, учитывая возможности ребенка, создают для него на основе своего труда такие формы существования, при которых игра может стать основным типом его деятельности, ребенок может печь пирожки из глины или песка, потому что мать печет для него другие, настоящие, съедобные.

     Из общения со взрослыми ребенок черпает и мотивы своих игр. При этом, особенно сначала, существенная роль в развитии игр принадлежит подражанию действия взрослых, окружающих ребенка.

(Рубинштейн С. Основы общей психологии)