Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«
Лицей №1 им. академика Б.Н. Петрова»
города
Смоленска
|
РАССМОТРЕНО
|
СОГЛАСОВАНО
|
УТВЕРЖДЕНО
|
|
на
заседании МО
естественнонаучных
дисциплин
«27» «08» 2020 г
протокол
№ 1_ _
|
Моисейкина
Г.Б.
«
» « » 2020 г
|
Моисеенков
Г.А.
«
» « » 2020 г
приказ
№
|
Контрольно-измерительные
материалы
для
проведения стартового контроля
предметных
результатов образования
по
биологии в 8 А, Б, Г классах
в
2020-2021 учебном году
Составила: учитель биологии
Андронова
Г.Д.
Смоленск
2020
СПЕЦИФИКАЦИЯ
к
контрольно-измерительным материалам в рамках стартового контроля по биологии
для обучающихся 8-х классов
в
2020-2021 учебном году
1. Назначение работы
Промежуточная аттестация проводится в начале учебного
года с целью определения уровня подготовки обучающихся 8-х классов в рамках
мониторинга достижений планируемых результатов освоения основной
образовательной программы лицея в соответствии с требованиями ФГОС основного
общего образования и предназначена для диагностики личностных, метапредметных и
предметных результатов обучения по биологии.
Результаты работы можно использовать в качестве
индикаторов сформированности предметных результатов по биологии, при
планировании индивидуальных образовательных маршрутов детей с признаками
интеллектуальной одарённости, а также для организации коррекционной работы с обучающимися,
имеющими пониженный и низкий уровни сформированности предметных результатов.
2. Структура работы
Работа включает три варианта. Каждый вариант состоит
из трёх частей. Первая
часть состоит из заданий с выбором одного правильного ответа (ВО), вторая части
включают задания с кратким ответом (КО), третья часть - 1 задание с
развёрнутым ответом (РО). В каждом варианте представлены как задания базового
уровня сложности, так и задания повышенного и высокого уровней сложности.
Распределение
заданий по основным содержательным блокам учебного курса
представлено
в таблице 1.
Таблица 1.
|
№п/п
|
Разделы
курса биологии
|
Число заданий
|
|
1
|
Биология
как наука
|
1
|
|
2
|
Простейшие
|
2
|
|
3
|
Животные
|
8
|
|
4
|
Эволюция
строения и функций органов и их систем у животных
|
2
|
|
5
|
Индивидуальное
развитие у животных
|
1
|
|
6
|
Развитие
и закономерности размещения животных на Земле
|
2
|
|
7
|
Биоценозы
|
2
|
|
Итого
|
18
|
3.
Время выполнения работы
На выполнение всей работы отводится 30
минут.
4.
Условия проведения работы
Дополнительные материалы и оборудование не предусмотрены.
5. Система
оценивания отдельных заданий и работы в целом
Задания части А с выбором одного правильного ответа
оцениваются в 0 или 1 балл. Задание с выбором одного правильного ответа
считается выполненным, если записанный ответ совпадает с эталоном.
Задания части В с кратким ответом оцениваются в 0, 1,
2 балла согласно критериям оценивания. Ответ полный - 2 балла, дана половина
ответа – 1балл, ответ неправильный – 0 баллов.
Задания части С оцениваются в 2 балла. Задания с
развёрнутым ответом оцениваются в 0, 1, 2 балла согласно критериям оценивания.
Критерии оценивания С1.
|
Содержание
верного ответа (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его
смысл)
|
Баллы
|
|
Критерий 1. Правильно описан процесс
Критерий 3. Дан ответ на вопрос.
|
1
1
|
|
Максимальный
балл
|
2
|
|
|
|
План контрольной работы по биологии для
обучающихся 8-х классов
|
№ задания
|
№ раздела курса биологии
|
Тип задания
|
Макс. балл
|
|
1
|
1
|
ВО
|
1
|
|
2
|
2
|
ВО
|
1
|
|
3
|
2
|
ВО
|
1
|
|
4
|
3
|
ВО
|
1
|
|
5
|
3
|
ВО
|
1
|
|
6
|
3
|
ВО
|
1
|
|
7
|
3
|
ВО
|
1
|
|
8
|
3
|
ВО
|
1
|
|
9
|
3
|
ВО
|
1
|
|
10
|
3
|
ВО
|
1
|
|
11
|
4
|
ВО
|
1
|
|
12
|
3
|
ВО
|
1
|
|
13
|
4
|
ВО
|
1
|
|
14
|
3
|
ВО
|
1
|
|
В1
|
2
|
ВО
|
2
|
|
В2
|
7
|
ВО
|
2
|
|
В3
|
5
|
КО
|
2
|
|
С1
|
7
|
РО
|
2
|
|
|
|
ИТОГО:
|
22
балла
|
Рекомендуемая
шкала перевода первичных баллов в школьные отметки
|
Школьная отметка
|
5
|
4
|
3
|
2
|
1
|
|
Первичный балл
|
22–21
При условии выполнения
задания
части С
|
20–17
|
16–11
|
10-8
|
менее 7
|
6. Распределение заданий контрольной работы по
проверяемым умениям
|
Код
блока
|
Блоки умений
|
Код
|
8
класс, планируемые результаты обучения (умения), выносимые на проверку
|
|
1.
|
Живые
организмы
|
|
1.1
|
характеризовать
особенности строения и процессов жизнедеятельности биологических объектов
(клеток, организмов), их практическую значимость;
|
|
Характеризовать строение клеток и тканей животного
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1.2
|
применять
методы
биологической науки для изучения клеток и организмов: проводить наблюдения за
живыми организмами, ставить несложные биологические эксперименты и объяснять
их результаты, описывать биологические объекты и процессы;
|
1.2.1_7
|
проводить
наблюдения за живыми организмами, ставить несложные биологические
эксперименты (на примере животных)
|
|
1.2.2_7
|
объяснять
результаты биологических экспериментов и наблюдений (на примере животных)
|
|
1.3
|
использовать
составляющие исследовательской и проектной деятельности по изучению живых
организмов (приводить доказательства, классифицировать, сравнивать, выявлять
взаимосвязи);
|
1.3.2_7
|
выявлять
взаимосвязь строения и функции организма (на примере животных)
|
|
1.4
|
ориентироваться в
системе познавательных ценностей: оценивать информацию о живых организмах,
получаемую из разных источников; последствия деятельности человека в природе.
|
1.4.1_5
|
анализировать
и оценивать информацию, получаемую о живых организмах из разных источников
|
|
3.2
|
применять
методы биологической науки для изучения общих биологических
закономерностей: наблюдать и описывать клетки на готовых микропрепаратах,
экосистемы своей местности;
|
3.2.1_5
|
применять
изученные методы биологической науки для выявления общих биологических
закономерностей
|
|
3.4
|
ориентироваться
в системе познавательных ценностей: оценивать информацию о
деятельности человека в природе, получаемую из разных источников;
|
3.4.2_5
|
оценивать
информацию, полученную из разных источников, о деятельности человека в
природе
|
7.
Правильные ответы
8 класс
контрольное тестирование в рамках промежуточной аттестации
|
вариант
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
12
|
13
|
14
|
В1
|
В2
|
В3
|
|
1
|
1
|
4
|
1
|
4
|
2
|
1
|
1
|
1
|
1
|
3
|
3
|
1
|
3
|
2
|
235
|
ВГЕ
АБД
|
БАГ
ДВЕ
|
|
2
|
2
|
3
|
3
|
2
|
3
|
3
|
4
|
2
|
3
|
4
|
2
|
2
|
4
|
4
|
146
|
АГЕ
БВД
|
БАГ
ДВЕ
|
|
3
|
2
|
4
|
1
|
3
|
2
|
1
|
4
|
2
|
3
|
4
|
2
|
1
|
3
|
4
|
51432
|
АДЕ
БВГ
|
ДЕА
ГБВ
|
Часть
С1 (1 вариант)
|
Содержание
верного ответа
|
Баллы
|
|
1. Декоративные растения и пищевые в основном редко
имеют семена, способные к нормальному развитию и выживанию.
2. Вегетативный способ размножения более эффективен
|
|
|
Ответ
включает 2 названных выше элемент и не содержит биологических ошибок.
|
2
|
|
Ответ
включает 1 названный выше элемент и не содержит биологических ошибок.
|
1
|
|
Ответ
неправильный.
|
0
|
|
Максимальный
балл
|
2
|
Часть
С1 (2 вариант)
|
Содержание
верного ответа
|
Баллы
|
|
1. Белые
грибы, грузди и маслята симбионты.
2. Грибы
должны расти рядом с деревьями, взаимно помогая друг другу.
|
|
|
Ответ
включает 2 названных выше элемент и не содержит биологических ошибок.
|
2
|
|
Ответ
включает 1 названный выше элемент и не содержит биологических ошибок.
|
1
|
|
Ответ
неправильный.
|
0
|
|
Максимальный
балл
|
2
|
Часть С1 (3
вариант)
|
Содержание
верного ответа
|
Баллы
|
|
1. Вегетативное размножение позволяет увеличить
число особей за относительно короткое время по сравнению с половым (в том числе) семенным
размножением.
2. С
помощью прививок, например, можно размножить бессемянные сорта винограда,
мандарина, апельсина, лимона.
|
|
|
Ответ
включает 2 названных выше элемент и не содержит биологических ошибок.
|
2
|
|
Ответ
включает 1 названный выше элемент и не содержит биологических ошибок.
|
1
|
|
Ответ
неправильный.
|
0
|
|
Максимальный
балл
|
2
|
Критерии
оценивания предметных результатов по биологии в 8 классах
|
Уровень
развития предметных компетентностей
|
Количество
в процентах
|
Количество
баллов
|
Оценки
|
|
Высокий
|
100%
/ 95%
|
22-21
|
5
|
|
Повышенный
|
91%
/ 77%
|
20-17
|
4
|
|
Базовый
|
73%
/ 50%
|
16-11
|
3
|
|
Пониженный
|
45%
/ 36%
|
10-8
|
2
|
|
Низкий
|
32%
и ниже
|
менее
7
|
1
|
Диагностическая работа по биологии для
обучающихся 8 классов
в рамках промежуточной аттестации
Вариант 1
Часть 1. Задания с
выбором одного верного ответа из предложенных:
1. Процесс создания
человеком сортов культурных растений называется
1) искусственный отбор
2) естественный отбор
3) борьба за существование
4) наследственность
2. Образование споры
бактерий, в отличие от образования спор растений, связано с
1) половым размножением
2) с распространением организма
3) защитой организма от воздействия неблагоприятных
условий
4) бесполым размножением
3.К какой группе
относят гриб пеницилл
1) плесеням
2) дрожжевым грибам
3) ржавчинным грибам
4) шляпочным грибам
4. Тело спирогиры
состоит из
1) слоевища в виде стеблевидных зеленых побегов
2) кустистого слоевища с ветвями из одного ряда клеток
3) пластинчатого слоевища, образованного из двух слоев
клеток
4) неветвящихся нитей из одного ряда клеток
5. Мхи, как и
высшие растения, имеют
1) ризоиды
2) органы
3) слоевище
4) гифы
6. К вегетативным
органам папоротника относят
1) корневище
2) спорангии
3) коробочку на ножке
4) органы, в которых созревают гаметы
7. К простейшим
относятся животные, тело которых состоит из
1) одной клетки
2) двух клеток
3) множества клеток
4) неклеточные
8.Для
кишечнополостных характерна
1) лучевая симметрия
2) двусторонняя симметрия
3) асимметрия
4) осевая и двусторонняя симметрия
9. Органы выделения
у моллюсков представлены
1) выделительными трубочками
2) сократительными вакуолями
3) почками
4) мантией
10. Роль опоры в
теле пауков играет
1) костный скелет
2) хрящи и связки
3) хитиновый покров
4) кожно-мускульный мешок
11.У рыб парными
плавниками являются
1) спинной и анальный
2) хвостовой и анальный
3) грудной и брюшной
4) спинной и хвостовой
12. Верны ли
следующие утверждения?
А. Головной мозг лягушек имеет более сложное строение,
чем у рыб.
Б. В органах мужской половой системы лягушек созревают
яйцеклетки.
1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) неверны оба суждения
13. Костный киль,
расположенный на грудине
1) обеспечивает обтекаемость тела птицы
2) способствует движению птицы на земле
3) является местом прикрепления летательных мышц
4) обеспечивает взлет птице
14. Сколько
позвонков в шейном отделе млекопитающих
1) 5
2) 7
3) 9
4) 11
Часть 2.
В1. Выберите три
правильных ответа из шести предложенных:
Растения Розоцветные можно узнать по
1) цветкам трехчленного типа с простым околоцветником
2) цветкам пятичленного типа с двойным околоцветником
3) разрастающемуся цветоложу во время созревания
плодов
4) видоизмененным наземным побегам в виде усов и
лазающих стеблей
5) образованию плодов – костянка, многоорешек, яблоко
6) образованию плодов – орех или стручок
Ответ______________
В2. Установите
соответствие между видом растения и классом, к которому его относят
ВИД ЦВЕТКОВОГО РАСТЕНИЯ КЛАСС
А. Яблоня домашняя 1.
Однодольные
Б.
Картофель 2.
Двудольные
В. Рожь посевная
Г. Лук порей
Д. Капуста белокочанная
Е. Кукуруза
А Б В Г
Д Е
В3. Установите
последовательность систематических единиц, начиная с наибольшей
А) Млекопитающие
Б) Хордовые
В) Человек
Г) Приматы
Д) Люди
Е) Человек разумный
Ответ______________
Часть 3.
С1 Объясните, почему
большое количество декоративных и пищевых растений размножают вегетативным
способом, а не семенами?
Диагностическая работа по биологии для
обучающихся 8 классов
в рамках промежуточной аттестации
Вариант 2
Часть 1. Задания с
выбором одного верного ответа из предложенных:
1. В природе в
процессе борьбы за существование происходит
1) искусственный отбор
2) естественный отбор
3) образование пород домашних животных
4) образование сортов культурных растений
2. Галобактерии
обитают в
1) болотах
2) соленых озерах
3) корнях растений
4) пресных водоемах
3.Грибы отличаются
от растений тем, что они
1) имеют клеточное строение
2) поглощают из почвы воду и минеральные соли
3) вступают в симбиоз с другими организмами
4) питаются готовыми органическими веществами
4. Какая из
перечисленных водорослей является колониальной
1) спирогира
2) вольвокс
3) хлорелла
4) хламидомонада
5. Споры сфагнума
созревают
1) на верхушках побегов
2) в почках
3) в коробочках
4) на листьях
6. В отличие от
мхов у хвощей имеются
1) стебли
2) листья
3) корни
4) побеги
7. Чем отличаются
инфузории от амеб
1) наличием ядра
2) способностью к передвижению
3) раздражимостью
4) постоянной формой тела
8. Тело
кишечнополостных состоит из
1) одного слоя клеток
2) двух слоев
3) трех слоев
4) слоевища
9. В теле
двустворчатого моллюска беззубки газообмен происходит в
1)
жабрах
2) раковине
3) мантии
4) легком
10. Характерная
особенность пищеварения пауков связана с расщеплением пищи в
1) желудке
2) кишечнике
3) ротовой полости
4) теле жертвы
11. Характерной
особенностью строения рыб является
1) отсутствие сердца
2) двухкамерное сердце
3) трехкамерное сердце
4) четырехкамерное сердце
12.Верны ли следующие
утверждения?
А. Амфибия и рыба имеют сходное строение органов
чувств.
Б. В отличие от взрослой лягушки головастик дышит
жабрами.
1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) неверны оба суждения
13.Цевка – это часть
1) верхних конечностей
2) грудной клетки
3) клюва
4) нижних конечностей
14. В отличие от
рептилий орган слуха млекопитающих включает
1) среднее ухо
2) барабанную перепонку
3) ушную раковину
4) внутреннее ухо
Часть 2. Выберите три
правильных ответа из шести предложенных:
В1. Растения
семейства Злаки можно узнать, по
1) сильно редуцированным цветкам, собранным в соцветие
колосок
2) цветкам пятичленного типа с двойным околоцветником
3) видоизмененным подземным побегам в виде луковиц и
корневищ
4) стеблю – соломина
5) образованию плодов – ягода или коробочка
6) образованию плода – зерновка
Ответ__________________
В2. Установите
соответствие между семействами цветковых растений и его
принадлежностью к классу
СЕМЕЙСТВО ЦВЕТКОВЫХ РАСТЕНИЙ КЛАСС
А.
Злаковые 1.
Однодольные
Б.
Розоцветные 2.
Двудольные
В. Бобовые
Г. Лилейные
Д. Пасленовые
Е. Сложноцветные
А Б В Г
Д Е
В3. Установите
последовательность систематических единиц, начиная с наименьшей
А) Парнокопытные
Б) Свинья
В) Млекопитающие
Г) Нежвачные
Д) Свинья кистеухая
Е) Свиньи
Ответ__________________
Часть 3.
С1. Объясните,
почему человек не выращивает белые грибы, грузди, маслята на грядках, как
морковь или капусту?
Диагностическая работа по биологии для обучающихся
8 классов
в рамках промежуточной аттестации
Вариант 3
Часть 1. Задания с
выбором одного верного ответа из предложенных:
1.Наружный слой клеток медузы называется:
1) энтодерма
2) эктодерма
3) мезоглея
4) эпителий
2. Кровеносная
система у планарий:
1) замкнутая
2) с одним кругом кровообращения
3) незамкнутая
4) отсутствует
3. У круглых червей:
1) двусторонняя симметрия и трехслойное строение тела
2) лучевая симметрия и трехслойное строение тела
3) двусторонняя симметрия и двухслойное строение тела
4) лучевая симметрия и двухслойное строение тела.
4. У речного рака
симметрия тела:
1) радиальная, или лучевая
2) билатеральная, или двусторонняя.
3) осевая
4) несимметричное строение
5. Сколько отделов
тела у насекомых:
1) два
2) три
3) четыре
4) пять
6.К основным
эволюционным «приобретениям» земноводных по сравнению с рыбами относятся:
1) легкие, два круга кровообращения и пятипалые
конечности
2) два круга кровообращения, развитие в воде и парные
конечности
3) разделение крови на венозную и артериальную, жизнь
на суше, холоднокровность
4) легкие,
четырехкамерное сердце, теплокровность.
7. Чем
отличаются инфузории от амеб
1) наличием ядра
2) способностью к передвижению
3) раздражимостью
4) постоянной формой тела
8. Тело
кишечнополостных состоит из
1) одного слоя клеток
2) двух слоев
3) трех слоев
4) слоевища
9. В теле
двустворчатого моллюска беззубки газообмен происходит в
1) жабрах
2) раковине
3) мантии
4) легком
10. Характерная
особенность пищеварения пауков связана с расщеплением пищи в
1) желудке
2) кишечнике
3) ротовой полости
4) теле жертвы
11. Характерной
особенностью строения рыб является
1) отсутствие сердца
2) двухкамерное сердце
3) трехкамерное сердце
4) четырехкамерное сердце
12. Для
кишечнополостных характерна симметрия тела:
1) радиальная, или лучевая
2) осевая
3) билатеральная, или двусторонняя
4) несимметричное строение
13 Количество
отделов головного мозга у рыб:
1) три
2) четыре
3) пять
4) шесть
14. Кожа
земноводных в основном является органом:
1) выделения
2) терморегуляции
3) газообмена и дыхания
4) защиты, газообмена, дыхания
Часть 2. Выберите три
правильных ответа из шести предложенных:
В1. Расположите
позвоночных животных в последовательности их появления на Земле
1) лягушка
2) медведь
3) голубь
4) змея
5) окунь
Ответ__________________
В2. Установите
соответствие между характеристиками и классами
ХАРАКТЕРИСТИКИ КЛАСС
А. Образование
цевки 1. Птицы
Б.
Развитие на теле волосяного покрова 2. Млекопитающие
В. Наличие в коже потовых желез
Г. Развитие у большинства плаценты
Д. Наличие копчиковой железы
Е. Формирование воздушных мешков
А Б В Г
Д Е
В3. Установите
последовательность систематических единиц, начиная с наименьшей
А) Парнокопытные
Б) Свинья
В) Млекопитающие
Г) Нежвачные
Д) Свинья кистеухая
Е) Свиньи
Ответ__________________
Часть 3.
С1. Объясните, почему садоводы размножают
многие растения вегетативным способом (черенкованием, корневищами, клубнями и
т.д.).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.