Контрольные работы по русскому языку

КИМ по русскому языку

для 1 – 4 классов

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Одним из важных дидактических условий, обеспечивающих усвоение знаний, является их систематическая проверка и оценка.

Проверка обеспечивает возможность определить качество знаний учащихся, уровень владения формируемыми умениями. Это, в свою очередь, позволяет оценить готовность учащихся к изучению нового материала и эффективность применяемых методов и приёмов обучения.

Для учащихся проверка важна:

она служит своего рода подкреплением правильности формирующихся знаний или тормозом неверных связей;
сам факт проверки психологически настраивает на качественную работу, развивает самоконтроль.

В школьной практике проверка осуществляется в устной и письменной форме; применяются текущий тематический контроль и итоговый учёт знаний.

Основными видами письменных проверочных работ по русскому языку являются: диктанты, проверочные списывания, грамматические задания, изложения, сочинения.

Подходы к отбору содержания, разработке структуры варианта проверочной работы

Проверочные работы основаны на системно-деятельностном, компетентностном и уровневом подходах.

В рамках проверочных работ с предметными результатами обучения учащиеся начальной школы оцениваются также метапредметные результаты, в т.ч. уровень сформированности универсальных учебных действий (УУД) и овладения межпредметными понятиями.

Предусмотрена оценка сформированности следующих УУД.

Регулятивные действия: целеполагание, планирование, контроль и коррекция, саморегуляция.

Общеучебные универсальные учебные действия: поиск и выделение необходимой информации; структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров; определение основной и второстепенной информации; моделирование, преобразование модели.

Логические универсальные действия: анализ объектов в целях выделения признаков; синтез, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов; выбор оснований и критериев для сравнения; подведение под понятие, выведение следствий; установление причинно-следственных связей; построение логической цепи рассуждений; доказательство.

Коммуникативные действия: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Ключевыми особенностями проверочных работ в начальной школе являются:

· соответствие ФГОС;

· тексты заданий в целом соответствуют формулировкам, принятым в учебниках, включенных в Федеральный перечень учебников, рекомендуемых Министерством образования и науки РФ к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего образования.

КИМ по русскому языку 1 класс.

Входная диагностическая работа по обучению грамоте

в 1-х классах

Цель: диагностика стартовых возможностей учеников 1-х классов

Общий комментарий

Стартовая работа проводится в самом начале года обучения и решает следующую задачу:

- прогностическая оценка педагогом знаний, умений детей, способов действий в отношении изучения нового материала с целью постановки изучения будущих задач в данном учебном году в рамках того или иного предмета.

В стартовой работе для 1 класса задача решается с помощью одних и тех же заданий. Каждое из них позволяет установить, в какой мере ребенок уже владеет тем или иным умением, способом действия, которое будет в 1 классе для него предметом освоения, т.е. оказывается для первоклассника своеобразной пробой своих сил. Именно такую установку должен дать учитель детям перед выполнением стартовой работы. Важно, чтобы дети понимали: это не контрольная работа, а попытка установить свой наличный уровень знаний, чтобы потом осознанно и эффективно двигаться вперед.

Предлагаемая стартовая работа является универсальной и может использоваться в любом 1 классе вне зависимости от используемых в дальнейшем учебников и программ и от уровня подготовки первоклассников. Задания работы составлены с ориентацией на ключевые предметные образовательные результаты и метапредметные, актуальные для любой программы 1 класса:

- умение обозначать звуки буквами (на уровне графики) с помощью их печатных образцов;

- умение выделять звуки, различать звуки и буквы (на уровне графики);

- умение различать гласные и согласные звуки;

- умение выделять слоги в слове;

- умение записывать слова.

Все указанные умения, так или иначе, обеспечивают формирование общих способов письма и чтения – главных задач обучения грамоте и послебукварного периода в 1 классе.

Инструкция к проведению

Учитель подписывает рабочие листы учащихся, указывая фамилию и имя полностью, школу, класс.

Учитель объясняет, как выполнить задание, и только после самостоятельного выполнения его учащимися переходит к объяснению следующего задания. В задании №6 разобрать для примера одно слово.

Рабочий лист ученика

Ученик ___________________________________________________________

Школа _________________ Класс ____________

Задание № 1. Напиши буквы, которые ты знаешь (не более 5).

Задание № 2. Раздели на слоги слово, называющее изображённый предмет. Проведи стрелочку от картинки к той схеме, которая показывает количество слогов в этом слове.

JQA6yHzqB7Q

Задание № 3. Запиши слова, называющие предметы, изображённые на картинке.

юла 9617986

_____________ ____________

Задание № 4. С какого звука начинается слово – гласного или согласного? Поставь V возле той картинки, название которой начинается с согласного звука.

жук игла елка

Задание № 5. Раскрась ту картинку, в названии которой есть звук Ж :

Задание № 6 .

Назови слова. Определи место звука [Ч] в словах, называющих нарисованный предмет. Если звук [Ч] в начале слова, то закрась в схеме 1-ю клетку, если в середине - 2-ю клетку, в конце - 3-ю клетку (часы, ключ, сачок, девочка).

Задание № 7.

Рассмотри нарисованные предметы. Обведи тот предмет, название которого является самым длинным словом. Раскрась предмет, название которого имеет короткое слово.

18_cr 16_cr th?id=OIP

Спецификация заданий стартовой работы.

№ задания	Тема	Проверяемое умение	Максимальное кол-во баллов	Комментарий
1	Буквы	Умение обозначать звуки буквами с помощью их печатных образцов;	Всего - 5	Ребенок записывает буквы (как может).
2	Деление на слоги	Умение делить слово на слоги и соотносить его со схемой	Всего - 2	Ребенок выбирает одну правильную схему к слову из трех предложенных
3	Письмо слов (обозначение звуков буквами)	Умение записывать слова (в том числе в случаях, когда количество звуков в слове расходится с количеством букв)	Всего - 8	Ребенок записывает (как может – печатными буквами или каллиграфически) данные два слова. За каждое слово по 4 балла.
4	Звуки (в рамках звукового анализа слова)	Умение различать гласные и согласные звуки	Всего - 3	Ребенок определяет, с какого звука – гласного или согласного начинается каждое слово из трех, ставит V там, где первый звук согласный.
5	Звуки (звуковой анализ)	1)Умение выделять звуки; 2) умение находить слово, в котором есть заданный звук	1) 3 2) 1 Всего - 4	Ребенок выбирает картинку, в названии которой есть звук ж, и закрашивает её.
6	Звуки (звуковой анализ)	Умение определять место нахождения звука (начало, середина, конец слова)	Всего - 3	Слово «чайник» для образца разобрать коллективно. За каждый следующий правильный ответ – 1 балл
7	Звуки (звуковой анализ)	Умение определять количество звуков и сравнивать длинное и короткое слово.	Всего - 2	Ребёнок считает звуки в словах и находит длинное слово и короткое (по количеству звуков). За каждый правильный ответ – 1балл.

Максимальное количество баллов за работу – 27 баллов.

19 - 27 баллов – повышенный уровень;

12 - 18 баллов – средняя готовность;

Однако для 1 класса эти данные носят условный характер и не влекут за собой какие-либо коррекционные действия учителя, т.к. практически все проверяемые умения являются для первоклассников новыми – ведь они только начинают учиться.

Анализ диагностической работы

№

Ф.И.

Предметные УУД

Метапредметные УУД

№1

№2

№3

№4

№2

№4

№5

№6

№7

Обозначение звуков речи

Деление слов на слоги

Самостоятельная запись слов

Анализ звуков (гласные и согласные)

Деление слов на слоги (соответствие)

Анализ звуков (гласные и согласные)

Звуковой анализ (моделирование звукового состава)

Звуковой анализ. (Упорядочение )

Звуковой анализ (Разбиение и конструирование)

Екатерина.

нс

чс

Богдан

- +

Валерия

+++

Владимир

чс

Матвей

- +

+++

С – сформированы

ЧС – частично сфомир.

НС – не сформир.

Качественные показатели успешности выполнения заданий

№ п/п	ФИО ученика	№ 1	№ 2	№ 3	№ 4	№ 5	№ 6	№ 7	Всего баллов	Уровни выполнения
1	Екатерина	5	0	0	0	4	1	2	12	Средний
2	Богдан	5	2	8	1	4	2	2	24	Повышенный
3	Валерия	5	2	8	3	4	3	2	27	Повышенный
4	Владимир	5	0	8	0	4	1	2	20	Средний
5	Матвей	5	2	8	1	4	3	2	25	Повышенный

Оценка уровня стартовых возможностей

Кол-во уч-ся по списку	Кол-во писавших
		Высокий		Средний
		Кол-во чел.	%	Кол-во чел.	%
26	26	8	30,77	13	50

Пять человек показали свои знания на низком уровне, значит, на них нужно будет обратить особое внимание.

Проверочная работа

по обучению грамоте (по окончании Букваря и Прописи)

1 класс 3 четверть

Общий комментарий

Контрольная работа проводится в конце периода обучения грамоте и решает следующие задачи:

- сделать выводы о продвижении детей по отношению к стартовому уровню;

- прогностическая оценка ребенком своих знаний, умений, способов действий в отношении изучения нового материала с целью постановки изучения будущих задач в рамках русского языка.

Работа выполняется в два этапа: списывание и проверочная работа в виде теста.

Проверяемые умения:

Ø Различать гласные и согласные звуки, твёрдость и мягкость согласных звуков;

Ø Определять количество звуков в словах;

Ø Делить слова на слоги;

Ø Определять место ударения в слове;

Ø Проводить звуковой анализ слов;

Ø Находить и выделять предложения;

Ø Давать письменный ответ на вопрос, правильно построив предложение;

Ø Грамотно и каллиграфически правильно списывать текст, осуществлять проверку (способом сличения). Вносить необходимые имправления в свою работу, если она расходится с образцом.

Ø Выполнять основные гигиенические требования при письме.

Инструкция к проведению

Учащиеся сами подписывают индивидуальные листы, класс.

Учитель объясняет, как выполнить задания, затем дети переходят к самостоятельному выполнению работы.

Прочитай текст. Спиши – не ошибись. Сверь свою запись с текстом. Если надо, исправь.

Рабочий лист ученика

Ф. И. обучающегося______________________________________

Класс ___________________________________________________

1.Спиши текст.

В лесу.

Зимой тихо в лесу. Вот дуб. А это старый пень. Он весь в снегу. Подул ветер. Упал снежный ком.

2.Сосчитай сколько букв и звуков в словах. Подбери к любому слову такое слово, чтобы оно было схоже по звуковому составу. Запиши его на строке.

Осень (___б., ____зв.) - _______________

яма (___б., ____зв.) - ________________

улитка (___б., ___зв.) - _______________

3.Обведи буквы обозначающие гласные звуки, которые обозначают мягкость предшествующего согласного зеленым цветом, твердость синим.

А И О Е Ё Ы Э Ю Я У

4.Обведи буквы, обозначающие только твердый согласный звук:

Л Ш М Р Ж К Ц

5.Обведи буквы, обозначающие только мягкий согласный звук:

Ч Б С Д Щ В Й

6.Поставь ударение в словах. Найди слова с одинаковым ударным слогом и подчеркни их.

Сетка, воробей, дятел, лось.

7.Раздели слова на слоги, поставь ударение, под буквами укажи цветными точками обозначающие звуки.

Ирина, гитара

8. Отметь √ предложение.

Журчат весёлые ручейки.

у Лены краски

жаркое лето

9.* Составь и запиши ответ на вопрос. Используй слова в скобках.

Где скворец вьет свое гнездо?

(На высоком дереве, под крышей дома, в скворечнике)

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Критерии оценивания (баллы) списывания.

14 баллов – без ошибок.

Ø Шесть правильно написанных предложений (по 1 б.) – 6 б.

Ø Ь в конце слова (по 1б) - 2б.

Ø Парные согласные (1слово по 1 б) – 1. б

Ø Раздельное написание предлогов и союзов (по 1 б) – 3 б

Ø Грамотное каллиграфическое списывание текста (2 б)

12-14 б	85-100%	Достигнут повышенный уровень	Количество уч-ся	Процент качества
12-14 б	85-100%	Достигнут повышенный уровень
7 -11 б.	55-85%	Достигнут базовый уровень
меньше 7б	50% и ниже	Достигнут тревожный уровень
Работа показывает значительные затруднения ученика при списывании

Анализ работы (списывание).

Ф.И.

Ошибки, допущенные в списывании.

Предметные УУД

Вывод

по каждому уч-ку

Орфография и

пунктуация

Знаки

в конце предложения

Начало предложения

Пропуск, замена

Парные согласные

Ь в конце слова

Написание предлогов

Обозначение мягкости согласных

Количество баллов

Кол -во ошибок

Уровень

Фонетика: использовать правила переноса слов

Синтаксис: определять границы предложения

Находить изученные орфограммы

Решать орфографические задачи

Постановка знаков препинания в конце предложения

сличать написанное с текстом

Критерии оценивания проверочной работы (тест).

№ задания

Критерии выполнения

Максимальный балл

Сосчитай сколько букв и звуков в словах:

Осень (5б., 4зв.), яма (3б., 4зв.), улитка (6б., 6зв.) – 3б.

За правильно подобранное слово -1балл

4б

Верно найдены буквы, обозначающие гласные звуки , которые обозначают мягкость и твёрдость согласного.

А И О Е Ё Ы Э Ю Я У

1б за каждую правильную букву

10б

Верно найдены буквы, обозначающие только твердый согласный звук:

Л Ш М Р Ж К Ц

1б за каждую правильную букву

3б

Верно найдены буквы, обозначающие только мягкий согласный звук:

Ч Б С Д Щ В Й

1б за каждую правильную букву

3б

Правильно поставлено ударение в словах:

Сетка, воробей, дятел, лось.

1б за правильно поставленное ударение.

Правильно найдены слова : сетка, дятел. – 1балл

5б

Правильно разделили слова на слоги, поставили ударение, под буквами указали цветными точками обозначающие звуки.

Ирина, гитара

По 1 баллу за слово

2б

Правильно найдено предложение.

Журчат весёлые ручейки.

За правильный ответ 1балл

1б

Дан полный ответ на вопрос -1б

Правильно оформлено предложение – 1б

Скворец вьет свое гнездо в скворечнике.

2б

Максимальное количество баллов: 30 баллов

Достигнут повышенный уровень: 22 – 30 б (75-100%)

Достигнут базовый уровень: 15 – 21 б (50-70%)

Тревожный уровень: меньше 15 б ( меньше 50%)

Анализ диагностической работы.

№

ФИ

Предметные УУД

Метапредметные УУД

Звуко – буквенный анализ слов

Синтаксис

№2

№4,5

№3

№6

№8

№9

№2

Различие звуков

№6

№7

№8

№9

Звуко – буквенный анализ слов

Определять способ буквенного обозначения мягких и твёрдых согласных. №3

Различать твёрдые согласные звуки. №4

Различать мягкие согласные звуки. №5

Ударение в словах.

Звуко - буквенный и слого – ударный анализ слов

Находить и выделять предложение среди набора слов.

Составлять предложение и записывать.

№9

Звуко – буквенный анализ слов

Сравнивать и группировать звуки

Звуковой анализ. (Разбиение )

Ударение в словах.

Находить и выделять предложение среди набора слов.

Давать полный ответ на поставленный вопрос.

С – сформированы

ЧС – частично сфомир.

НС – не сформир.

Качественные показатели успешности выполнения заданий

№

п/п

ФИО ученика

№ 1

№ 2

№ 3

№ 4

№ 5

№ 6

№ 7

№8

№9

№10

Всего

баллов

Уровни выполнения (повышенный, базовый, тревожный)

Кол-во уч-ся по списку	Кол-во писавших
		повышенный		базовый		тревожный
		Кол-во чел.	%	Кол-во чел.	%	Кол-во чел.	%

Итоговая контрольная работа по русскому языку 1 класс

Работы по русскому языку включают проверочные (списывание с печатного текста, диктант, словарный диктант) и диагностические..

Диктант

Цель: проверить, как усвоены детьми основы русской графики:

Ø умение оформлять предложение на письме;

Ø умение употреблять большую букву в именах собственных;

Ø умение правильно писать сочетания гласных с шипящими (жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк,чн);

Ø умение обозначать мягкость согласных буквами е, ё, ю, я, и, ь;

Ø переносить слова.

Осы.

Был теплый день. Катя и Юра идут в рощу. Кругом тишина. Вот большой пень. А там осы. Они гудели. Дети убежали домой.

Критерии оценивания (баллы) диктанта.

14 баллов – без ошибок.

Ø Семь правильно написанных предложений – 7б.

Ø Ь в конце слова (по 1б) - 2б.

Ø Ь в середине слова – 1б.

Ø Большая буква в именах собственных (2слова по 1б) – 2 б.

Ø Сочетание гласных с шипящими (2слова по 1б) – 2 б.

Письмо текста под диктовку.

13 - 14 б	85-100%	Достигнут повышенный уровень
10 -12 б.	55-85%	Достигнут базовый уровень
9 б. и меньше	50% и ниже	Тревожный уровень

Анализ работы.

Ф.И.

Ошибки, допущенные в диктанте.

Предметные УУД

Выводпо каждому уч-ку

Грамматическое задание

Метапредметные результаты

Вы

вод по

каж

дому

уч-

ку

Орфография и

пунктуация

Позн.

Регул.

Комм

Знаки . ! ?

в конце предложения

Начало предложения

Пропуск, замена

Имена собственные

Ь в конце и в середине слова

Сочетание гласных с шипящими

Обозначение мягкости согласных

Количество баллов

Кол -во ошибок

Уровень

Фонетика: использовать правила переноса слов

Синтаксис: определять границы предложения

находить изученные орфограммы

Решать орфографические задачи

Постановка знаков препинания в конце предложения

Писать под диктовку тексты

Умение различать звуки и буквы гласные и согласные

Умение делить слова на слоги и ставить ударение

Определять способ буквенного обозначения мягких согласных

Количество баллов

Итого

Уровень

Группировать, классифицировать звуки, буквы

Анализировать, сравнивать ,сопоставлять, делать логические заключения

Выбирать, определять способ действия

Осуществлять проверку, вносить исправления

Отвечать на вопросы, аргументировать свой выбор, свое мнение(полно и кратко)

Диагностические работы состоят из двух частей: основная часть предполагает оценивание базового уровня, дополнительная – повышенного уровня обучения, что позволит учителю узнать, насколько прочно, осознанно усвоен учащимися материал по пройденным темам за 1 класс.

Планируемые результаты:

Ø Анализировать звуко – буквенное и ударно – слоговое строение слова.

Ø Работать с таблицей. Группировать слова по указанным признакам.

Ø Применять знания алфавита и использовать заглавную букву при написании имён собственных

Ø Осуществлять проверку и корректировку выполнения задания.

Проверяемые умения:

Ø Различать звуки и буквы.

Ø Вычленять отдельные звуки в словах.

Ø Сравнивать звучащее слово с его буквенной записью.

Ø Делить слова на слоги и для переноса.

Ø Определять место ударения в слове.

Ø Строить схему слова, основываясь на умении характеризовать звуки русского языка.

Ø Группировать слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу по их общему значению

Ø Распределять слова по алфавиту.

Ø Осуществлять проверку и корректировку задания, основываясь на умениях: определять границы предложения и оформлять начало и конец предложения.

Рабочий лист ученика

Ф. И. обучающегося______________________________________

Класс ___________________________________________________

Основная часть

В каком слове букв больше, чем звуков? Обведи номер ответа.

1) стая 2) кольцо 3) аист 4) якорь

Какое слово начинается с гласного звука? Обведи номер ответа.

1) яблоко 2) клен 3) экран 4) йогурт

Найди слово, в котором все согласные звуки парные по звонкости и глухости. Обведи номер ответа.

1) роща 2) чашка 3) ёлка 4) шаги

Подчеркни слова, у которых произношение расходится с написанием.

Брат хлеб вода книга лыжи

Поставь в словах знак ударения. Подчеркни ударный слог.

Тройка язык озеро деревенька

Раздели слова на слоги. Подчеркни слова, которые нельзя перенести. Выпиши слово, которое можно перенести по-разному.

Летят ёжик карамелька алоэ _______________________

Дополнительная часть

В каком слове все согласные звуки твёрдые? Подчеркни это слово и составь его звуковую схему.

Яма, малыши, участок

Распредели слова по группам и запиши их в таблицу.

Ш..на, ж..ли, случ..йный, пищ..ть, ч..дная, щ..ка.

По значению
Предмет	Признак предмета	Действие предмета

Запиши слова по алфавиту через запятую.

Ученик. Москва. Бурёнка. Улица.

Проверь запись текста. Если нужно, исправь.

Наступила весна скоро в родные края прилетят грачи мы встретим их с радостью!

Критерии оценивания диагностической работы.

Задание	Критерии выполнения	Максимальный балл
Основная часть
1	Выбран правильный ответ (кольцо) – 1 балл.	1балл
2	Выбран правильный ответ (экран) – 1 балл	1балл
3	Выбран правильный ответ (шаги) – 1 балл	1балл
4	Верно подчеркнуты 2-3 слова, ошибок нет ( хлеб, вода, лыжи) – 2 балла	2балла
5	Верно поставлен знак ударения в 3-4 словах – 1 балл	2балла
6	Слова верно разделены на слоги – 1 балл. Верно подчеркнуты слова, которые нельзя перенести (ежик, алоэ) – 1 балл	2балла
Максимальное количество баллов: 9баллов Достигнут повышенный уровень: 7-9 баллов Достигнут базовый уровень: 5-6 баллов Тревожный уровень: 0-4 балла
Дополнительная часть
7	Верно подчеркнуто слово (малыши) – 1 балл. Составленная схема соответствует подчеркнутому слову – 1 балл	2балла
8	Слова правильно распределены и записаны в таблицу по их общему значению – 1 балл. Соблюдена грамотность записи слов – 1 балл	2 балла
9	Слова записаны по алфавиту – 1 балл. Верно употреблена большая буква в именах собственных – 1 балл.	2балла
10	Верно определен конец предложений (расставлены точки) – 1 балл. Верно определено начало предложений (маленькая буква изменена на большую) – 1 балл	2балла
Максимальное количество баллов : 8 баллов Достигнут повышенный уровень: 4-8 баллов

Анализ диагностической работы.

№

ФИ

Предметные УУД

Метапредметные

С – сформированы

ЧС – частично сфомир.

НС – не сформир.

№1

№2

№3

№4

№5

№6

№7

№8

№9

№1

№6

№7

№8

№7

№10

Звуко-буквенный анализ слова

Различать гласные и согласные звуки

Различать звонкие и глухие согласные

Различать звуки и буквы.

Определять ударный гласный, ударный слог

Делить слова на слоги и для переноса

Различать твёрдые и мягкие согласные

Определять способы буквенного обозначения гласных после шипящих согласных

Использовать знание алфавита для упорядочивания слов

Использовать большую букву в именах собственных

Звуко-буквенный анализ слова

Делить слова на слоги и для переноса

Сравнивать, устанавливать аналогии, делать логические выводы

Сравнивать и группировать слова

Понимать информацию, представленную в виде таблицы

Строить звуковую схему слова

Проверять записи способом сличения, вносить исправления.

Качественные показатели успешности выполнения заданий

№

п/п

ФИО ученика

№ 1

№ 2

№ 3

№ 4

№ 5

№ 6

№ 7

№8

№9

№10

Всего

баллов

Уровни выполнения (повышенный, базовый, тревожный)

Кол-во уч-ся по списку	Кол-во писавших	Повышенный		Базовый		Тревожный
Кол-во уч-ся по списку	Кол-во писавших	Кол-во чел.	%	Кол-во чел.	%	Кол-во чел.	%

КИМ по русскому языку 2 класс.

Входная контрольная работа по русскому языку для учащихся 2 класса.

Диктант.

Целевая направленность: определить актуальный уровень знаний, необходимый для продолжения обучения, а также наметить «зону ближайшего развития» предметных и метапредметных знаний и умений, организовать коррекционную работу в зоне актуальных знаний.

Цель: проверка остаточных знаний по программе первого класса и навыков каллиграфического написания букв.

УДД:

Регулятивные:

использовать установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные:

· умение писать предложения под диктовку.

На даче.

Дача была у леса. В чаще шумели птицы. Летом они выводят птенцов. Около дома Витя учит Жучку служить. Котёнок Мурзик шипит на Жучку. Хорошо летом на даче.

Слова для справок: птенцов.

Грамматическое задание:

В четвёртом предложении найди слово только с мягкими согласными.
Найди в тексте слово, которое не переносится.

3. Обведи номер верного утверждения о слове жизнь.

1) В этом слове все согласные мягкие.

2) В этом слове два слога.

3) В этом слове букв больше, чем звуков.

4) В этом слове нет звонких согласных.

Анализ работы.

Ф.И.

Ошибки, допущенные в диктанте

Предметные УУД

Грамматическое задание

Метапредметные результаты

Вывод по каждому уч-ку

Орфография и

пунктуация

Вывод по каждому уч-ку

Позн.

Регул.

Комм.

Работа с информацией

жи-щи, ча-ща, чу-щу, чк, чн

пропуск, замена

большая буква в именах собствен.

непроизносимые согласные в корне

безударные гласные в корне

словарные слова

Количество баллов

кол-во ошибок

отметка

уровень

Фонетика: использовать правила переноса слов

Фонетика: различать звуки и буквы, характеризовать звуки

Фонетика: выполнять фонетический разбор слова

Морфемика: определять, подбирать однокоренные слова

находить изученные орфограммы

Решать орфографические задачи

Постановка знаков препинания в конце пр-я.

Писать под диктовку тексты

Мягкие согласные 1б.

Деление для переноса 1б.

Выбор правильного утверждения 2б.

Количество баллов

итого

отметка

уровень

Группировать, классифицировать звуки, буквы

Анализировать, сравнивать ,сопоставлять, делать логические заключения

Выбирать, определять способ действия

Осуществлять проверку, вносить исправления

Понимать текст, выделять главное

Отвечать на вопросы, аргументировать свой выбор, свое мнение(полно и кратко)

Находить информацию, представленную в явном и неявном виде

Понимать информацию.

Настя Б.

сф

Иван Г.

исп

сф

Андрей Д.

ч\сф

Лада Н.

сф

Мирон С.

исп

ч\сф

Анализ контрольной работы по русскому языку

1.	Класс
2.	Число учащихся по списку
3.	Выполняли работу
4.	Вся работа без ошибок
5.	Можно оценить работу:
	диктант
	5
	4
	3
	2
	без ошибок
	1-2 ошибки
	3-5 ошибок
	более 5 ошибок
	задание
	5 – 4б.
	4 -3 б
	3 – 2 б
	2 – 1б
		Бал.
№1	Умение писать текст под диктовку, соблюдая в практике письма изученные орфографические и пунктуационные нормы (ча-ща, жи-ши 1б., безуд.гл. в корне слова 1б., начало предложения 1б., большая буква в именах собственных 1б., знаки в конце предложения 1б., предлоги 1б., перенос 1б.)	7б
№2	Умение различать согласные звуки по твёрдости-мягкости (задание 1)	1б Б
№3	Умение проводить анализ, сравнение, делать умозаключение (задание 2)	1б Б
№4	Умение классифицировать согласные звуки (1б), делить слова на слоги (1б) (задание 3)	2б П

Контрольная работа по русскому языку за 1 четверть для учащихся 2 класса.

Диктант.

Цель: проверить степень усвоения учащимися пройденного материала; выявить пробелы в знаниях.

УДД:

Регулятивные:

использовать установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные:

· умение писать предложения под диктовку.

Лосиха.

Лосиха бросает против врагов своих разведчиков. Это глаза, уши и ноздри. Глаза уловили движение. Уши поймали шорох. Ноздри почуяли запах. Теперь разведчикам отдыхать, а ногам надо поработать!

Слова для справок: разведчиков, надо.

Грамматические задания:
1. Выпиши из текста 2 слова с сочетаниями ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.
2. Раздели на слоги слова. Найди слово, которое можно по-разному перенести.

1-й вариант – движение, глаза;

2-й вариант – поработать, запах.
3. Спиши пары слов. Отметь в словах правого столбика ту часть, при помощи которой они образовались.

резал – отрезал
стирал – стирка
шёл – ушёл
вязал – привязать

Анализ работы.

Ф.И.

Ошибки, допущенные в диктанте

Предметные УУД

Грамматическое задание

Метапредметные результаты

Вывод по каждому уч-ку

Орфография и

пунктуация

Вывод по каждому уч-ку

Позн.

Регул.

Комм.

Работа с информацией

жи-щи, ча-ща, чу-щу, чк, чн

пропуск, замена

большая буква в начале предлож.

непроизносимые согласные в корне

безударные гласные в корне

словарные слова

Количество баллов

кол-во ошибок

отметка

уровень

Фонетика: использовать правила переноса слов

Фонетика: различать звуки и буквы, характеризовать звуки

Фонетика: выполнять фонетический разбор слова

Морфемика: определять, подбирать однокоренные слова

находить изученные орфограммы

Решать орфографические задачия

Постановка знаков препинания в конце пр-я.

Писать под диктовку тексты

Сочетания жи-ши, чу-щу 2б.

Деление на слоги 2б.

Морфемный анализ 4б.

Количество баллов

итого

отметка

уровень

Группировать, классифицировать звуки, буквы

Анализировать, сравнивать ,сопоставлять, делать логические заключения

Выбирать, определять способ действия

Осуществлять проверку, вносить исправления

Понимать текст, выделять главное

Отвечать на вопросы, аргументировать свой выбор, свое мнение(полно и кратко)

Находить информацию, представленную в явном и неявном виде

Понимать информацию.

Настя Б.

сф

Иван Г.

сф

Андрей Д.

ч\сф

Лада Н.

сф

Мирон С.

ч\сф

Анализ контрольной работы по русскому языку

1.	Класс
2.	Число учащихся по списку
3.	Выполняли работу
4.	Вся работа без ошибок
5.	Можно оценить работу:
	диктант
	5
	4
	3
	2
	без ошибок
	1-2 ошибки
	3-5 ошибок
	более 5 ошибок
	задание
	5 – 9б.
	4 -8-7 б
	3 – 6-5 б
	2 – 4б
		Бал.
№1	Умение писать текст под диктовку, соблюдая в практике письма изученные орфографические и пунктуационные нормы (ча-ща, жи-ши 1б., безуд.гл. в корне слова 1б., начало предложения 1б., большая буква в именах собственных 1б., знаки в конце предложения 1б., звонкие и глухие согл. 1б., перенос 1б.)	7б
№2	Умение находить и выделять слова на изученную орфограмму (2 слова)(задание 1)	2б Б
№3	Умение проводить анализ, сравнение, делать умозаключение(3 слова) (задание 2)	3б Б
№4	Умение производить морфемный анализ слова (4 пары) (задание 3)	4б П

Контрольная работа по русскому языку за 1 полугодие для учащихся 2 класса.

Цель: проверить степень усвоения учащимися пройденного материала; выявить пробелы в знаниях.

УДД:

Регулятивные:

использовать установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные:

· понимание и преобразование информации.

· установление причинно-следственных связей.

1 . Посчитай количество букв и звуков. Выбери и подчеркни правильный ответ.

Меч мель

а) 3 б.,3 зв. а) 3 б., 3 зв.

б) 3 б., 4 зв. б) 4 б., 3 зв.

в) 4 б., 4 зв. в) 4 б., 4 зв.

2. Запиши слова, разделяя их для переноса. Запиши слово, которое можно перенести по - разному.

Майка , осень, деньки , стол , удочка.

___________________________________________________________________________

3. Поставь ударение в словах:

Пенал , судья , шкаф , шишка , земляника.

4 .Вставь нужную орфограмму . Подбери и запиши проверочное слово. Раздели слова на две группы.

Стр….лок - ___, гл..зки - ___, д..рить - ___, с…сна - ___, зу… - ___, сторо..ка - ___.

5.Составь и запиши предложение из слов . Выпиши из предложения слова, состоящие из двух слогов.

Ландыши , в , росли , тенистом , душистые , лесочке.

________________________________________________________

Анализ работы.

Ф.И.

Предметные УУД

Грамматическое задание

Метапредметные результаты

Вывод по каждому уч-ку

Орфография и

пунктуация

Вывод по каждому уч-ку

Позн.

Регул.

Комм.

Работа с информацией

Фонетика: использовать правила переноса слов

Фонетика: различать звуки и буквы, характеризовать звуки

Фонетика: определять ударение в словах

Морфемика: определять, подбирать однокоренные слова

находить изученные орфограммы

Решать орфографические задачия

Различать звуки и буквы 2б.

Разделить слова для переноса 3б.

Ударение в словах 5б.

Подобрать проверочное слово 3б.

Составить предлож., слово из 2 слогов 2б.

Количество баллов

отметка

уровень

Группировать, классифицировать звуки, буквы

Анализировать, сравнивать ,сопоставлять, делать логические заключения

Выбирать, определять способ действия

Осуществлять проверку, вносить исправления

Понимать текст, выделять главное

Отвечать на вопросы, аргументировать свой выбор, свое мнение(полно и кратко)

Находить информацию, представленную в явном и неявном виде

Понимать информацию.

Настя Б.

сф

Иван Г.

сф

Андрей Д.

сф

Лада Н.

ч\сф

Мирон С.

ч\сф

Анализ контрольной работы по русскому языку

1.	Класс
2.	Число учащихся по списку
3.	Выполняли работу
4.	Вся работа без ошибок
	задание
	5 – 19б.
	4 -18-17б.
	3 – 16-15 б.
	2 – 14б.
		Бал.
№1	Умение различать звуки и буквы, характеризовать звуки (2 слова)	2б Б
№2	Умение использовать правила переноса (3 слова)	3б Б
№3	Умение определять ударение в словах (5 слов)	5б Б
№4	Умение определять однокоренные слова. Умение различать орфограммы. (6 слов)	7б Б
№5	Умение составлять предложение (1 предложение); делить на слоги (1 слово)	2б П

Контрольная работа по русскому языку за 3 четверть для учащихся 2 класса.

Диктант.

Цель: проверить степень усвоения учащимися пройденного материала; выявить пробелы в знаниях.

УДД:

Регулятивные:

использовать установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные:

· умение писать предложения под диктовку.

На лыжах.

Я бегу на лыжах по лесу. Со мной мой сынишка. На снегу мы видим следы птиц и маленьких зверьков. Зимой хорошо в лесу. На ѐлках блестит снег. Ворона села на сучок сосны. Большой ком снега упал с дерева. Он напугал нашу собаку Жульку. (45 слов)

Слова для справок: со мной, сучок.

Грамматические задания.

1. В шестом предложении подчеркни главные члены предложения.

2. Подчеркни в тексте все предлоги.

3. Выбери и запиши слова с приставкой за-

запад, зашуметь, забава, забег

Анализ работы.

Ф.И.

Ошибки, допущенные в диктанте

Предметные УУД

Грамматическое задание

Метапредметные результаты

Вывод по каждому уч-ку

Орфография и

пунктуация

Вывод по каждому уч-ку

Позн.

Регул.

Комм.

Работа с информацией

Предлоги и приставки

пропуск, замена

большая буква в начале предлож.

большая буква в именах собствен.

безударные гласные в корне

Ь в конце и в середине слова

Количество баллов

кол-во ошибок

отметка

уровень

Фонетика: использовать правила переноса слов

Фонетика: различать звуки и буквы, характеризовать звуки

Фонетика: выполнять фонетический разбор слова

Морфемика: определять, подбирать однокоренные слова

находить изученные орфограммы

Решать орфографические задачия

Постановка знаков препинания в конце пр-я.

Писать под диктовку тексты

Главные члены предложения 2б.

Предлоги 8б.

Слова с приставкой 2б.

Количество баллов

итого

отметка

уровень

Группировать, классифицировать звуки, буквы

Анализировать, сравнивать ,сопоставлять, делать логические заключения

Выбирать, определять способ действия

Осуществлять проверку, вносить исправления

Понимать текст, выделять главное

Отвечать на вопросы, аргументировать свой выбор, свое мнение(полно и кратко)

Находить информацию, представленную в явном и неявном виде

Понимать информацию.

Настя Б.

сф

Иван Г.

сф

Андрей Д.

сф

ч\сф

Лада Н.

сф

Мирон С.

ч\сф

Анализ контрольной работы по русскому языку

1.	Класс
2.	Число учащихся по списку
3.	Выполняли работу
4.	Вся работа без ошибок
5.	Можно оценить работу:
	диктант
	5
	4
	3
	2
	без ошибок
	1-2 ошибки
	3-5 ошибок
	более 5 ошибок
	задание
	5 –12б.
	4 -11-10 б.
	3 – 9-8 б.
	2 – 7б.
		Бал.
№1	Умение писать текст под диктовку, соблюдая в практике письма изученные орфографические и пунктуационные нормы (написание предлогов и приставок1б., безуд.гл. в корне слова 1б., начало предложения 1б., большая буква в именах собственных 1б., знаки в конце предложения 1б., ь в конце и середине слова1б., перенос 1б.)	7б
№2	Умение выделять главные члены предложения ( 2 главных члена) (задание 1)	2б Б
№3	Умение определять предлоги (8 предлогов) (задание 2)	8б Б
№4	Умение классифицировать приставки (2 слова) (задание 3)	2б П

Контрольная работа по русскому языку за 4 четверть для учащихся 2 класса.

Диктант.

Цель: проверить степень усвоения учащимися пройденного материала; выявить пробелы в знаниях.

УДД:

Регулятивные:

использовать установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные:

· умение писать предложения под диктовку.

Весна.

Настали чудесные деньки. Журчат ручьи. У крыльца пушистая травка. В сад вернулись скворцы. Школьники идут гулять в рощу. Там птички вьют гнѐзда. На лужайках много цветов. Дети рады теплу и весне. За ребятами бежит собака Белка. (37 слов)

Грамматические задания.

1. В первом и четвѐртом предложениях (по вариантам) подчеркни главные члены предложения. Определи в них части речи.

2. Выпиши из текста два слова с безударным гласным в корне слова, подбери к ним проверочные слова.

3. Отметь "х" слова, в которых о- является частью корня.

1. осина
2. осмотреть
3. овраг
4. ослабить
5. олень

Анализ работы.

Ф.И.

Ошибки, допущенные в диктанте

Предметные УУД

Грамматическое задание

Метапредметные результаты

Вывод по каждому уч-ку

Орфография и

пунктуация

Вывод по каждому уч-ку

Позн.

Регул.

Комм.

Работа с информацией

жи-щи, ча-ща, чу-щу, чк, чн

пропуск, замена

большая буква в начале предлож.

большая буква в именах собствен.

безударные гласные в корне

Ь в конце и в середине слова

Количество баллов

кол-во ошибок

отметка

уровень

Фонетика: использовать правила переноса слов

Фонетика: различать звуки и буквы, характеризовать звуки

Фонетика: выполнять фонетический разбор слова

Морфемика: определять, подбирать однокоренные слова

находить изученные орфограммы

Решать орфографические задачия

Постановка знаков препинания в конце пр-я.

Писать под диктовку тексты

Гл.члены предл. и части речи 5б.

Проверочные слова 2б.

Корень 3б.

Количество баллов

итого

отметка

уровень

Группировать, классифицировать звуки, буквы

Анализировать, сравнивать ,сопоставлять, делать логические заключения

Выбирать, определять способ действия

Осуществлять проверку, вносить исправления

Понимать текст, выделять главное

Отвечать на вопросы, аргументировать свой выбор, свое мнение(полно и кратко)

Находить информацию, представленную в явном и неявном виде

Понимать информацию.

Настя Б.

сф

Иван Г.

сф

Андрей Д.

сф

ч\сф

Лада Н.

сф

Мирон С.

ч\сф

Анализ контрольной работы по русскому языку

1.	Класс
2.	Число учащихся по списку
3.	Выполняли работу
4.	Вся работа без ошибок
5.	Можно оценить работу:
	диктант
	5
	4
	3
	2
	без ошибок
	1-2 ошибки
	3-5 ошибок
	более 5 ошибок
	задание
	5 – 10б.
	4 -9-8 б.
	3 – 7-6 б.
	2 – 5б.
		Бал.
№1	Умение писать текст под диктовку, соблюдая в практике письма изученные орфографические и пунктуационные нормы (ча-ща, жи-ши 1б., безуд.гл. в корне слова 1б., начало предложения 1б., большая буква в именах собственных 1б., знаки в конце предложения 1б., парные согласные 1б., перенос 1б.)	7б
№2	Умение выделять главные члены предложения и определять части речи (2 члена + 3 части речи) (задание 1)	5б Б
№3	Умение находить и подбирать однокоренные слова (2 слова) (задание 2)	2б Б
№4	Умение анализировать, сравнивать, сопоставлять, устанавливать последовательность, делать логические заключения (3 слова) (задание 3)	3б П

Итоговая контрольная работа для 2 класса

Цель: проверить степень усвоения учащимися пройденного материала; выявить пробелы в знаниях.

УДД:

Регулятивные:

использовать установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные:

· понимание и преобразование информации.

· установление причинно-следственных связей.

1.Отметь слово, в котором буква обозначает два звука:

пальто

поляна

стая

стрекоза

2.Отметь слово, в котором второй звук - мягкий согласный:

ужин

семья

слива

вшить

3. Пронумеруй словарные слова в алфавитном порядке.

берёза;

крыльцо;

жара;

восток;

песок.

4.Отметь форму слова лес:

лесной

лесник

перелесок

лесом

5.Отметь слова, состав которых соответствует схеме:

лесной

посадка

верхушка

переход

путь

6. Отметь ряд, где все слова однокоренные:

гусеница, гусь, гусята, густой;

школа, школьный, пришкольный, школьник;

рисунок, рис, рисовать, рисовый.

7. Запиши одним словом значение выделенных слов?

Гжель - старинное село в Московской области. Свое название, как полагают, оно получило от слова «жгель» - жечь. Жили на этой земле гончары – мастера по изготовлению предметов из глины. Они создавали посуду и игрушки и расписывали их кобальтом - краской синего цвета. Основными мотивами росписи стали травы, злаки, птицы, полевые и садовые цветы. Их форма становилась живописной и декоративной.

Ответ: Гжель - _______________________________________________________

гончары - _____________________________________________________

кобальт - _________________________________________________________

8. Отметь ряд, где все слова - имена прилагательные:

утро, бедный, ствол;

проснулся, сияет, расти

летний, ледяной, весёлый;

9.Соответствие слова и понятия.

Распределите слова «сиять, небесный, путешествие, дорога, земляничная, думать, зимуют, вечерние, метель»

на три группы, подпишите каждую группу.


1.	1.	1.
2.	2.	2.
3.	3.	3.

10*. Придумайте и запишите вопросительное предложение:

_______________________________________________________

11*. Впишите в предложения пропущенные слова. Можете пользоваться орфографическим словарем учебника:

Все животные раньше были дикими. ____________ приручил многих. Он заботился о них, разводил для себя. Лошадь перевозит грузы. От коровы получают _________ и масло. __________ сторожит дом. _________ даёт яйца, перья, пух.

12*. Найдите в тексте ошибки. Запишите правильно слова, в которых допущены ошибки, рядом объясните правильное написание.

«Зимля холодная. Грясь со снегом хлюпают под ногами. Выглянуло сонце. И кругом стало весело, ласково!»

1. _____________________________________________________________

2. _____________________________________________________________

3. ____________________________________________________________

Анализ работы.

Ф.И.

Предметные УУД

Грамматическое задание

Метапредметные результаты

Вывод по каждому уч-ку

Орфография и

пунктуация

Вывод по каждому уч-ку

Позн.

Регул.

Комм.

Работа с информацией

Фонетика: различать звуки и буквы, использовать знание алфавита

Лексика: определять прямое значение слов

Морфемика: определять формы слов, морфемный анализ слов

Синтаксис: составлять предложения

Морфология: определять части речи

Находить изученные орфограммы

Решать орфографические задачи

Умение различать звуки и буквы 1б

Умение различать звуки и буквы 1б.

Умение использовать знание алф. 5б.

Умение определять формы слова 1б.

Морфемный анализ слова 2б.

Определять однокоренные слова 1б.

Определять значение слова 3б.

Определять части речи 1б.

Определять части речи 9б.

Составлять предложение 1б.

Составлять предложение 4б.

Решать орфографические задачи 6б.

Количество баллов

отметка

уровень

Группировать, классифицировать звуки, буквы

Анализировать, сравнивать ,сопоставлять, делать логические заключения

Выбирать, определять способ действия

Осуществлять проверку, вносить исправления

Понимать текст, выделять главное

Отвечать на вопросы, аргументировать свой выбор, свое мнение(полно и кратко)

Находить информацию, представленную в явном и неявном виде

Настя Б.

сф

Иван Г.

сф

Андрей Д.

сф

Лада Н.

ч\сф

Мирон С.

ч\сф

Анализ контрольной работы по русскому языку

1.	Класс
2.	Число учащихся по списку
3.	Выполняли работу
4.	Вся работа без ошибок
	задание
	5 – 35б.
	4 -34-32б.
	3 – 31-28 б.
	2 – 27б.
		Бал.
№1	Умение различать звуки и буквы, характеризовать звуки (1 слово)	1б Б
№2	Умение различать звуки и буквы, характеризовать звуки (1 слово)	1б Б
№3	Умение использовать знание алфавита (5 слов)	5б Б
№4	Умение определять формы слова (1 слово)	1б Б
№5	Умение производить морфемный анализ слова (2 слова)	2б П
№6	Умение определять однокоренные слова (1 ряд)	1б Б
№7	Умение определять значение слова (3 слова)	3б Б
№8	Умение определять части речи и их признаки (1 ряд)	1б Б
№9	Умение определять части речи и их признаки (9 слов)	9б Б
№10	Умение составлять предложение (1 предложение)	1б П
№11	Умение составлять предложение (4 слова)	4б П
№12	Умение решать орфографические задачи (3 лова + 3 проверочных слова)	6б П

КИМ по русскому языку 3 класс.

1. Структура проверочной работы

Проверочная работа состоит из двух частей.

Часть 1 содержит диктант (задание 1).

Часть 2 содержит 3 задания.(1,2-задания базового уровня, 3-повышенного уровня)

2. Распределение заданий проверочной работы по содержанию, проверяемым умениям и видам деятельности

Задания части 1 проверочной работы направлены прежде всего на выявление уровня владения обучающимися базовыми предметными правописными и учебно-языковыми синтаксическими и морфологическими умениями, а также логическими, общеучебными универсальными действиями.

Задание 1 проверяет традиционное базовое правописное умение обучающихся правильно писать текст под диктовку, соблюдая при письме изученные орфографические и пунктуационные нормы. Успешное выполнение задания предусматривает сформированный навык аудирования (адекватное восприятие звучащей речи, понимание на слух информации, содержащейся в предъявляемом тексте) как одного из видов речевой деятельности.

Задания части 2 предполагают знание основных языковых единиц. Эти задания нацелены на выявление уровня владения обучающимися базовыми учебно-языковыми опознавательными умениями.

Методика проведения диктанта.

Текст диктанта читается 3 раза.

1.Целевая установка на аудирование.

Учитель медленно и выразительно читает текст диктанта в соответствии с произносительными нормами русского языка.
Обучающиеся слушают.
На данном этапе возможно объяснение лексического значения незнакомых обучающимся слов.

2.Целевая установка на письмо под диктовку.

Текст читается по отдельным предложениям. Учитель читает предложение. Учащиеся слушают. Обучающиеся приступают к записи предложения только после того, как оно прочитано до конца. Учитель диктует предложение для записи, при необходимости разделяя его на небольшие смысловые части.
Обучающиеся записывают.
Учитель может сообщить о постановке неизученного пунктуационного знака тире в предложении.

3.Целевая установка на самопроверку.

По окончании записи всего текста учитель читает его снова целиком, делая паузы между отдельными предложениями.
Обучающиеся проверяют написанное.

Содержание верного ответа и указания по оцениванию.

	Соблюдение орфографических норм.	Баллы
1.	Орфографических ошибок нет.	4
2.	Допущено не более двух ошибок (в их числе может быть одна однотипная ошибка: ошибка на одно правило)	3
3.	Допущено 3-4 ошибки	2
4.	Допущено пять ошибок	1
5.	Допущено более пяти ошибок	0
Содержание пунктуационных норм.
1.	Пунктуационных ошибок нет	3
2.	Допущена одна ошибка	2
3.	Допущено две ошибки	1
4.	Допущено более двух ошибок	0
	Максимальный балл	7

ДИКТАНТ № 1

(входной)

Цель: проверка остаточных знаний по программе второго класса и навыков каллиграфического написания букв.

УДД:

Регулятивные:

использовать содержание и контролировать правильность записей;
осознавать различие в выборе способа окончаний глаголов в разных формах времени.

Познавательные:

· умение писать слова на изученные орфограммы.

Осенняя пора.

Прошло знойное лето. Наступила золотая осень. Загляни в лес. По опушкам растут грибы. Среди пожухлой травы краснеют подосиновики. По краю ельника можно найти скользкие грузди, душистые рыжики. Старые пни покрылись опенками. Моховые болота усыпаны румяной клюквой. На поляне горят гроздья рябины. Дни стоят погожие. Небо высокое и прозрачное. На дне ручья видна каждая травинка. Умолкают птичьи голоса. В лесу тишина и покой.

Грамматическое задание.

В 1-ом предложении обозначь грамматическую основу.
В 5-м предложении найди слово, строение которого соответствует схеме:

Выпиши это слово, обозначь его части.

Объясни 1-2 предложениями значение слова горят(гроздья).

Задание 1 проверяет умение распознавать и графически обозначать главные члены предложения (учебноязыковое морфологическое опознавательное умение).

Задание 2 позволяет выявить уровень учебно-языкового умения классифицировать слова по составу,

В задании 3* на основании адекватного понимания обучающимися письменно предъявляемой текстовой информации и владения изучающим видом чтения (общеучебные и коммуникативные универсальные учебные действия) проверяются предметные коммуникативные умения распознавать и адекватно формулировать основную мысль текста в письменной форме, соблюдая нормы построения предложения и словоупотребления.

Система оценивания		Бал.
№1	Умение писать текст под диктовку, соблюдая в практике письма изученные орфографические и пунктуационные нормы	7б.
№2	Умение распознавать главные члены предложения (задание1) · Умение находить подлежащее и правильно выделять его в тексте-1б · Умение находить сказуемое и правильно выделять его в тексте-1б	2
№3	Умение классифицировать слова по составу (задание 2) · Умение выделять корень в слове -1б · Умение выделять приставку в слове -1б · Умение выделять суффикс в слове -1б Умение выделять окончание в слове -1б	4б
№4	Умение распознавать значение слова, адекватно формулировать значение слова в письменной форме, соблюдая нормы построения предложения и словоупотребления (задание 3) За каждое предложение дается по 2 б.	4б
	Итого:	17б

Анализ работы.

Планируемые предметные результаты.

Ф.И.

Ошибки, допущенные в диктанте

Предметные УУД

Грамматическое задание

Метапредметные результаты

Вывод по каждому уч-ку

Орфография и

пунктуация

Вывод по каждому уч-ку

Позн.

Регул.

Комм.

Работа с информацией

знаки . ! ?

пропуск, замена

Ь в конце и в середине слова

непроизносимые согласные в корне

безударные гласные в корне

словарные слова

Количество баллов

кол-во ошибок

отметка

уровень

Фонетика: использовать правила переноса слов

Лексика: определять прямое и переносное значение слов

Морфемика: определять, подбирать однокоренные слова

Синтаксис: производить разбор простого пр-я по членам пр-я

находить изученные орфограммы

Решать орфографические задачи

Постановка знаков препинания в конце пр-я, между однородными ч п.

Писать под диктовку тексты

Умение распознавать главные члены предложения

Умение классифицировать слова по составу

Умение распознавать значение слова, адекватно формулировать значение слова в письменной форме, соблюдая нормы построения предложения и словоупотребления

Количество баллов

итого

отметка

уровень

Группировать, классифицировать звуки, буквы

Анализировать, сравнивать ,сопоставлять, делать логические заключения

Выбирать, определять способ действия

Осуществлять проверку, вносить исправления

Понимать текст, выделять главное

Отвечать на вопросы, аргументировать свой выбор, свое мнение(полно и кратко)

Находить информацию, представленную в явном и неявном виде

Понимать информацию.заполнять схемы. Использовать графическую запись

Дима А.

сф

Сф

Егор В.

исп

ч\сф

ч\Сф

Лиза Л.

+
_

ч\сф.

ч\Сф

Микаэль Т.

ч\сф

ч\Сф

Настя Х.

исп

сф

Сф

Число учащихся по списку
Выполняли работу
Вся работа без ошибок
Можно оценить работу:
	диктант	задание
5
4
3
2
без ошибок
1-2 ошибки
3-4 ошибки
5 ошибок
более 5 ошибок

Отметка по пятибалльной шкале

Первичные баллы.	оценка	Процентное соотношение	Достигнутый уровень
17б.-15б.	«5»	100-85%	п
14б.-10б.	«4»	84-75%	б
9б.-5б.	«3»	74-65%	б
4б.-0б.	«2»	Ниже 64%	н

Итоговая контрольная работа за I четверть

Цель: осуществить диагностику достижения предметных и метапредметных результатов, в т.ч. уровня сформированности универсальных учебных действий (УУД) и овладения межпредметными понятиями.

УДД:

Общеучебные универсальные учебные действия:

поиск и выделение необходимой информации;
структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в письменной форме;
выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

Регулятивные:

использовать содержание и контролировать правильность записей;
осознавать различие в выборе способа окончаний глаголов в разных формах времени.

Познавательные:

· умение писать слова на изученные орфограммы.

Логические универсальные действия:

· анализ объектов в целях выделения признаков;

· синтез, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов;

· выбор оснований и критериев для сравнения;

· подведение под понятие,

I вариант

1. Выпиши из текста вопросительное невосклицательное предложение.

Бурундук сидел на задних лапах и что-то быстро-быстро жевал. Что же он ест? Ведь ничего съедобного вокруг не видно?! Бурундук кончил жевать и притянул передними лапами в рот цветок медуницы. Так вот он чем лакомится! Ешь, бурундучок, ешь, набирайся сил после долгой зимы!

(По Ю. Фролову)

2. Выпиши такую характеристику, которую предложение иметь не может.

1. Повествовательное невосклицательное.

2. Вопросительное невосклицательное.

3. Повествовательное вопросительное.

3. Запиши предложение, в котором подлежащее находится перед сказуемым. Обозначь в этом предложении грамматическую основу

Шёл я по заросшей вырубке.

Солнце поднимается быстро.

В лесу появились первые проталины.

4. Охарактеризуй 2-й звук в слове дверь, 4-й звук в слове краб, 2-й звук в слове пою, 3-й звук в слове крюк.

5. Выпиши слова, в которых правильно отмечена приставка.

убежать, ужас, съесть, сорвать, история, истопить

6 (дополнительное). Из данных слов составь и запиши повествовательное невосклицательное распространённое предложение. Отметь в нём грамматическую основу.

кусты, раздался, посвист, за, рябчик

II вариант

1. Выпиши из текста побудительное восклицательное предложение.

(По Ю. Фролову)

2. Выпиши такую характеристику, которую предложение иметь не может.

1. Вопросительное восклицательное.

2. Побудительное повествовательное.

3. Побудительное невосклицательное.

3. Выпиши предложение, в котором неправильно отмечены главные члены. Отметь грамматическую основу в этом предложении.

Среди ветвей мелькнули серые тени.

Слева послышался шорох листьев.

Я увидел летящего орла совсем близко.

4. Охарактеризуй 4-й звук в слове обувь, 1-й звук в слове яма, 2-й звук в слове ёлка, 3-й звук в слове ножка

5. Выпиши слова, в которых правильно отмечен корень.

перелетный, городской, пробег, поездка, бесшумный, погибают

6. (дополнительное). Из данных слов составь и запиши вопросительное невосклицательное распространённое предложение. Отметь в нём грамматическую основу.

друг, по, Кавказ, путешествовать, долго.

Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)		Бал.
№1	Умение списывать, соблюдая в практике письма изученные орфографические и пунктуационные нормы. Верно найдено предложение, при переписывании ошибок не допущено-3б Верно найдено предложение, при переписывании допущена одна орфографическая или одна пунктуационная ошибки-2б Верно найдено предложение; при переписывании допущены одна-две орфографические и одна пунктуационная ошибка, или две орфографические ошибки при отсутствии пунктуационных -1б Предложение найдено неверно -0б	3 б.
№2	Умение распознавать виды предложения Умение верно находить характеристику по интонации и цели высказывания -1б	1б
№3	Умение распознавать главные члены предложения Верно найдено предложение, при переписывании ошибок не допущено, правильно обозначены главные члены предложения 3б Верно найдено предложение, при переписывании допущена одна орфографическая или одна пунктуационная ошибки правильно обозначены главные члены предложения 2 б Верно найдено предложение; при переписывании допущены одна-две орфографические и одна пунктуационная ошибка, или две орфографические ошибки при отсутствии пунктуационных; правильно обозначены главные члены предложения 1 б Предложение найдено неверно. ИЛИ Верно найдено предложение, при переписывании ошибок не допущено, неправильно обозначены главные члены предложения. ИЛИ Верно найдено предложение, при переписывании допущено более двух орфографических и одной пунктуационной ошибок; правильно обозначены главные члены предложения Верно обозначен только один главный член предложения. ИЛИ Все главные члены предложения обозначены неверно / не обозначены 0 б	3б
№4	Умение классифицировать звуки в результате частичного фонетического анализа (учебно-языковые опознавательные и классификационные умения) 4 звука за каждую верно написанную характеристику по 0,5 балла	7б
№5	Умение классифицировать слова по составу (уровень владения логическими универсальными учебными действиями: анализ структуры слова) По 1 баллу за каждое правильно выписанное слово.	3б
№6*	Предполагает адекватное понимание и анализ обучающимися письменно предъявляемой текстовой информации (общеучебные и логические универсальные учебные действия), на основе которых выявляется способность строить речевое высказывание заданной структуры в письменной форме (правописные умения); одновременно с этим умение задавать вопрос показывает и уровень владения обучающимися коммуникативными универсальными учебными действиям. Верно составлено предложение, при записи ошибок не допущено, правильно обозначены главные члены предложения 4б Верно записано предложение, при записи допущена одна орфографическая или одна пунктуационная ошибки правильно обозначены главные члены предложения 3 б Верно записано предложение; при записи допущены одна-две орфографические и одна пунктуационная ошибка, или две орфографические ошибки при отсутствии пунктуационных; правильно обозначены главные члены предложения 2 б Предложение записано неверно. Верно обозначен только один главный член предложения. ИЛИ Все главные члены предложения обозначены неверно / не обозначены 0 б	4 б
	Итого:	21б

Анализ работы.

Планируемые предметные результаты.

Ф.И.

Задания

Предметные УУД

Метапредметные результаты

Вывод по каждому уч-ку

Позн.

Регул.

Комм.

Работа с информацией

Умение списывать, соблюдая в практике письма изученные орфографические и пунктуационные нормы.

Умение распознавать виды предложения

Умение распознавать главные члены предложения

Умение классифицировать звуки

Умение классифицировать слова по составу

способность строить речевое высказывание заданной структуры в письменной форме

Количество баллов

итого

отметка

уровень

Группировать, классифицировать звуки, буквы

Анализировать, сравнивать ,сопоставлять, делать логические заключения

Выбирать, определять способ действия

Осуществлять проверку, вносить исправления

Понимать текст, выделять главное

Отвечать на вопросы, аргументировать свой выбор, свое мнение(полно и кратко)

Находить информацию, представленную в явном и неявном виде

Понимать информацию.заполнять схемы. Использовать графическую запись

Число учащихся по списку
Выполняли работу
Вся работа без ошибок
Можно оценить на:
5
4
3
2
без ошибок
1-2 ошибки
3-4 ошибки
5 ошибок
более 5 ошибок

Отметка по пятибалльной шкале

Первичные баллы.	оценка	Процентное соотношение	Достигнутый уровень
21б.17-б.	«5»	100-85%	п
16б.-12б.	«4»	84-75%	б
11б.-7б.	«3»	74-65%	б
6б.-0б.	«2»	Ниже 64%	н

Диагностическое обследование

(3 класс середина учебного года)

Содержание инструкций и заданий

УДД:

Регулятивные:

использовать содержание и контролировать правильность записей;
осознавать различие в выборе способа окончаний глаголов в разных формах времени.

Познавательные:

· умение писать слова на изученные орфограммы.

Задание 1

Инструкция: Найди и отметь + правильные утверждения.

 В слове количество звуков и букв всегда совпадает.

 В слове звуков может быть больше, чем букв.

 В слове букв может быть больше, чем звуков.

 В слове букв всегда больше, чем звуков.

Оценка выполнения задания:

0 баллов – выбраны одно или оба неправильных утверждения или выбраны все утверждения.

1 балл – выбраны одно или оба правильных утверждения и одно неправильное.

2 балла – задание выполнено правильно, но не в полном объеме: выбрано 2 или 3 утверждение.

два из трех правильных утверждений.

3 балла – задание выполнено правильно и в полном объеме: выбраны 2 и 3 утверждения.

Задание 2

Инструкция: Отметь + слова, в которых звуков больше, чем букв.

 вьюга  армия  мою

 весна  крылья

Оценка выполнения задания:

0 баллов – выбраны все слова или среди выбранных есть слово весна.

1 балл – выбраны одно или оба нужных слова, но при этом выбраны еще и слова вьюга и/ или крылья.

2 балла – выбрано только одно из слов (армия или мою), неправильных выборов нет.

3 балла – задание выполнено правильно - выбраны слова армия, мою.

Задание 3

Инструкция: Подбери и запиши по 2 слова, в которых:

3 звука, 4 буквы _________________________________________________

4 звука, 3 буквы _________________________________________________

4 звука, 4 буквы _________________________________________________

3 звука, 6 букв ___________________________________________________

Оценка выполнения задания:

0 баллов – дан только один правильный ответ или среди ответов правильных нет.

1 балл – в первых трех случаях в сумме записано 2 - 3 слова, соответствующих условию, в четвертом случае записано какое-либо слово.

2 балла – задание выполнено правильно, но не в полном объеме: в первых трех случаях записано по 1 - 2 слова (в сумме записано не менее 4 правильных слов), четвертый случай распознан как нерешаемый.

3 балла – задание выполнено правильно и в полном объеме: в первых трех случаях записано по 2 слова, соответствующих условию, четвертый случай распознан как нерешаемый.

Задание 4

Инструкция: Найди и отметь + правильные утверждения.

ñ Слово может состоять из корня и окончания.

ñ Слово может состоять из приставки и суффикса.

ñ Слово может состоять из приставки, корня, суффикса и окончания.

ñ Слово может состоять из приставки, суффикса и окончания.

Оценка выполнения задания:

0 баллов – выбраны одно или оба неправильных утверждения или выбраны все утверждения.

1 балл – выбраны одно или оба правильных утверждения и одно неправильное.

2 балла – задание выполнено правильно, но не в полном объеме: выбрано только одно правильное утверждение: 1 или 3.

3 балла – задание выполнено правильно и в полном объеме: выбраны 1 и 3 утверждения.

Задание 5

Инструкция: Укажи слова, которые соответствуют схеме ¬ ∩ ^ ⁪

повозка полянка

подснежник  портрет поход

Оценка выполнения задания:

0 баллов – выбраны все слова или среди выбранных есть слово портрет.

1 балл – выбраны одно или оба нужных слова, но при этом выбраны еще и слова полянка и/ или поход.

2 балла – выбрано только одно из слов (повозка или подснежник), неправильных выборов нет.

3 балла – задание выполнено правильно - выбраны слова повозка, подснежник.

Задание 6*

Инструкция: В языке «Крокс» есть «слово» тамулюшка.

Известно, что:

а) «слово» тамулюшка изменяется так: тамулюшка, тамулюшки, тамулюшке

б) у этого слова есть родственные «слова»: тамулюшить, мулюша, мулюшок, камулюш;

в) в «словах» тамулюшка, тамяка, тафучка одинаковая приставка;

г) в «словах» тамулюшка, жукочка, сюмярка одинаковый суффикс;

Разбери слово тамулюшка по составу.

Оценка выполнения задания:

0 баллов – выделение частей слова носит абсолютно случайный характер.

1 балл – есть попытки выполнить задание, но при этом правильно выделена только одна часть слова.

2 балла – при выполнении задания использовался правильный алгоритм, но допущена одна ошибка при выделении частей слова.

3 балла – задание выполнено правильно – в слове ТАМУЛЮШКА выделены приставка ТА, корень МУЛЮШ, суффикс К, окончание А.

Задание 7

Инструкция: Найди и отметь неверное утверждение.

ñ Подлежащее – главный член предложения.

ñ Подлежащее и сказуемое составляют грамматическую основу предложения.

ñ Предложение может не иметь второстепенных членов.

ñ Наличие главных членов – основной признак распространённого предложения.

Оценка выполнения задания:

0 баллов – выбраны все утверждения или выбрано четвертое и два из первых трех.

1 балл – выбрано четвертое утверждение и еще одно из первых трех.

2 балла – выполнено обратное к предложенному задание – учащийся отметил верные утверждения: отмечены первые три утверждения.

3 балла – задание выполнено правильно: выбрано четвертое утверждение.

Задание 8

Инструкция: Найди и отметь предложения с однородными сказуемыми.

ñ Снег пропитался водой, отяжелел и осел.

ñ В мае зацветают в лесу душистые ландыши, воздушные одуванчики и пахучая черёмуха.

ñ Букет состоял из красных, жёлтых и фиолетовых тюльпанов.

ñ Подула зима холодом, сорвала листья с деревьев и разметала их по дорогам.

Оценка выполнения задания:

0 баллов – выбраны одно или оба неправильных предложения или выбраны все предложения.

1 балл – выбраны одно или оба нужных предложения и одно неправильное.

2 балла – задание выполнено правильно, но не в полном объеме: выбрано только одно из нужных предложений: 1 или 4.

3 балла – задание выполнено правильно и в полном объеме: выбраны 1 и 4 предложения.

Задание 9

Инструкция: Отметь предложение, которое соответствует данной схеме.

_ . _ . _ . ======= ~~~~~~~ ________ _ _ _ _ _ _

ñ Женя выстроил снежный домик.

ñ На крылечке дремал рыжий кот.

ñ Узкая тропинка ведет в лес.

ñ Внимательно следила хитрая лисица за детьми.

Оценка выполнения задания:

0 баллов – выбраны 1, 2 и 3 предложения или выбраны все предложения.

1 балл – выбрано 4 и 1 или 3 предложения или выбрано только второе предложение.

2 балла – выбраны 2 и 4 предложения.

3 балла – задание выполнено правильно: выбрано четвертое предложение.

Задание 10

Инструкция: Найди и отметь + правильные утверждения.

ñ Между однородными членами, не соединенными союзами, ставится запятая.

ñ Между однородными членами, соединенными союзами а, но, запятая не ставится.

ñ Между однородными членами, соединенными повторяющимися союзами и, или, запятая ставится перед вторым и последующими союзами.

ñ Между однородными членами, соединенными союзами а, но, ставится запятая.

Оценка выполнения задания:

0 баллов – выбрано второе утверждение.

1 балл – выбраны 1-2-3 правильных утверждения и неправильное.

2 балла – задание выполнено правильно, но не в полном объеме: выбраны только 1-2 правильных утверждения.

3 балла – задание выполнено правильно и в полном объеме - выбраны все три правильных утверждения: 1, 3 и 4.

Задание 11

Инструкция: Найди и отметь + предложения, в которых правильно поставлены запятые.

ñ Тонкие стволы деревьев гнулись от сильного ветра, но не ломались.

ñ Заяц поднял одно ухо, послушал, и сел на задние лапы.

ñ И зимой, и летом хороша русская берёзка!

ñ Лес весь лучится сверкает, светится.

Оценка выполнения задания:

0 баллов – выбраны одно или оба предложения с неправильной постановкой запятых или выбраны все предложения.

1 балл – выбраны одно или оба правильных предложения и одно предложение с неправильной постановкой запятых.

2 балла – задание выполнено правильно, но не в полном объеме: выбрано только одно правильное предложение: 1 или 3.

3 балла – задание выполнено правильно и в полном объеме: выбраны 1 и 3 предложения.

Задание 12*(п)

Инструкция: В каждой группе найди «лишнее» слово.

а) предлог, приставка, суффикс, корень

б) дополнение, определение, существительное, сказуемое

в) прилагательное, подлежащее, существительное, глагол

г) повествовательное, вопросительное, восклицательное, побудительное

Оценка выполнения задания:

0 баллов – не один из выборов не соответствует логике задания

1 балл – при выполнении задания правильно найдены только два «лишних» слова, два других слова выбраны ошибочно, или правильно выбрано только одно слово, но при этом неправильных выборов нет.

2 балла – из четырёх нужных слов подчеркнуты только 3 слова (в одной из групп «лишнее» слово либо не найдено, либо найдено неверно).

3+1= 4 балла – задание выполнено правильно, подчеркнуты слова:

а) предлог, приставка, суффикс, корень

б) дополнение, определение, существительное, сказуемое

в) прилагательное, подлежащее, существительное, глагол

г) повествовательное, вопросительное, восклицательное, побудительное

Задание 13*(п)

Инструкция: Запиши слова в три столбика в зависимости от типа орфограммы.

поздний, смешной, книжка, тропинка, травка, честный, смотреть, редкий, звёздный

Оценка выполнения задания:

0 баллов – при распределении слов по столбикам допущено больше трех ошибок.

1 балл – при распределении слов по столбикам допущено 1 – 3 ошибки.

2 балла – задание выполнено правильно, но не в полном объеме – не все слова (но не менее 7) записаны в таблицу, в распределении слов по столбикам ошибок нет

3+1=4 балла – задание выполнено правильно и в полном объеме:


поздний	смешной	книжка
честный	тропинка	травка
звёздный	смотреть	редкий

ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА (3 четверть)

Регулятивные:

использовать содержание и контролировать правильность записей;
осознавать различие в выборе способа окончаний глаголов в разных формах времени.

Познавательные:

· умение писать слова на изученные орфограммы.

Запиши текст под диктовку.

Диктант.

Зимний вечер

Однажды я пошёл на охоту. Долго бродил по лесу по следам зверей. Вот лисица, вот заяц.

Зимний день короткий. Наступил вечер. На небе появились звезды. Мороз крепчал. Резко скрипел под ногами снег. Вьюги намели большие сугробы снега.

Вот и домик лесника. Маленькую сторожку было чуть видно. Мы затопили печку. Ярко пылал огонь. Нам стало тепло.

Грамматические задания:

2.1. Выбери правильное утверждение о звуковом составе слова «снег». Запиши номер ответа.

В слове снег:

1. последний звук гласный;

2. последний звук глухой согласный;

3. последний звук звонкий согласный;

4. последний звук ударный.

2.2. Запиши характеристику последнего звука в слове «день».

2.3. Разбери слово «зимний» по составу. Выбери из текста еще два слова с таким же составом и запиши их.

2.4. Выпиши из текста 12 предложение. Графически обозначь в нем главные члены. Над каждым словом напиши, какой частью речи оно является.

Система оценивания

промежуточной проверочной работы по русскому языку

3 класс

При оценивании ответов допущенные обучающимися орфографические и пунктуационные ошибки на не изученные в начальной школе правила не учитываются.

№	Содержание верного ответа и указания по оцениванию	Баллы
1.	Запиши текст под диктовку. Зимний вечер Однажды я пошёл на охоту. Долго бродил по лесу по следам зверей. Вот лисица, вот заяц. Зимний день короткий. Наступил вечер. На небе появились звезды. Мороз крепчал. Резко скрипел под ногами снег. Вьюги намели большие сугробы снега. Вот и домик лесника. Маленькую сторожку было чуть видно. Мы затопили печку. Ярко пылал огонь. Нам стало тепло. (57 слов)
Оценивается только полностью записанный текст диктанта. Возможен ненамеренный пропуск двух-трёх слов. Каждое пропущенное в тексте диктанта слово, содержащее орфограмму, квалифицируется как орфографическая ошибка. Если в тексте диктанта присутствует пять и более исправлений неверного написания на верное, то за выполнение задания снимается 1 балл.
К1.	Соблюдение орфографических норм.
	Орфографических ошибок нет (или допущена негрубая ошибка). Возможно наличие одного-двух исправлений неверного написания на верное в словах с орфограммами. (Исправления на не изученные орфограммы не засчитываются за исправление)	4
	Допущено не более двух орфографических ошибок (в их числе возможна одна однотипная ошибка). Возможно наличие трёх исправлений неверного написания на верное в словах с орфограммами.	3
	Однотипными считаются ошибки на одно правило, если условия выбора написания заключены в грамматических (в роще, в поле; колют, борются) и фонетических (шило, жизнь; чаща, чайник) особенностях данного слова. Не считаются однотипными ошибками на такое правило, в котором для выяснения правильного написания одного слова требуется подобрать другое слово или его форму (вода – воды; рот - ротик; головка – голова; устный – уста). Первые три однотипные ошибки считаются за одну, каждая следующая подобная ошибка учитывается как самостоятельная.
	Допущено три – четыре ошибки	2
	Допущено пять ошибок	1
	Допущено более пяти ошибок	0
К2.	Соблюдение пунктуационных норм
	Пунктуационных ошибок нет	3
	Допущена одна ошибка	2
	Допущена две ошибки	1
	Не считается ошибкой отсутствие точки в конце предложения, если следующее предложение написано с большой буквы. Запятую в третьем предложении учитель проговаривает. Правописание абзаца проговаривает
	Допущено более двух ошибок	0
*Максимальный балл*		7
2.	Грамматические задания
2.1.	Выбери правильное утверждение о звуковом составе слова «снег». Запиши номер ответа. В слове *снег*: 1. последний звук гласный; 2. последний звук глухой согласный; 3. последний звук звонкий согласный; 4. последний звук ударный.
	Верно 2 утверждение	1
	Неправильно выбран ответ	0
*Максимальный балл*		1
2.2.	Запиши характеристику последнего звука в слове «день».
	В правильном ответе должно быть указаны следующие характеристики: согласный, звонкий непарный, мягкий парный, обозначен буквами «н, ь»
	Правильно указаны все 4 признака	2
	Правильно указаны 3-2 любых признака	1
	Правильно указан только 1 признак ИЛИ Все признаки указаны неправильно / не указаны.	0
*Максимальный балл*		2
2.3.	Разбери слово «зимний» по составу. Выбери из текста еще два слова с таким же составом и запиши их. Правильный ответ должен содержать следующие элементы: зимний Любые слова, состав которых должен состоять из корня, суффикса и окончания. Например: лесника, маленькую, печку и др.
	Верно обозначены части слова, приведено два примера правильно	3
	Верно обозначены части слова, приведен один пример правильно	2
	Верно обозначены части слова, примеры слов подобраны неправильно	1
	Разбор слова выполнен неправильно, правильно подобраны примеры ИЛИ разбор слова выполнен не правильно, примеры не подобраны.	0
*Максимальный балл*		3
2.4.	Выпиши из текста 12 предложение. Графически обозначь в нем главные члены. Над каждым словом напиши, какой частью речи оно является. мест. глаг. сущ. Мы затопили печку.
	При подсчёте предложений заголовок (ели он есть) не учитывается, нумерация начинается с первого предложения текста
	Верно найдено предложение, при списывании не допущено ошибок, правильно обозначены главные члены предложения, верно определены все части речи в предложении	3
	Верно найдено предложение, при списывании допущена одна - две ошибки, правильно обозначены главные члены предложения, верно определены все части речи в предложении ИЛИ Верно найдено предложение, при списывании нет ошибок, правильно обозначены главные члены предложения, верно определены 1-2 части речи в предложении	2
	Верно найдено предложение, при списывании допущена одна - две ошибки, правильно обозначены главные члены предложения, неверно определены все части речи в предложении	1
	Верно найдено предложение, при списывании допущено более двух ошибок, правильно обозначены главные члены предложения, неверно определены все части речи в предложении ИЛИ Верно найдено предложение, при списывании не допущено ошибок, правильно обозначен только один член предложения, неверно определены все части речи в предложении ИЛИ Все главные члены предложения обозначены неверно / не обозначены.	0
*Максимальный балл*		3

Планируемые предметные результаты.

Ф.И.

Ошибки, допущенные в диктанте

Предметные УУД

Грамматическое задание

Метапредметные результаты

Вывод по каждому уч-ку

Орфография и

пунктуация

Вывод по каждому уч-ку

Позн.

Регул.

Комм.

Работа с информацией

знаки . ! ?

пропуск, замена

Ь в конце и в середине слова

непроизносимые согласные в корне

безударные гласные в корне

словарные слова

Количество баллов

кол-во ошибок

отметка

уровень

Фонетика: использовать правила переноса слов

Лексика: определять прямое и переносное значение слов

Морфемика: определять, подбирать однокоренные слова

Синтаксис: производить разбор простого пр-я по членам пр-я

находить изученные орфограммы

Решать орфографические задачи

Постановка знаков препинания в конце пр-я, между однородными ч п.

Писать под диктовку тексты

Количество баллов

итого

отметка

уровень

Группировать, классифицировать звуки, буквы

Анализировать, сравнивать ,сопоставлять, делать логические заключения

Выбирать, определять способ действия

Осуществлять проверку, вносить исправления

Понимать текст, выделять главное

Отвечать на вопросы, аргументировать свой выбор, свое мнение(полно и кратко)

Находить информацию, представленную в явном и неявном виде

Понимать информацию.заполнять схемы. Использовать графическую запись

Аксёнова

Алексеева В.

Алексеева К.

Беляева

Денисова

Дубиницкий

Евлокимова

Ильин

Имяч

Кобелева

Кумская

Латыпов

Лошкарёва

Мануйлова

Маркелова

Миллер

Нилов

Павленин Е

Павленин Д

Пифтанкин

Погорелова

Прокин

Симаков

Сухих

Тимкин

Тюрин

Шушарин

Число учащихся по списку
Выполняли работу
Вся работа без ошибок
Можно оценить работу:
	диктант	задание
5
4
3
2
без ошибок
1-2 ошибки
3-4 ошибки
5 ошибок
более 5 ошибок	-	-

Система оценивания выполнения всей работы

Отметка по пятибалльной шкале	«2»	«3»	«4»	«5»
Первичные баллы	0 - 7	8 - 11	12 - 14	15 -16
% от max баллов	Менее 50%	50 – 74%	75 – 94%	95 -100%

Интегрированная проверочная работа для 3 класса (конец года)

Почему ель называют «Лесной красавицей»?

Конечно, выбирая и наряжая свою лесную гостью, многие из нас не задумываются о том, к какому именно виду относится их ёлочка. И все же вы можете попытаться определить это, познакомившись с новогодней красавицей поближе. Сделать это будет несложно - в наших лесах встречается всего два вида ели - европейская и сибирская.

Европейская - достигает 50 метров в высоту, сибирская - не превышает 30 метров. Различаются оба вида и по шишкам: у ели сибирской они более мелкие, длиной 6-7 сантиметров, их чешуи тонкие, без зубчиков и закругленные по краю. У ели европейской шишки более крупные, длиной 10-15, а иногда до 20 сантиметров. Чешуи шишек этой ели грубые, с вытянутым зубчатым краем. Есть у елей и другие отличительные признаки: например, у ели сибирской хвоя короче, чем у европейской, и колючая. У ели европейской крона неоднородна у сибирской она имеет форму вытянутого, узкого конуса.

Ель очень морозоустойчива и способна выдерживать температуру ниже - 52 °С. Растет она очень медленно: десятилетнее дерево не поднимается выше 1,5 метра, ежегодно образуя 1 кольцо ветвей. Такие 10-15-летние ёлочки обычно и становятся «новогодними». Однако, если ель не получила на новогодние праздники «городскую прописку», она проживет долго - 300 лет.

В стародавние времена почитали ель как символ жизни, поэтому рубить ее никому просто не приходило в голову. Ёлки украшали прямо в лесу. Ёлочные украшения в те времена тоже были символичными. Например, привязанные к еловым ветвям яблоки считались символом плодородия, яйца - символом гармонии и благополучия, орехи - непостижимости божественного промысла. Позже ель стали приносить в жилища, однако сначала ее подвешивали к потолку макушкой вниз. А еще спустя какое-то время дерево стали укреплять на полу в крестовине.

В Россию ель «принес» Петр I, повелевший праздновать новый 1700 год на манер европейского с обязательной ёлкой. Государева блажь - рубить зимой ёлки и нести их в дом - была не всем понятна, но ослушаться царя не смели...

И еще новогодняя ель - это не только красивая традиция. У нее есть и вторая сторона - значительный ущерб наносится нашим и без того подорванным лесным богатствам. Биологи сравнивают этот обычай с ежегодным лесным пожаром. Между тем во многих европейских странах новогодние ели выращивают на плантациях именно к рождественским и новогодним праздникам. В нашей стране такие пушистые красавицы стоят пока очень дорого. Покупать же ёлку на ёлочном базаре многие не хотят - слишком уж неказистые там деревца. Многие отправляются в лес и самостоятельно рубят приглянувшуюся ёлочку, причем, заметьте, самую лучшую. Рубят для того, чтобы безжалостно выкинуть уже через неделю-две.

Фамилия, имя______________________________________________

Школа____________________________ Класс___________________________

1.Задание

Начни читать текст. По сигналу учителя поставь палочку после того слова, до которого дочитал. Дочитай текст до конца.

2. Задание

Прочитай текст. Восстанови план текста, расставив цифры

Различие двух видов ели

Способность ели выдерживать низкие температуры.

Украшение ёлки в Новый год.

Знакомство с новогодней красавицей

Кто впервые «принёс» идею праздновать Новый год в России.

3.Задание

Определи, какой это текст Подчеркни правильный ответ

а) художественный;

б) научно-познавательный;

в) исторический.

4.Задание

1) Выпиши из текста предложение, в котором говорится о том, кто повелел праздновать Новый год с ёлкой. Подчеркни слова, начинающиеся с гласного звука.

2) Выбери правильное утверждение о звуковом составе слова ель. В слове ель:

первый звук гласный;

первый звук мягкий согласный;

второй звук твёрдый согласный;

второй гласный ударный.

5.Задание

Запиши слова в четыре столбика в зависимости от того, в какой части слова находится орфограмма. Дополни каждый столбик таблицы одним своим примером.

Слова: пожар, покупка, (в) лесах, страна, ёлочка, пушистый, (у) ели,(на) базаре.

6.Задание

Прочитай предложения. Выпиши номера предложений, в которых есть однородные члены.

1. Ёлки украшали прямо в лесу. 2. Ёлочные украшения в те времена тоже были символичными: яблоки, яйца, орехи. 3. Позже ель стали приносить в жилища и подвешивали к потолку макушкой вниз. 4. Спустя какое-то время дерево стали укреплять на полу в крестовине.

Ответ: №_____________________________________________________________

Дополнительные задания

7.Задание

Укрась ель так, как она была украшена в стародавние времена. Придумай свою игрушку и запиши, символом чего она является.

Ответ____________________________________________________

__________________________________________________________

8.Задание

Раскройте особенности места нахождения ели во время празднования нового года с стародавних времён до наших. Подбери нужные картинки.

Стародавние времена

современность

9. Задание

1) Допиши пропущенные характеристики звуков слова деревья.

[д’] – согласный, мягкий, _____________ , обозначен буквой «д»;

[и] – гласный, _____________ , обозначен буквой «е»;

[р’] – согласный, ______________ , звонкий, обозначен буквой «р»;

[э] - __________ , ударный, обозначен буквой «е»;

[в’] – согласный, мягкий, _____________ , обозначен буквами «в», «ь»;

[й’] - __________ , мягкий, звонкий, обозначен буквой «я»;

[а] – гласный, безударный, обозначен буквой «я».

2) Запиши слова в два столбика. Будь внимательнее: в списке слов есть лишние слова.

Слова:лесник, лесной, лесом, леска, лесть, лестница, (о) лесе, подлесок,

(к) лесу.

Родственные слова к слову лес	Формы слова лес

10.Задание

Выскажите критическое суждение о вырубки елей к Новому году.

______________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

Интегрированная проверочная работа для 3 класса (конец года):

направленность задания, рекомендации по проведению и оцениванию

Задание 1.

Предмет: ЧТЕНИЕ (читательская компетенция)

Раздел: техника и навыки чтения

Оценивается скорость чтения текста «про себя».

Учитель дает сигнал приступить к выполнению задания и с помощью песочных часов отмечает временной интервал в 1 мин.

По повторному сигналу учителя дети отмечают слово, до которого они дочитали текст. Для удобства подсчета прочитанных за 1 минуту слов рядом с каждой строкой отмечено количество слов с начала текста до конца данной строки.

Если отсчет времени ведется не с первого слова (детям дано некоторое время «вчитаться»), то дети ставят палочку и по первому сигналу учителя. В этом случае фиксация результатов и подсчет количества прочитанных за 1 минуту слов несколько усложняются: необходимо фиксировать два значения – порядковый номер первого слова и порядковый номер последнего слова. Скорость чтения определится как разность между этими двумя значениями.

Коды оценки возможных ответов учащихся:

· 4 балла – темп чтения составляет более 81 слова в минуту;

· 3 балла – темп чтения составляет от 71 до 80 слов в минуту;

· 2 балла – темп чтения составляет от 61 до 70 слов в минуту;

· 1 балл – темп чтения составляет от 50 до 60 слов в минуту;

· 0 баллов – темп чтения ниже 50 слов в минуту.

Интерпретация результатов

· 4 или 3 балла – ученик достиг высоких уровней подготовки;

· 2 балла – ученик достиг уровней базовой и повышенной подготовки;

· 1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки;

· 0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.

Внимание!

Важно помнить, что результаты детей с дисграфией или дислексией интерпретации не подлежат. Таких детей лучше вообще освободить от выполнения данной контрольной работы, дав им какое-либо иное задание.

Задание 2.

Предмет:ЧТЕНИЕ (читательская компетенция)

Разделы: текст

Оценивается:

· умение определять последовательность событий.

Коды оценки возможных ответов учащихся:

· 1 балл – расставил по порядку все пункты плана.

· 0 баллов – дан иной ответ.

Правильный ответ:

1.Лесная гостья.

2.Различие двух видов ели

3.Способность ели выдерживать низкие температуры.

4.Украшение ёлки в новый год.

5. Кто впервые «принёс» идею праздновать Новый год в России.

6.Вторая сторона новогодней традиции.

Интерпретация результатов

· 1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки;

· 0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.

Задание 3.

Предмет: ЧТЕНИЕ (читательская компетенция)

Разделы: текст

Оценивается:

· умение правильно прочитать и откликнуться на текст задания;

· знание особенностей структуры письменного текста;

· умение определять различные виды текстов.

Коды оценки возможных ответов учащихся:

· 1 балл – выбран правильно тип текста.

· 0 баллов – выбран неправильно тип текста

Правильный ответ: б) научно-познавательный.

Интерпретация результатов

· 1 балл – ученик достиг высоких уровней подготовки по предмету;

· 0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки по предмету.

Задание 4.

Предмет: РУССКИЙ Содержательная линия «Система языка»

ЧТЕНИЕ (читательская компетенция)

Раздел «Фонетика и графика»

Оценивается :

Планируемый результат: характеризовать звуки русского языка: гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, парные/непарные твердые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие.

Умения, характеризующие достижения этого результата:

различать гласные и согласные звуки;
различать твердые и мягкие согласные;
различать звонкие и глухие согласные;
характеризовать заданный звук;
умение отвечать на вопросы по содержанию текста;
умение правильно без ошибок списывать.

Коды оценки возможных ответов учащихся:

· 2 балл – предложение найдено правильно и при списывании не допущено ошибок, пропусков или искажений букв. Подчеркнуты слова, начинающиеся с гласного звука. Выбрано правильное утверждение о звуковом составе слова ель.

· 1 балл - предложение найдено правильно и при списывании не допущено ошибок, пропусков или искажений букв. Подчеркнуты слова, начинающиеся с гласного звука.

· 0 баллов – предложение найдено неверно, и/или при списывании допущены ошибки, пропуски или искажения букв.

Правильный ответ:

1) В Россию ель «принес» Петр I, повелевший праздновать новый 1700 год на манер европейского с обязательной ёлкой.

2) В слове ель:

первый звук гласный;

первый звук мягкий согласный;

второй звук твёрдый согласный;

второй гласный ударный.

Интерпретация результатов

· 2балла - ученик достиг повышенного уровня подготовки;

· 1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки;

· 0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.

Задание 5.

Предмет: РУССКИЙ «Орфография и пунктуация»

Оценивается:

· умение находить орфограммы в словах;

· умение определять место орфограммы в слове;

· умение соотносить орфограмму с изученным правилом;

· умение находить слова с определенной орфограммой;

· умение группировать слова с одинаковой орфограммой;

· умение различать слова с изученными и с неизученными орфограммами.

Коды оценки возможных ответов учащихся:

· 2 балл – правильно записаны слова в четыре столбика;

Дополнил каждый столбик таблицы одним своим примером;

· 1 балл - правильно записаны слова в четыре столбика;

· 0 баллов – не правильно записаны слова в четыре столбика.

Не дополнил каждый столбик таблицы одним своим примером.

Правильный ответ:


пожар	(в) лесах	ёлочка	(у) ели
покупка	страна	пушистый	(на) базаре

Интерпретация результатов

· 2балл - ученик достиг повышенного уровня подготовки;

· 1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки;

· 0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.

Задание 6.

Предмет: РУССКИЙ «Синтаксис»

Оценивается:

· умение выделять предложения с однородными членами.

Коды оценки возможных ответов учащихся:

· 1 балл - правильно записал номер двух предложений;

· 0 баллов – неправильно записал номер двух предложений.

Правильный ответ: 2) Ответ: № 2,3

Интерпретация результатов

· 1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки;

· 0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.

ЗАДАНИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ЧАСТИ

Эти задания выполняются детьми только на добровольной основе.

Приступать к этим заданиям детям разрешается только после того, как учитель убедился, что они попробовали выполнить все задания основной части работы и дальнейшее продолжение работы над ними нецелесообразно.

Задание 7.

Предмет: ЧТЕНИЕ (читательская компетенция)

РУССКИЙ (развитие речи)

Оценивается:

· умение найти нужную информацию, представленную в тексте в скрытой форме;

· умение передавать в художественной деятельности нужную информацию;

· умение выражать свои суждения.

Правильный ответ; яблоки считались символом плодородия, яйца - символом гармонии и благополучия, орехи - непостижимости божественного промысла.

Интерпретация результатов

· 2 балла – сумел найти нужную информацию, изобразить её аккуратно. Нарисовал свою игрушку и без ошибок сумел написать, что она символизирует;

· 1 балл – сумел найти нужную информацию, изобразить её аккуратно или нарисовал свою игрушку и без ошибок сумел написать, что она символизирует;

· 0 баллов – не сумел найти нужную информацию, изобразить её аккуратно. Не нарисовал свою игрушку и без ошибок сумел написать, что она символизирует.

Задание 8.

Предмет: ЧТЕНИЕ (читательская компетенция)

Оценивается:

· умение найти нужную информацию, представленную в тексте в скрытой форме.

· умение определять последовательность событий.

Правильный ответ:

Стародавние времена

современность

Коды оценки возможных ответов учащихся:

· 1 балл – правильно восстановил последовательность событий;

· 0 баллов – не правильно восстановил последовательность событий

Задание 9.

Предмет: РУССКИЙ

Оценивается:

· характеризовать заданный звук

· различать родственные (однокоренные) слова и формы

Правильный ответ:

1)Допиши пропущенные характеристики звуков слова деревья.

[д’] – согласный, мягкий, звонкий, обозначен буквой «д»;

[и] – гласный, не ударный, обозначен буквой «е»;

[р’] – согласный, мягкий , звонкий, обозначен буквой «р»;

[э] - гласный, ударный, обозначен буквой «е»;

[в’] – согласный, мягкий, звонкий обозначен буквами «в», «ь»;

[й’] - согласный, мягкий, звонкий, обозначен буквой «я»;

[а] – гласный, безударный, обозначен буквой «я».

2)Запиши слова в два столбика. Будь внимательнее: в списке слов есть лишние слова.

Родственные слова к слову лес	Формы слова лес
лесник	(к) лесу
лесной	(о) лесе
подлесок,

· 1 балл – правильно дана характеристика звуков и внесены в таблицу родственные (однокоренные) слова и формы.

· 0 баллов – не правильно дана характеристика звуков и внесены в таблицу родственные (однокоренные) слова и формы.

Задание10

Предмет: РУССКИЙ (развитие речи)

Оценивается:

умение грамотно излагать свои мысли в письменной форме;
умение строить небольшое самостоятельное высказывание как ответ на заданный вопрос.

Коды оценки возможных ответов учащихся:

· 1 балл – соблюдая нормы русского языка, изложил своё суждение. Ставится, если в ответе выражен один из критериев (связь высказывания с поставленным вопросом).

· 0 баллов – не соблюдая нормы русского языка, изложил своё суждение. Ставится, если в ответе не выражен один из критериев (связь высказывания с поставленным вопросом);

Анализ интегрированной работы по русскому языку

1.	Класс
2.	Число учащихся по списку
3.	Выполняли работу
4.	Вся работа без ошибок
5.	Можно оценить работу:
	1-2 ошибки
	3-5 ошибок
	более 5 ошибок

	5 -15-14б
	4 -13-11б
	3 – 10-8б
	2 – 7 и ниже
		Балл
№1	• 4 балла – темп чтения составляет более 81 слова в минуту; • 3 балла – темп чтения составляет от 71 до 80 слов в минуту; • 2 балла – темп чтения составляет от 61 до 70 слов в минуту; • 1 балл – темп чтения составляет от 50 до 60 слов в минуту; • 0 баллов – темп чтения ниже 50 слов в минуту	4
№1	· 4 или 3 балла – ученик достиг высоких уровней подготовки; · 2 балла – ученик достиг уровней базовой и повышенной подготовки; · 1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки; · 0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.	4
№2	• 1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки; • 0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки	1
№3	• 1 балл – ученик достиг высоких уровней подготовки по предмету; • 0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки	1
№4	• 2балла - ученик достиг повышенного уровня подготовки; • 1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки; • 0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.	2
№5	• 2балл - ученик достиг повышенного уровня подготовки; • 1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки; • 0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.	2
№6	• 1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки; • 0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.	1
№7*	• 2 балла – сумел найти нужную информацию, изобразить её аккуратно. Нарисовал свою игрушку и без ошибок сумел написать, что она символизирует; • 1 балл – сумел найти нужную информацию, изобразить её аккуратно или нарисовал свою игрушку и без ошибок сумел написать, что она символизирует; • 0 баллов – не сумел найти нужную информацию, изобразить её аккуратно. Не нарисовал свою игрушку и без ошибок сумел написать, что она символизирует.	2
№8	• 1 балл – правильно восстановил последовательность событий; • 0 баллов – не правильно восстановил последовательность событий	1
№9	• 1 балл – правильно дана характеристика звуков и внесены в таблицу родственные (однокоренные) слова и формы. • 0 баллов – не правильно дана характеристика звуков и внесены в таблицу родственные (однокоренные) слова и формы.	1
№10	• 1 балл – соблюдая нормы русского языка, изложил своё суждение. Ставится, если в ответе выражен один из критериев (связь высказывания с поставленным вопросом). • 0 баллов – не соблюдая нормы русского языка, изложил своё суждение. Ставится, если в ответе не выражен один из критериев (связь высказывания с поставленным вопросом);	1
итого		15

Планируемые предметные результаты.

Ф.И.

Задания

Предметные УУД

Метапредметные результаты

Вывод по каждому уч-ку

Позн.

Регул.

Комм.

Работа с информацией

умение определять последовательность событий.

знание особенностей структуры письменного текста;

умение определять различные виды текстов.

:умения характеризовать звуки русского языка

умение находить орфограммы в словах;

умение определять место орфограммы в слове;

умение соотносить орфограмму с изученным правилом;

• умение находить слова с определенной орфограммой;

умение выделять предложения с однородными членами.

умение найти нужную информацию, представленную в тексте в скрытой форме;

умение найти нужную информацию, представленную в тексте в скрытой форме.

умение выражать свои суждения.

Понимать текст, выделять главное

Отвечать на вопросы, аргументировать свой выбор, свое мнение(полно и кратко)

Находить информацию, представленную в явном и неявном виде

Понимать информацию.заполнять схемы. Использовать графическую запись

КИМ по русскому языку 4 класс.

Диктант

(входной)

Цель: проверить степень усвоения учащимися программы третьего класса; выявить пробелы в знаниях.

УДД:

Регулятивные:

использовать установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные:

· умение писать предложения под диктовку.

Поздняя осень

На дворе октябрь. Уже убрали с полей картофель. На огородах срезают капусту. Тяжелые светлые кочаны лежат в корзинках. Сладкая репка и красная морковка насыпаны между грядками.

На краю леса краснеет рябина. Кудрявое дерево ее усыпано ягодами, словно яркими бусами. По опушкам алеют зрелые ягоды калины. Сильнее дует осенний ветер. В комнатах потеют окошки.

Слова для справок: кочаны, усыпано.

Выполнение грамматических заданий.

1) Разберите по членам предложения четвертое предложение.

2) Напишите к словарному слову «октябрь» два словарных слова название месяца.

3) Запишите два словосочетания со словом «тяжёлые» в разных значениях.

Анализ работы.

Ф.И.

Ошибки, допущенные в диктанте

Предметные УУД

Грамматическое задание

Метапредметные результаты

Вывод по каждому уч-ку

Орфография и

пунктуация

Вывод по каждому уч-ку

Позн.

Регул.

Комм.

Работа с информацией

знаки . ! ?

пропуск, замена

Ь в конце и середине слова

непроизносимые согласные в корне

безударные гласные в корне

словарные слова

Количество баллов

кол-во ошибок

отметка

уровень

Фонетика: использовать правила переноса слов

Фонетика: различать звуки и буквы, характеризовать звуки

Фонетика: выполнять фонетический разбор слова

Морфемика: определять, подбирать однокоренные слова

находить изученные орфограммы

Решать орфографические задачи

Постановка знаков препинания в конце пр-я.

Писать под диктовку тексты

Разоб.рать по членам предложения 5б.

Подобрать словарные слова 2б.

Составить словосочетания 4б.

Количество баллов

итого

отметка

уровень

Распознавать главные члены предлож.

Анализировать, сравнивать ,сопоставлять, делать логические заключения

Выбирать, определять способ действия

Осуществлять проверку, вносить исправления

Понимать текст, выделять главное

Отвечать на вопросы, аргументировать свой выбор, свое мнение(полно и кратко)

Находить информацию, представленную в явном и неявном виде

Понимать информацию.

Настя Б.

сф

Иван Г.

исп

сф

Андрей Д.

ч\сф

Лада Н.

сф

Мирон С.

исп

ч\сф

Анализ контрольной работы по русскому языку

1.	Класс
2.	Число учащихся по списку
3.	Выполняли работу
4.	Вся работа без ошибок
5.	Можно оценить работу:
	диктант
	5
	4
	3
	2
	без ошибок
	1-2 ошибки
	3-5 ошибок
	более 5 ошибок
	задание
	5 – 11б.
	4 -10-9 б
	3 – 8-6 б
	2 – 5б
		Бал.
№1	Умение писать текст под диктовку, соблюдая в практике письма изученные орфографические и пунктуационные нормы (знаки . ! ? 1б., пропуск, замена 1б; безуд.гл. в корне слова 1б., ь в конце и середине слова 1б., большая буква в именах собственных 1б., словарные слова 1б., перенос 1б.)	7б
№2	Умение разбирать по членам предложения (5 слов)(задание 1)	5б Б
№3	Умение подбирать словарные слова (2 слова) (задание 2)	2б Б
№4	Умение составлять словосочетания в разных значениях (4 слова) (задание 3)	4б П

Контрольная работа за 1 четверть

Цель: проверить уровень знаний учащимися пройденного материала; выявить пробелы в знаниях

УДД:

Регулятивные:

использовать содержание и контролировать правильность записей;

Познавательные:

· умение писать слова на изученные орфограммы.

· установление причинно-следственных связей

I вариант

1. Укажи побудительное предложение (знаки препинания не расставлены)

1) Моховые болота усыпаны румяной клюквой

2) Загляни в лес

3) Какая погода будет завтра

4) Как хорошо в парке

2. Вставь в каждой строчке подходящее по смыслу имя существительное с шипящим на конце. Запишите эти предложения.

Возьми ….. и отопри дверь.

Принеси дров и затопи …. .

Сад охраняет ……. ..

3. Составь и запиши предложения, выбрав глагол- сказуемое, подходящий к данному подлежащему. Запишите этот глагол или словосочетание в нужной форме. Дайте в скобках характеристику 1-му и 2-му предложению по цели высказывания и по наличию второстепенных членов.

1. Соловей … .

2. Сорока … .

3. Дятел … .

4. Комар ….

Материал для ответов: пищать, стучать по старому дубу, петь, трещать на макушке березы

4. Со словами лай, рой составь по два предложения. Укажи, какими частями речи являются данные слова в этих предложениях.

5.Найди однокоренные слова к слову гора.

1) горный 2) горе 3) горевать 4) горцы

6*.Прочитай текст. Выпиши из текста выделенное слово, дай ему объяснение.

Над горизонтом медленно поднимается неяркое солнце. Наступает утро.

Кайры стоят на лапах, опираются на свои хвосты. Я подумал, Остров встречает нас птичьим концертом. Время от времени кайры оглашают воздух пронзительным криком, а другие птицы широко взмахивают своими крыльями.
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

II вариант

1. Укажи предложение, где знаки препинания расставлены верно

1) Снежинки падали кружились в воздухе и мягко опускались на землю.

2) Снежинки падали, кружились в воздухе и мягко опускались на землю.

3) Снежинки падали кружились в воздухе, и мягко опускались на землю.

4) Снежинки падали, кружились в воздухе, и мягко опускались на землю.

2. Распредели слова по группам в соответствии с их составом.

Кормушка, море, цветут ,гусиный ,поговорка ,пригород, перекличка, гряда, дошкольное, березовая.

1) Корень, окончание.

2) Приставка, корень, суффикс, окончание

3) Корень, суффикс, окончание

Какое слово не вошло ни в одну группу? Запишите его.

3. В какой последовательности нужно расположить предложения, чтобы получился текст? Отметь правильный ответ.

А. По каналу поплывут бумажные кораблики.

Б. Прошел летний теплый дождь.

В. Выбежали ребята на улицу.

Г. Малыши роют лопатами канал.

1) А, Г, Б, В.

2) В, Б, А, Г.

3) В, А, Г, Б.

4) Б, В, Г, А.

Докажи, что это текст.

4. Прочитай текст, который написал четвероклассник. Исправь ошибки. Какие темы ученик усвоил слабо?

Пчелы литят к сирене и к яблони. По зиркальной гладе озира скальзит лотка. Ветки сирени стаяли вкувшини настале.

5.Запиши к данным словам однокоренные слова разных частей речи.

Цветы_______________________________________________________

Звон ________________________________________________________

Бег _________________________________________________________

6*.Прочитай текст. Выпиши из текста выделенное слово, дай ему объяснение.

Над горизонтом медленно поднимается неяркое солнце. Наступает утро.

Кайры стоят на лапах, опираются на свои хвосты. Я подумал, Остров встречает нас птичьим концертом. Время от времени кайры оглашают воздух пронзительным криком, а другие птицы широко взмахивают своими крыльями.
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание	Критерии выполнения	Максимальный балл
№1	Правильно указано предложение – 1б.	1балл
№2	1в.- Верно вставлена буква, дано проверочное слово -9б. Допущена ошибка при написании -6б. Допущено 2 ошибки – 3б. 2в.- Верно записаны слова по группам 9б. Допущена ошибка при написании -6б. Допущено 2 ошибки – 3б.	9 баллов
№3	1в.-Верно составлены предложения, дана характеристика- 6б. 2в.-Верно расположены предложения , доказательство -4б+2б.	6 баллов
№4	1в.-Верно составлены предложения, верно указаны части речи – 10б. 2в.-Верно исправлены ошибки, указаны правила – 10б.	10 баллов
№5	1в.- Верно найдены однокоренные слова-3б. 2в.-Верно подобраны однокоренные слова -3б.	3 балла
№6*	Верно дано определение слова -2б. Неточное определение слова -1б.	2 балла
	Итого	31 балл

Анализ работы.

Планируемые предметные результаты.

Ф.И.

Задания

Предметные УУД

Метапредметные результаты

Вывод по каждому уч-ку

Позн.

Регул.

Комм.

Работа с информацией

Умение распознавать шипящую на конце слова

Умение распознавать виды предложения

Умение располагать предложения по порядку

Умение распознавать значение слова

Умение классифицировать слова по составу

Способность строить речевое высказывание заданной структуры в письменной форме

Количество баллов

итого

отметка

уровень

Группировать слова по указанным признакам.

Анализировать, сравнивать ,сопоставлять, делать логические заключения

Выбирать, определять способ действия

Осуществлять проверку, вносить исправления

Понимать текст, выделять главное

Отвечать на вопросы, аргументировать свой выбор, свое мнение(полно и кратко)

Находить информацию, представленную в явном и неявном виде

Понимать информацию.заполнять схемы. Использовать графическую запись

Диагностическое обследование

середина учебного года

УДД:

Регулятивные:

использовать содержание и контролировать правильность записей;
осознавать различие в выборе способа окончаний глаголов в разных формах времени.

Познавательные:

· умение писать слова на изученные орфограммы.

Проверочная работа

1. В каком порядке данные слова встретятся тебе в словаре? Расставь цифры от 1 до 5.

Зяблик, танец, идея, золото, победа

2. Обведи номер верного утверждения о слове жизнь.

1) В этом слове все согласные мягкие.

2) В этом слове два слога.

3) В этом слове букв больше, чем звуков.

4) В этом слове нет звонких согласных.

☼ 3. Запиши данные ниже слова в нужную часть таблицы. Обрати внимание: первое слово уже записано.

маяк, тополь, якорь, ёж, взгляд, вишня, гриб, соль, яма

	В слове количество звуков и букв совпадает	В слове количество звуков и букв НЕ совпадает
В слове один слог
В слове два слога		маяк

4. Обведи номер ряда, в котором записаны только родственные слова.

1) смола, смолистый, смолкнуть, просмолить

2) сосна, сосновый, сосняк, сосенка

3) трава, отравить, травка, травянистый

4) силач, сила, мощь, обессилеть

5. Какие еще части слова, кроме корня, есть в слове полоска? Обведи номер верного ответа.

1) приставка и суффикс

2) суффикс и окончание

3) приставка и окончание

4) приставка, суффикс и окончание

☼ 6. Сгруппируй слова, которые имеют одинаковый состав. Запиши каждую группу на отдельной строчке.

лисица, нора, дятел, зимний, дерево, погрузка, мостик, пришкольный, бездомный

7. Обведи номер словосочетания, в котором есть имя существительное женского рода, 3-го склонения, в творительном падеже.

1) гордиться книгой 2) поделиться радостью 3) задуматься о сирени 4) бояться мыши

8. У слов: дедушка, юноша, девушка, дядюшка есть общие признаки. Обведи номер верного утверждения.

1) Все эти слова являются именами существительными женского рода.

2) Все эти слова являются именами существительными мужского рода.

3) Все эти слова могут изменяться по числам.

4) Все эти слова относятся ко 2 склонению.

9. Обведи номер словосочетания, в котором есть имя прилагательное мужского рода в родительном падеже.

1) морозного дня 2) морозной ночи 3) морозным утром 4) морозному воздуху

10. Из данного ниже предложения запиши в каждый столбик таблицы по 2 примера каждой из указанных частей речи. Записывать слова можно в начальной форме или в той форме, в которой они встретились в предложении.

Ранним утром солнце в лесу не сразу увидишь, только по огненным пятнам догадаешься,что оно спряталось за большим деревом и бросает оттуда в тёмный лес утренние косые лучи.

Имена существительные Имена прилагательные Глаголы

1. .............................. 1. .............................. 1. ..............................

2. .............................. 2. .............................. 2. ..............................

☼ 11. Даны слова: синяя, горячая, короткая, добрая. Допиши ответы на вопросы об этих словах.

а). Какой частью речи являются эти слова?

Эти слова являются ____________________________________________ .

б). Что общего есть у этих слов?

Все эти слова стоят в форме

1) _________________,

2) _________________,

3) _________________.

12. Обведи номер предложения, в котором выделенное слово является глаголом.

1) В доме тепло, громко трещит затопленная печь. 2) Летом дедушка попросил нас побелить печь.

3) Раньше в деревне в каждом доме обязательно была печь.4) Бабушка очень любит печь пироги и плюшки.

13. Обведи номер предложения, в котором есть глагол настоящего времени, единственного числа,3 лица.

1) Луч солнца упал на замерзшую лужицу.

2) Скоро появится на деревьях молодая листва.

3) Сердце замирает от чудесных звуков песни.

4) Белые сугробы сверкают на ярком солнце.

☼ 14. В таблице перечислены признаки двух слов.

Признаки слова№ 1

Признаки слова № 2

Относится ко второму склонению.

Употреблено в форме единственного числа,

предложного падежа.

Стоит в форме единственного числа,

женского рода, предложного падежа.

В предложении является определением.

Запиши, какими частями речи являются слово № 1 и слово № 2

Слово № 1 – это __________________________________.

Слово № 2 – это __________________________________.

15. Обведи номер предложения, в котором есть однородные члены.

1) После сильного дождя дорога была очень скользкой.

2) По тонкой ветке скатывается прозрачная капля

3) В нашем саду ещё цветут чудесные гладиолусы.

4) Рыжая собака стояла и смотрела на нас.

16. Прочитай предложение

На старой берёзе строит гнездо чёрный грач.

Обведи номер ответа, в котором указаны подлежащее и сказуемое этого предложения.

1)гнездо строит 2) грач чёрный 3) грач строит 4) на берёзе строит

☼ 17. В диалоге со своей учительницей Даша допустила три ошибки в употреблении слов.

Выпиши слова, в которых Даша ошиблась, рядом запиши слова, на которые их нужно заменить.

- Здравствуй, Даша!

- Привет, Инна Михайловна!

- Как прошли каникулы?

- Замечательно! Мы с мамой были в Москве. Это такой удивлённый город! В Москве так

много красивых площадей, улицев, фонтанов. Мне очень понравилась наша столица.

1) ___________________, нужно заменить на __________________

2) ___________________, нужно заменить на __________________

3) ___________________, нужно заменить на __________________

Для выполнения заданий 18 – 20 нужно прочитать текст.

Прошел слух, что в городе появился злодей, который умеет открывать любые двери за две секунды. Забеспокоились граждане. Всполошилась милиция. Начались поиски преступника. Наконец он был пойман. Каково же было удивление, когда злодеем оказался маленький мальчик! Он сознался, что пользовался особым ключиком.

- Отвечай, какой такой у тебя ключик? – грозно спросили его.

Мальчик потупился и прошептал:

- Вежливое слово.

- Какое такое слово? – спросили этого хитреца.

- Пожалуйста, – сознался мальчик.

Проверили... Л. Яхнин

18. Обведи номер предложения, которое должно быть последним в этом тексте.

1) Оказалось, что мальчик говорит неправду, потому что вежливое слово не может открывать двери.

2) Оказалось, что маленький мальчик может быть злодеем и преступником.

3) Оказалось, зря все поверили маленькому мальчику, потому что он не мог открывать любые

двери за две секунды.

4) Оказалось, что и правда перед вежливым словом открываются любые двери.

19. Обведи номер плана, который соответствует тексту.

1) План № 1

1. Преступник найден

2. Признание

3) План № 3

1. Странные слухи

2. Сила вежливого слова

3. Начались поиски

2) План № 2

1. Беспокойство в городе

2. Поиски преступника

3. Разгадка секрета мальчика

4) План № 4

1. Беспокойство граждан

2. Беспокойство милиции

3. Поиски ни к чему не привели

☼ 20. Напишите несколько предложений (4-5) о том, зачем в языке существуют вежливые слова и чем они помогают.

Рекомендации по проверке и оценке выполнения заданий проверочной работы

В заданиях с выбором ответа из четырех предложенных вариантов ученик должен выбрать только верный ответ.

Если учащийся выбирает более одного ответа, то задание считается выполненным неверно.

В заданиях с кратким ответом ученик должен записать требуемый краткий ответ.

В двух следующих таблицах к заданиям с выбором ответа приведены номера верных ответов, к заданиям с кратким ответом приведены верные ответы, к заданию с развернутым ответом дано описание полных и частично верных ответов.

Рекомендации к оцениванию заданий базового уровня сложности (№№1-2, 4-5, 7-10, 12-13,15-16, 18-19)

Выполнение каждого задания базового уровня сложности оценивается по дихотомической шкале:

1 балл (верно)– указан только верный ответ,

0 баллов – указан неверный ответ, ответ отсутствует.

Рекомендации к оцениванию заданий повышенного уровня сложности №№ 3, 6, 11,14, 17, 20

Выполнение каждого задания повышенного уровня сложности оценивается в соответствии с рекомендациями, предложенными в таблице 2, по шкале:

2 балла – приведен полный верный ответ;

1 балл – приведен частично верный ответ;

0 баллов – приведен неверный ответ или ответ отсутствует.

В таблице 1 к заданиям с выбором ответа приведен номер, которым обозначен верный ответ, к заданиям с кратким ответом приведен верный ответ.

Таблица 1. Правильные ответы и решения заданий базового уровня №№1-2, 4-5, 7-10, 12-13, 15-16, 18-19

Задание

Правильный ответ

Максимальный балл за выполнение задания

Правильно определен алфавитный порядок слов:

2 зяблик

5 танец

3 идея

1 золото

4 победа

3) В этом слове букв больше, чем звуков

2) сосна, сосновый, сосняк, сосенка

2) суффикс и окончание

2) поделиться радостью

3) Все эти слова могут изменяться по числам

1) морозного дня

Имена

существительные

Имена

прилагательные

Глаголы

2 слова из возможных:

утро, солнце, лес, пятна, дерево, луч

2 слова из возможных:

ранний, огненный, большой, тёмный, утренний, косой

2 слова из возможных:

не увидишь, догадаешься, спряталось,

бросает

4) Бабушка очень любит печь пироги и плюшки.

3) Сердце замирает от чудесных звуков песни.

4) Рыжая собака стояла и смотрела на нас.

3) грач строит

4) Оказалось, что и правда перед вежливым словом открываются любые двери.

2) План № 2

1. Беспокойство в городе.

2. Поиски преступника.

3. Разгадка секрета мальчика.

Таблица 2. Правильные ответы и решения заданий повышенного уровня№№ 3, 6, 11, 14, 17, 20

Задание

Правильный ответ

В слове количество звуков и букв совпадает

В слове количество звуков и букв НЕ совпадает

В слове один слог

взгляд, гриб

ёж, соль

В слове два слога

якорь, вишня

тополь, яма

2 балла – все восемь слов записаны в нужное место таблицы:

1 балл – 6 – 7 слов записаны в нужное место таблицы

0 баллов – менее 6 слов записаны в нужное место таблицы

2 балла – слова объединены в три группы:

1) нора, дятел, дерево

2) лисица, зимний, мостик

3) погрузка, пришкольный, бездомный

1 балл – при группировке слов допущены 1-2 ошибки

0 баллов – при группировке слов допущено более двух ошибок

2 балла – правильно дописано первое предложение; во втором предложении указаны 2-3 признака, при этом неверные признаки не указаны:

Эти слова являются именами прилагательными.

Все эти слова стоят в форме 1) ж. рода, 2) ед. ч., 3) Им. п.

1 балл – правильно дописано первое предложение; во втором предложении правильно указан 1 признак, при этом неверные признаки не указаны или правильно указано 2 признака и допущена одна ошибка;

0 баллов – любой другой ответ.

2 балла – указано, что слово № 1 – это имя существительное, а слово №2 – имя прилагательное.

1 балл – правильно определена принадлежность к части речи только одного из слов.

0 баллов – ни одно из слов правильно не отнесено к части речи.

2 балла – найдены все ошибки и предложены правильные варианты замены:

1) Привет, нужно заменить на здравствуйте

2) удивлённый, нужно заменить на удивительный

3) улицев, нужно заменить на улиц

1 балл – найдены две ошибки и предложены правильные варианты замены, при этом неправильные варианты не предложены;

0 баллов – найдена и исправлена только одна ошибка или найдены и исправлены две ошибки и при этом предложен еще и неправильный вариант.

2 балла – задание выполнено правильно и в полном объеме: записан небольшой (4-5 предложений) связный содержательный рассказ, в котором указывается, зачем в русском языке существуют вежливые слова. Орфографические ошибки при оценивании задания не учитываются

1 балл – задание выполнено правильно, но не в полном объеме: либо записан слишком короткий рассказ (2-3 предложения) связный рассказ, либо записан рассказ нужного объема, но при этом он представляет собой не слишком связное перечисление того, зачем в русском языке существуют вежливые слова.

Орфографические ошибки при оценивании задания не учитываются

0 баллов – любой другой ответ.

Анализ работы.

Планируемые предметные результаты.

Ф.И.

Задания

Предметные УУД

Метапредметные результаты

Вывод по каждому уч-ку

Позн.

Регул.

Комм.

Работа с информацией

Умение списывать, соблюдая в практике письма изученные орфографические и пунктуационные нормы.

Умение распознавать части слова

Умение располагать слова в алфавитном порядке

Умение распознавать родственные слова

Умение группировать слова по грамматическим признакам

Умение классифицировать звуки

Умение классифицировать слова по составу

Умение распознавать части речи

способность строить речевое высказывание заданной структуры в письменной форме

Умение выделять однородные члены предлжения

Количество баллов

итого

отметка

уровень

Группировать, классифицировать звуки, буквы

Анализировать, сравнивать ,сопоставлять, делать логические заключения

Выбирать, определять способ действия

Осуществлять проверку, вносить исправления

Понимать текст, выделять главное

Отвечать на вопросы, аргументировать свой выбор, свое мнение(полно и кратко)

Находить информацию, представленную в явном и неявном виде

Понимать информацию.заполнять схемы. Использовать графическую запись

Число учащихся по списку
Выполняли работу
Вся работа без ошибок
Можно оценить на:
5
4
3
2
без ошибок
1-2 ошибки
3-4 ошибки
5 ошибок
более 5 ошибок

Отметка по пятибалльной шкале

Первичные баллы.	оценка	Процентное соотношение	Достигнутый уровень
26б.-22б.	«5»	100-85%	п
21б.-16б.	«4»	84-75%	б
15б.-10б.	«3»	74-65%	б
9б.-0б.	«2»	Ниже 64%	н

Итоговая контрольная работа за 3 четверть

Цель работы: осуществить диагностику достижения предметных и метапредметных результатов, в т.ч. уровня сформированности универсальных учебных действий (УУД) и овладения межпредметными понятиями.

УДД:

Общеучебные универсальные учебные действия:

поиск и выделение необходимой информации;
структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в письменной форме;
выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

Регулятивные:

использовать содержание и контролировать правильность записей;
осознавать различие в выборе способа окончаний глаголов в разных формах времени.

Познавательные:

· умение писать слова на изученные орфограммы.

Логические универсальные действия:

· анализ объектов в целях выделения признаков;

· синтез, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов;

· выбор оснований и критериев для сравнения;

· подведение под понятие,

Диктант.

Цель диктанта: проверить умения писать слова с изученными корневыми орфограммами, слова с разделительным мягким знаком ; оформлять на письме предложения с однородными членами предложения.

Цель грамматического задания: проверить сформированность способов действия: разбор слова по составу, синтаксический разбор предложения, способы проверки безударной гласной, умение образовывать родственные слова.

Задания разного уровня:

*1. проверка знаний базисного уровня;

*2. задания повышенного уровня сложности

*3. творческие задания или требующие применения способа действия

Диктант.

Ежи.

У нас под крыльцом живут ежи. По вечерам вся их семья выходит гулять. Взрослые ежи маленькими лапками роют землю, достают корешки и едят. Ежата в это время играют, резвятся.

Однажды к старому ежу подбежала собака Веста. Еж свернулся в клубок и замер. Собака покатила зверька к пруду. Еж плюхнулся в воду, поплыл. Я отогнал Весту.

Весной под крыльцом обнаружили только старого ежа. Куда девались остальные? Наверное, они испугались и переселились в другое место. И только старый еж не захотел покинуть свой дом.

Отчетливо произнести выделенные слова.

Грамматическое задание.

1.1.Выпиши предложение с однородными членами.

1.2Укажи, какими членами этого предложения являются однородные члены.

2.1.Выпиши из текста 2 слова: одно без приставки, одно без суффикса

2.2.Выпиши из текста слово такое же по составу, как слово «тишина»

3.1. Подбери антоним (противоположное по смыслу) к слову «тишина»

3.2. Образуй от этого слова имя прилагательное и глагол

4.Выпиши из текста слово, для проверки которого надо изменить форму слова и 1 слово, проверочным для которого является родственное слово.

Методика проведения диктанта.

Текст диктанта читается 3 раза.

1.Целевая установка на аудирование.

Учитель медленно и выразительно читает текст диктанта в соответствии с произносительными нормами русского языка.
Обучающиеся слушают.
На данном этапе возможно объяснение лексического значения незнакомых обучающимся слов.

2.Целевая установка на письмо под диктовку.

Текст читается по отдельным предложениям. Учитель читает предложение. Учащиеся слушают. Обучающиеся приступают к записи предложения только после того, как оно прочитано до конца. Учитель диктует предложение для записи, при необходимости разделяя его на небольшие смысловые части.
Обучающиеся записывают.
Учитель может сообщить о постановке неизученного пунктуационного знака тире в предложении.

3.Целевая установка на самопроверку.

По окончании записи всего текста учитель читает его снова целиком, делая паузы между отдельными предложениями.
Обучающиеся проверяют написанное.

Содержание верного ответа и указания по оцениванию.

	Соблюдение орфографических норм.	Баллы
1.	Орфографических ошибок нет. Возможно наличие одного- двух исправлений	4
2.	Допущено не более двух ошибок (в их числе может быть одна однотипная ошибка: ошибка на одно правило)	3
3.	Допущено 3-4 ошибки	2
4.	Допущено пять ошибок	1
5.	Допущено более пяти ошибок	0
Содержание пунктуационных норм.
1.	Пунктуационных ошибок нет	3
2.	Допущена одна ошибка	2
3.	Допущено две ошибки	1
4.	Допущено более двух ошибок	0
	Максимальный балл	7

Система оценивания		Бал.
№1	Умение писать текст под диктовку, соблюдая в практике письма изученные орфографические и пунктуационные нормы	7б.
№ 1.1- 1.2	За грамматическое задание:(если в задании хотя бы 1 ошибка, то оно не засчитывается) Умение находить предложение с однородными членами (Взрослые ежи маленькими лапками роют землю, достают корешки и едят. Ежата в это время играют, резвятся. Еж свернулся в клубок и замер. Еж плюхнулся в воду, поплыл. Наверное, они испугались и переселились в другое место.) 5б Умение находить однородные члены, определять какими членами предложения они являются. 5б	10б.
№ 2.1-2.2	· Умение выписывать из текста слова, заданного состава. 2б · Умение выписывать из текста слово такое же по составу.1б	3б.
№ 3.1 -3.2	Умение подбирать антоним (противоположное по смыслу) 1б Умение образовывать от слова другую часть речи. 1б	2б
№ 4.	Умение выписывать из текста слово, для проверки которого надо изменить форму слова и слово, проверочным для которого является родственное слово. 2б_	2б
	Итого:	24б

Анализ работы.

Планируемые предметные результаты.

Ф.И.

Ошибки, допущенные в диктанте

Предметные УУД

Грамматическое задание

Метапредметные результаты

Вывод по каждому уч-ку

Орфография и

пунктуация

Вывод по каждому уч-ку

Позн.

Регул.

Комм.

Работа с информацией

знаки . ! ?

пропуск, замена

Ь в конце и в середине слова

непроизносимые согласные в корне

безударные гласные в корне

словарные слова

Количество баллов

кол-во ошибок

отметка

уровень

Фонетика: использовать правила переноса слов

Лексика: определять прямое и переносное значение слов

Морфемика: определять, подбирать однокоренные слова

Синтаксис: производить разбор простого пр-я по членам пр-я

находить изученные орфограммы

Решать орфографические задачи

Постановка знаков препинания в конце пр-я, между однородными ч п.

Писать под диктовку тексты

Умение распознавать главные члены предложения

Умение классифицировать слова по составу

Количество баллов

итого

отметка

уровень

Группировать, классифицировать звуки, буквы

Анализировать, сравнивать ,сопоставлять, делать логические заключения

Выбирать, определять способ действия

Осуществлять проверку, вносить исправления

Понимать текст, выделять главное

Отвечать на вопросы, аргументировать свой выбор, свое мнение(полно и кратко)

Находить информацию, представленную в явном и неявном виде

Понимать информацию.заполнять схемы. Использовать графическую запись

Число учащихся по списку
Выполняли работу
Вся работа без ошибок
Можно оценить работу:
	диктант	задание
5
4
3
2
без ошибок
1-2 ошибки
3-4 ошибки
5 ошибок
более 5 ошибок

Отметка по пятибалльной шкале

Первичные баллы.	оценка	Процентное соотношение	Достигнутый уровень
24б.-19б.	«5»	100-85%	п
18б.-13б.	«4»	84-75%	б
12б.-7б.	«3»	74-65%	б
6б.-0б.	«2»	Ниже 64%	н

Итоговая работа по русскому языку

Ц е л ь: проверить знания и умения учащихся по изученному материалу курса русского языка в 4 классе:

- умение различать произношение и написание слов;
- умение находить способ проверки слова;
- соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации.
Формы контроля знаний учащихся – 1) диктант объёмом 83 слова с грамматическими заданиями, 2) проверочная работа в виде теста.

ЧАСТЬ 1

Диктант.

Стоит чудесный май. Как хорошо кругом в эту весеннюю пору! Ласковое солнце греет землю своим теплом. Ранним утром ты бежишь в ближнюю рощу. После тёплого дождя появилась зелёная травка. Синие, жёлтые, красные цветы пóдняли головки. В зелени травы белеют ландыши.

Ты вдыхаешь тонкий запах нежных цветов. Лёгкий ветерок играет в листве деревьев. С утра до позднего вечера поют свои песни птицы. Ты сразу узнаешь голос соловья. Как красиво он поёт! Легко льётся радостная песня. Всю ночь не смолкает самый удивительный в мире певец.

Грамматические задания:

1. Выпиши из текста диктанта 2 существительных, имеющие следующие грамматические признаки:

1) Существительные в единственном числе, женского рода, 1-го склонения.

2) С этими существительными составь словосочетания: существительное + прилагательное.

2.Выпиши из текста слово такое же по составу, как слово «тишина»__________________________

3. Запиши по два примера каждой из указанных частей речи

1) имя существительное - ___________________________________________________

2) имя прилагательное - _____________________________________________________

3) глагол - _________________________________________________________________

4) предлог - ________________________________________________________________

Содержание верного ответа и указания по оцениванию.

	Соблюдение орфографических норм.	Баллы
1.	Орфографических ошибок нет. Возможно наличие одного- двух исправлений	4
2.	Допущено не более двух ошибок (в их числе может быть одна однотипная ошибка: ошибка на одно правило)	3
3.	Допущено 3-4 ошибки	2
4.	Допущено пять ошибок	1
5.	Допущено более пяти ошибок	0
Содержание пунктуационных норм.
1.	Пунктуационных ошибок нет	3
2.	Допущена одна ошибка	2
3.	Допущено две ошибки	1
4.	Допущено более двух ошибок	0
	Максимальный балл	7
Система оценивания			Бал.
№1	Умение писать текст под диктовку, соблюдая в практике письма изученные орфографические и пунктуационные нормы		7б.
№ 1.1- 1.2	За грамматическое задание:(если в задании хотя бы 1 ошибка, то оно не засчитывается) Умение находить существительное по признакам – 2б · Умение записывать самостоятельно словосочетания с найденными в тексте существительными. - 2б		4б.
№ 2.	Умение разбирать слово по составу – 1б Умение выписывать из текста слова, заданного состава. 2б		3б
№ 4.1 -4.3	Умение находить в тексте имя существительное. - 2б Умение находить имя прилагательное - 2б Умение находить глагол – 2б Умение находить предлоги – 2б		8б
	Итого:		22б

Анализ работы.

Планируемые предметные результаты.

Ф.И.

Ошибки, допущенные в диктанте

Предметные УУД

Грамматическое задание

Метапредметные результаты

Вывод по каждому уч-ку

Орфография и

пунктуация

Вывод по каждому уч-ку

Позн.

Регул.

Комм.

Работа с информацией

знаки . ! ?

пропуск, замена

Ь в конце и в середине слова

непроизносимые согласные в корне

безударные гласные в корне

словарные слова

Количество баллов

кол-во ошибок

отметка

уровень

Фонетика: использовать правила переноса слов

Лексика: определять прямое и переносное значение слов

Морфемика: определять, подбирать однокоренные слова

Синтаксис: производить разбор простого пр-я по членам пр-я

находить изученные орфограммы

Решать орфографические задачи

Постановка знаков препинания в конце пр-я, между однородными ч п.

Писать под диктовку тексты

Умение находить существительное по признакам

Умение разбирать слова по составу и находить соответствующие в тексте

Умение находить в тексте слова различных частей речи

Количество баллов

итого

отметка

уровень

Группировать, классифицировать звуки, буквы

Анализировать, сравнивать ,сопоставлять, делать логические заключения

Выбирать, определять способ действия

Осуществлять проверку, вносить исправления

Понимать текст, выделять главное

Отвечать на вопросы, аргументировать свой выбор, свое мнение(полно и кратко)

Находить информацию, представленную в явном и неявном виде

Понимать информацию.заполнять схемы. Использовать графическую запись

Число учащихся по списку
Выполняли работу
Вся работа без ошибок
Можно оценить работу:
	диктант	задание
5
4
3
2
без ошибок
1-2 ошибки
3-4 ошибки
5 ошибок
более 5 ошибок

Отметка по пятибалльной шкале

Первичные баллы.	оценка	Процентное соотношение	Достигнутый уровень	Процент кач-ва Кол-во уч-ся
22б.-19б.	«5»	100-85%	п
18б.-16б.	«4»	84-75%	б
15б.-15б.	«3»	74-55%	б
Меньше 15б.	«2»	Ниже 55%	н

ЧАСТЬ 2

Проверочная работа

1. Обведи номер ряда, в котором слова стоят в алфавитном порядке:

1) Подберёзовик, опята, лисичка, сыроежка.

2) Ландыш, мать-и-мачеха, медуница, подснежник.

3) Земляника, ежевика, смородина, малина.

4) Кувшин, ложка, тарелка, стакан

2. Укажи, в каком случае можно утверждать, что в слове ударным является только второй слог.

1) алфавит

2)уезжай

3)красивее

4)гвоздики

3. Прочитай данные ниже слова.

Мелочь, деревья, лютики, чаща, ельник, пеньки, снегири, деревня.

Выпиши слова в таблицу.

Двусложное слово

Трёхсложное слово

В слове все согласные звуки мягкие

_______________________

В слове НЕ все согласные звуки мягкие

_______________________

______________________

4. Состав какого слова отличается от состава слова ЗАПИСКА:

1) поделки

2) поездка

3) зарядка

4) подарки

5. Разбери слова по составу и распредели их на группы в зависимости от состава слова

Уход, длина, работник, написал, гости, холодок, мысли, наледь, рукав, вход.

1) корень, окончание_______________________________________________________

2) приставка, корень, нулевое окончание______________________________________

____________________________________________________________________________

3) корень, суффикс, нулевое окончание___________________________________________

_____________________________________________________________________________

Какое слово не вошло ни в какую группу? Запиши и разбери его отдельно_____________________________________________________________________

6. Определи номер словосочетания, данного в предложном падеже:

1) в тёмной комнате

2) на широкое поле

3) по деревенской улице

4) из березовой рощи

* 7. Прочитай схему словосочетания. Верно ли в ней указаны признаки частей речи? Если есть ошибки, зачеркни их и напиши правильно.

сущ. (ж.р., 2скл., в ед.ч., Т.п.) + прил. (в ж.р., ед.ч., Д.п.)

8. В каких предложениях выделенное слово является существительным в форме мн.числа, В.п

1) В лесу отбивает дробь дятел.

2) Резкий ветер разносит семена деревьев.

3) Он срывает осенние листья.

4) Стаями улетают на юг птицы.

9. Какое слово относится к иной части речи, чем другие:

Тёмный, светлый, темнота, ночной.

Выпиши это слово. ____________

Какие признаки, характерны для этой части речи? Напиши четыре признака.

1) _____________________________________________________________________

2) _____________________________________________________________________

3) ______________________________________________________________________

4) ______________________________________________________________________

10. Определи признаки имени прилагательного в предложении:

В январе царство длинных ночей отступает.

1) ед.ч., Им.п.

2) мн.ч., ж.р., Р.п.

3) мн.ч., Р.п.

4) мн.ч., В.п.

11. Какой глагол имеет следующие признаки:1 спр., наст.вр., во мн.ч., 1 л.

1) рушим

2) посеем

3) подрезаете

4) помечаем

12. Укажи, в каком словосочетании в обоих словах нужно использовать букву и?

1) вышива..т на полотенц..

2) подход..м к пристан..

3) от летн..й беседк..

4) стро..шь в деревн..

*13. Придумай и запиши два предложения: первое с именем существительным лай, второе – с глаголом лай.

14. Определи номер предложения, в котором нет однородных членов:

1) Сорочонок переселился на житьё из комнаты на балкон.

2) Капля росы ожила, покатилась по ветке.

3) В болоте водились дикие утки и кулики.

4) Под потолком висели гирлянды сосновых и еловых шишек.

15. Выполни морфологический разбор слов – второстепенных членов предложения (подчеркни, допиши). Всех? Большое задание. Надо ограничить

Меня удивила скорость моторной лодки.

……………….. – мест., н.ф. - ……., …л., ….ч., в ….п.

………………. - ………, одуш./ неодуш., нариц./собств., …р., н.ф. - ………….., …скл., в ….п., …ч.

……………… - ………., н.ф. - ……………, в …п., ….ч., …р.

16. Отметь случаи, где верно выполнена проверка орфограмм.

1) пок..зал – покажет

2) лесом (каком?) зимн..м

3) п..дрос – подпись

4) в апрел.. – в степи

17. Определи орфографическую задачу и реши её (укажи стрелкой, подчеркни букву).

(солнце) сел (а\о) 1 или 2 спр.

лов (е/и)т 3л., ед.ч. или Н.ф

вид(е/и)л ж. или ср.р.

радоват(-/Ь)ся гл. перед суф. –Л-

18. При написании какого слова нужно использовать правило: «Безударную гласную в корне проверяют ударением»

1) з..морозить

2) м..розный

3) х..трец

4) сад..к

19. Объедини в группы слова, в которых есть одна и та же орфограмма в корне. Запиши каждую группу на отдельной строчке. Укажи орфограммы.

Местный, бумажка, варежка, окрестный, резьба, несчастный.

20. Разбери слова по составу. Подобрать и написать перед каждым словом слово, от которого образовалось данное слово.

(_________) пылинка

(_________) прочитать

(__________) серенький

ПРОЧИТАЙ ТЕКСТ И ВЫПОЛНИ ЗАДАНИЯ 21-24.

Это было ранней весной. Мы шли по тропинке. Вдруг послышались тихие, незнакомые и очень приятные звуки.

Усевшись на сучках деревьев, сойки пели и щебетали. Мы не ожидали, что сойки так красиво умеют петь.

Заметит сойка собаку или человека и, перелетая с сучка на сучок, издаёт резкий, тревожный, неприятный крик. По этому крику звери и птицы узнают о близкой опасности, стараются поскорее укрыться.

( По И. Соколову Микитову)

21. Какой заголовок наиболее точно отражает тему текста:

1) Наступила весна.

2) Прилёт птиц.

3) Сойки.

4) Близкая опасность.

22. Составь план прочитанного текста и запиши его.

1)_________________________________________________________________________

2)_________________________________________________________________________

3)__________________________________________________________________________

23. Почему сойка издаёт неприятный крик?

1) сойка предупреждает зверей и птиц о близкой опасности

2) отвлекает человека от своего гнезда

3) радуется приходу весны

4) она допевает свою песню

24. Закончи историю о сойке. Придумай и запиши 2-3 предложения.

Рекомендации к оцениванию заданий №№ 1-20

Задание

Правильный ответ

Максимальный балл за

выполнение задания

Правильно определен алфавитный порядок слов:

2) Ландыш, мать-и-мачеха, медуница, подснежник

3)красивее

	Двусложное слово	Трёхсложное слово
В слове все согласные звуки мягкие	*Чаща, пеньки*	*Деревья, лютики*
В слове НЕ все согласные звуки мягкие	*Мелочь, ельник*	*Снегири, деревня*
За каждый правильный ответ – 1балл

3) зарядка

1) Длина, гости, мысли – 3б

2) Уход, наледь, вход – 3б

3)Работник, холодок, рукав – 3б

Какое слово не вошло ни в какую группу? – написал – 2б

1) в тёмной комнате

сущ. (ж.р., 2скл., в ед.ч., Т.п.) + прил. (в ж.р., ед.ч., Д.п.)

2 балла – найдены все ошибки и предложены правильные варианты замены:

1 балл – найдена одна ошибка и предложен правильный вариант замены, при этом неправильные варианты не предложены;

0 баллов – не найдены ошибки или предложен неправильный вариант

2) Резкий ветер разносит семена деревьев.

3) Он срывает осенние листья.

Темнота – 1б

Существительное женского рода – 1б
Изменяется по падежам – 1б
Изменяется по числам – 1б
Неодушевлённое – 1б

3) мн.ч., Р.п.

1) рушим

2) подходим к пристани – 1б

За каждое правильное предложение – 1б

1) Сорочонок переселился на житьё из комнаты на балкон.

Меня – мест., н.ф. - я, 1л., ед.ч., в В.п.

Лодки - сущ, неодуш., нариц. ж.р., н.ф. - лодка, 1скл., в Р.п., ед.ч.

Моторной - прилаг., н.ф. - моторный, в Р.п., ед.ч., ж.р.

За каждый правильный ответ – 1 балл

1) показал – покажет

3) подрос – подпись

(солнце) сел (а\о) 1 или 2 спр.

лов (е/и)т 3л., ед.ч. или Н.ф

вид(е/и)л ж. или ср.р.

радоват(-/Ь)ся гл. перед суф. –Л-

3) х..трец

Местный, окрестный, несчастный.

Бумажка, варежка, резьба.

(пыль) пылинка – 1б

(читать) прочитать – 1б

(серый) серенький – 1б

3б

Кол-во баллов – 56 баллов

Рекомендации к оцениванию заданий №№ 21-24

Выполнение каждого задания повышенного уровня сложности оценивается в соответствии с рекомендациями,

предложенными в таблице 2, по шкале:

2 балла – приведен полный верный ответ;

1 балл – приведен частично верный ответ;

0 баллов – приведен неверный ответ или ответ отсутствует.

Задание

Правильный ответ

3) Сойки. – 2б

2 балла – правильно составлен план

1 балл – неверно передана тема в какой-либо части

0 баллов – план составлен неверно или не приступил к работе

1) сойка предупреждает зверей и птиц о близкой опасности

2 балла – задание выполнено правильно и в полном объеме: записан небольшой (2-3 предложения) связный содержательный рассказ о сойке.

Орфографические ошибки при оценивании задания не учитываются

1 балл – задание выполнено правильно, но не в полном объеме - только одно предложение, либо записано несколько предложений не связанных по смыслу.

Орфографические ошибки при оценивании задания не учитываются

0 баллов – любой другой ответ.

Кол-во баллов – 8 баллов

Анализ работы.

Планируемые предметные результаты.

ФИ уч-ся Планируемые результаты		Екатерина	Богдан	Валерия	И т.д.
Предметные
*Фонетика и графика*
Различать и характеризовать звуки	№3
Определять ударение в словах	№2
Использовать знание алфавита	№1
*Морфемика*
Определять, подбирать однокоренные слова, различать однокоренные слова и формы слова.	№20
Производить морфемный анализ слов (полный и частичный)	№4
Производить морфемный анализ слов (полный и частичный)	№5
*Морфология*
Определять части речи и их грамматические признаки	№9
	№10
	№13
Выполнять морфологический разбор частей речи (частичный и полный)	№6
	№8
	№11
	№15
*Синтаксис*
Производить разбор простого предложения по членам предложения, определять однородные члены предложения	№14
*Орфография и пунктуация*
Находить изученные орфограммы	№17
Находить изученные орфограммы	№19
Решать орфографические задачи.	№12
	№16
	№17
	№18
*Развитие речи*
Определять тему, главную мысль текста, озаглавливать текст	№21
Определять части текста, составлять к тексту план, устанавливать последовательность частей текста	№22
Составить несколько предложений, продолжив текст	№24
*Выводы по каждому ученику* *С – сформированы* *ЧС – частично сформированы* *НС – не сформированы*
Метапредметные
*Познавательные*
Группировать слова по орфограммам	№19
Анализировать, сравнивать, сопоставлять, устанавливать последовательность, делать логические заключения	№4
	№8
	№11
	№17
Строить предложения.	№13
*Регулятивные*
Выбирать, определять способ действия	№5
	№10
	№12
	№16
Осуществлять проверку, вносить исправления	№7
*Коммуникативные*
Понимать текст, выделять в нём главное содержание	№23
Отвечать на вопросы, объяснять, аргументировать свой выбор, своё мнение	№17
	№23
*Работа с информацией*
Находить информацию, представленную в явном и неявном виде	№23
Вычленять в тексте основные события, устанавливать их последовательность, упорядочивать информацию	№22
Понимать информацию, представленную разными способами, заполнять таблицы, схемы. Использовать цифровую, графическую запись	№7
	№15
	№17
*Итого баллов*
*Уровень*
*Выводы по каждому ученику* *С – сформированы* *ЧС – частично сформированы* *НС – не сформированы*

Отметка по пятибалльной шкале (Максимальное кол-во баллов – 64 балла – вся работа)

Первичные баллы.	оценка	Процентное соотношение	Достигнутый уровень	Процент кач-ва Кол-во уч-ся
64б.-55б.	«5»	100-85%	п
54б.-48б.	«4»	84-75%	б
47б.-32б.	«3»	74-50%	б
Меньше 32б.	«2»	Ниже 50%	н

Скачать материал

Скачать материал "Контрольные работы по русскому языку"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Краткое описание документа:

Контрольно-измерительный материал по русскому языку для 1-4 классов.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 664 898 материалов в базе

Найти материалы

Материал подходит для УМК

«Русский язык (в 2 частях)», Климанова Л.Ф., Бабушкина Т.В.
Больше материалов по этому УМК

Скачать материал

Другие материалы

docx

Коучинг: Равитие саморегуляции ТиО учащихся

25.05.2017
497
1

pptx

Презентация к уроку технологии "Работа с картоном и бумагой. Водяная лилия!

25.05.2017
606
1

docx

Урок трудового обучения."Хоровод снеговиков". 2 класс

25.05.2017
863
7

pptx

Презентация к уроку литературного чтения Г. Рублев "Памятник"

25.05.2017
1006
9

docx

Тема самообразования: «Профориентация как средство социализации младших школьников».

25.05.2017
3229
26

docx

Тәрбие сағаты."Құстар біздің досымыз"

25.05.2017
1349
5

docx

Математикадан сабақ жоспары: "Көбейтудің ауыстырымдылық қасиеті"

25.05.2017
677
0

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 25.05.2017 5925
- DOCX 2.2 мбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Снакина Алла Сергеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Снакина Алла Сергеевна
- На сайте: 8 лет и 1 месяц
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 13349
- Всего материалов: 10