Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Лицей №
1 имени академика Б.Н. Петрова»
города Смоленска
|
«Рассмотрено»
|
«Согласовано»
|
«УТВЕРЖДЕНО»
|
|
на
заседании МО
|
заместитель
директора
|
Директор
лицея
|
|
Естественнонаучных
дисциплин
|
_______Моисейкина
Г.Б.
|
______
Моисеенков Г.А.
|
|
Протокол
№ 2
|
«
» сентября 2019 г
|
« »
сентября 2019 г
|
|
«12» сентября 2019 г
|
|
приказ
№
|
Контрольно-измерительные
материалы
для проведения стартового
контроля
предметных результатов
образования
по биологии в 9 А, Б классах
в 2019-2020 учебном году
Составила: учитель биологии
Андронова Галина Дмитриевна
Смоленск
2019
СПЕЦИФИКАЦИЯ
к контрольно-измерительным материалам в рамках стартового контроля по биологии для обучающихся 9 классов
1.
Назначение контрольной работы
Работа направлена на выявление уровня
сформированности предметных результатов и навыков, отражённых в рабочей программе
по биологии для обучающихся 9 классов. Стартовый контроль предметных
результатов образования проводится в начале учебного года с целью определения
уровня подготовки обучающихся 9 классов в рамках мониторинга достижений
планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного
общего образования.
Результаты работы можно использовать в
качестве индикаторов сформированности предметных результатов по биологии, при
планировании индивидуальных образовательных маршрутов детей с признаками
интеллектуальной одарённости, а также для организации коррекционной работы с
обучающимися, имеющими пониженный и низкий уровни сформированности предметных
результатов.
2. Документ, определяющие содержание и параметры
контрольной работы
Содержание и основные характеристики
проверочных материалов определяются на основе следующих документов:
Приказ Министерства образования и науки Российской
Федерации от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении Федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования».
3. Содержание и структура контрольной работы
Каждый вариант контрольной работы состоит из
16 заданий: 12 заданий с выбором одного правильного ответа (ВО), 1 задание с
выбором правильных ответов (КО), 1 задание на определение последовательности, 2
задания с развёрнутым ответом (РО).
Уровни сложности
Задания части А - базовый
Задания части В - повышенный
Задания части С - высокий
Распределение заданий по частям работы
|
Части работы
|
Число заданий
|
Макс. первичный балл
|
Тип заданий
|
|
Часть А
|
12
|
12
|
1
|
|
Часть В
|
2
|
4
|
2,3,5
|
|
Часть С
|
2
|
4
|
6
|
|
Итого:
|
16
|
20
|
1,2,3,5,6
|
Распределение заданий контрольной работы по разделам
содержания учебного курса представлено в таблице 1
Таблица 1
|
Содержательные разделы
|
Число заданий
|
Максимальный первичный бал
|
% макс.перв.балла от макс.перв.балла за всю
работу (20б.)
|
|
Биология и её методы.
|
3
|
3
|
14
|
|
Клетка – живая система
|
1
|
1
|
|
|
Организм – живая система
|
3
|
3
|
14
|
|
Многообразие живой природы
|
1
|
2
|
8
|
|
Экосистемы
|
1
|
1
|
|
|
Эволюция живой природы
|
1
|
1
|
|
|
Человек и его здоровье
|
6
|
9
|
64
|
|
Итого
|
16
|
20
|
100
|
|
№ зад
|
Элемент
содержания
|
Объект контроля
(вид знаний и умений)
|
Форма ТЗ
|
Уровень усвоения
|
ПУУД
|
|
Часть А
|
|
1
|
1.1 Методы познания
живой природы: наблюдение, описание, измерение биологических объектов, биологический
эксперимент, моделирование.
|
1
|
ВО
|
1
|
1
|
|
2
|
1.1 Методы познания
живой природы: наблюдение, описание, измерение биологических объектов,
биологический эксперимент, моделирование.
|
1
|
ВО
|
1
|
1
|
|
3
|
1.1 Методы познания
живой природы: наблюдение, описание, измерение биологических объектов,
биологический эксперимент, моделирование.
|
1
|
ВО
|
1
|
1
|
|
4
|
1.1 Методы познания
живой природы: наблюдение, описание, измерение биологических объектов,
биологический эксперимент, моделирование.
|
2
|
ВО
|
1
|
2
|
|
5
|
1.1 Методы познания
живой природы: наблюдение, описание, измерение биологических объектов,
биологический эксперимент, моделирование.
|
4
|
ВО
|
1
|
4
|
|
6
|
1.1 Методы познания
живой природы: наблюдение, описание, измерение биологических объектов,
биологический эксперимент, моделирование.
|
2
|
ВО
|
1
|
1
|
|
7
|
1.1 Методы познания
живой природы: наблюдение, описание, измерение биологических объектов,
биологический эксперимент, моделирование.
|
4
|
ВО
|
1
|
1
|
|
8
|
1.1 Методы познания
живой природы: наблюдение, описание, измерение биологических объектов,
биологический эксперимент, моделирование.
|
4
|
ВО
|
1
|
1
|
|
9
|
1.1 Методы познания
живой природы: наблюдение, описание, измерение биологических объектов,
биологический эксперимент, моделирование.
|
4
|
ВО
|
1
|
1
|
|
10
|
1.1 Методы познания
живой природы: наблюдение, описание, измерение биологических объектов,
биологический эксперимент, моделирование.
|
3
|
ВО
|
1
|
1
|
|
11
|
1.1 Методы познания
живой природы: наблюдение, описание, измерение биологических объектов,
биологический эксперимент, моделирование.
|
3
|
ВО
|
1
|
1
|
|
12
|
1.1 Методы познания
живой природы: наблюдение, описание, измерение биологических объектов,
биологический эксперимент, моделирование.
|
3
|
ВО
|
1
|
1
|
|
Часть В
|
|
1
|
1.1 Методы познания
живой природы: наблюдение, описание, измерение биологических объектов,
биологический эксперимент, моделирование.
|
1
|
КО
|
2
|
1
|
|
2
|
1.1 Методы познания
живой природы: наблюдение, описание, измерение биологических объектов,
биологический эксперимент, моделирование.
|
4
|
КО
|
2
|
4
|
|
Часть С
|
|
1
|
1.1 Методы познания
живой природы: наблюдение, описание, измерение биологических объектов, биологический
эксперимент, моделирование.
|
2
|
РО
|
3
|
6
|
|
2
|
1.1 Методы познания
живой природы: наблюдение, описание, измерение биологических объектов,
биологический эксперимент, моделирование.
|
2
|
РО
|
3
|
6
|
Перечень объектов контроля (контролируемые
виды знаний и умений).
1.Фактуальные знания – проверяется знание основных биологических
понятий, терминов и их смысл, исторических фактов, достижений учёных,
закономерностей, теорий, касающихся организации, жизнедеятельности,
исторического и индивидуального развития живых систем на всех уровнях.
2.Классификационные знания и умения – проверяется знание принципов
классификации живых существ, основных признаков растений и животных, грибов и
бактерий, особенностей их морфологии и физиологии, систематического положения
типичных представителей животного и растительного мира, основных ароморфозов
крупных таксонов.
3.Алгоритмические знания и умения – проверяется умение решать
молекулярно-биологические, генетические, экологические и физиологические задачи
по определённому алгоритму.
4.Причинные знания – проверяется умение рассуждать логически,
устанавливать причинно-следственные отношения между строением и функциями
организмов; образом жизни и строением организмов; средой обитания и
приспособленностью живых существ; факторами и результатами эволюции; функциями
и ролью живого вещества в биосфере; деятельностью человека и её последствиями.
5.Сравнение знаний и умений – проверяется умение сравнивать,
сопоставлять, находить различия и сходство двух или нескольких биологических
объектов.
6.Системные, интегративные знания и умения – проверяются обобщённые,
структурные и комбинативные знания, показывающие понимание сущности явлений;
проверяется умение устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи.
Уровни усвоения знаний по биологии, проверяемые
тестом:
1-й уровень – воспроизведение по памяти содержания изученного
материала, узнавание (репродуктивная деятельность);
2-й уровень – применение знаний в знакомой ситуации,
выполнение действий по стандартному алгоритму;
3-й уровень - применение знаний в изменённой (нестандартной)
ситуации, требующей дополнительной ориентировки.
Перечень контролируемых познавательных универсальных
учебных действий УУД (ПУУД)
1.
выполнять анализ (выделять
признаки);
2.
производить синтез
(составлять целое из частей, в том числе с самостоятельным достраиванием);
3.
выбирать основание для
сравнения;
4.
выбирать основания для
сериации, классификации объектов;
5.
устанавливать аналогии;
6.
устанавливать
причинно-следственные связи;
7.
относить объекты к
известным понятиям;
8.
преобразовывать информацию
из одной формы в другую (работать с рисунком, таблицей).
4. Время выполнения контрольной работы
На выполнение всей
работы отводится 30 минут.
5. Дополнительные материалы и оборудование
Дополнительные
материалы и оборудование не предусмотрены.
6. Условия проведения контрольной работы
Строгое соблюдение
инструкции по организации проведения контрольной работы.
7. Рекомендации по оценке результатов
Тест состоит из трёх частей (А, В,
С). Задания части В оцениваются политомически (за полностью правильный ответ
выставляется 1 балл, за частично правильный ответ 0 баллов). Задание С1
оценивается в 2 балла. Верное выполнение остальных заданий оценивается 1
баллом, неверное выполнение – 0 баллов. Максимальное число баллов – 20.
7. Шкала перевода первичных баллов в уровни
достижения предметных результатов образования по биологии
Система оценки предметных результатов освоения учебных
программ с учётом уровневого подхода предлагает выделение базового уровня
достижений как точки отсчёта при построении всей системы оценки и организации
индивидуальной работы с обучающимися.
Рекомендована следующая шкала
перевода первичных баллов в уровни достижения предметных результатов
образования по биологии.
|
Школьная отметка
|
5
|
4
|
3
|
2
|
1
|
|
Первичный балл
|
20–18
|
17–15
|
14–10
|
9-5
|
4 и менее
|
|
Уровни
|
высокий
|
повышенный
|
базовый
|
пониженный
|
низкий
|
Ответы и критерии:
|
вариант
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
12
|
В1
|
В2
|
|
1
|
3
|
2
|
1
|
4
|
1
|
1
|
2
|
3
|
3
|
1
|
3
|
1
|
бгваед
|
абв
|
|
2
|
2
|
1
|
3
|
3
|
2
|
2
|
3
|
1
|
4
|
1
|
4
|
1
|
деавгб
|
абд
|
|
3
|
3
|
3
|
2
|
4
|
4
|
2
|
2
|
3
|
4
|
2
|
2
|
2
|
деавгб
|
абв
|
Задание С1. (1
вариант)
1.
Деградирует личность
человека.
2.
Разрушается печень.
3.
Нарушается работа сердца.
Задание С2.
4.
Остановить кровотечение.
5.
Наложить чистую повязку на
рану.
6.
Наложить шину.
Задание С1. (2
вариант)
1.
Курение разрушает лёгкие
человека.
2.
Изменяет слизистые
носоглотки.
3.
Уменьшает аппетит.
Задание С2.
4.
Кровь фонтанирует из раны.
5.
Наложить жгут.
Задание С1. (3
вариант)
1.
Деградирует личность
человека.
2.
Разрушается печень.
3.
Нарушается работа сердца.
Задание С2.
6.
Обездвижить конечность.
7.
Наложить жгут.
Критерии оценивания предметных результатов по биологии в 9 классах
|
Уровень развития
предметных компетентностей
|
Количество в
процентах
|
Количество баллов
|
Оценки
|
|
Высокий
|
100% / 90%
|
20-18
|
5
|
|
Повышенный
|
85% / 75%
|
17-15
|
4
|
|
Базовый
|
70% / 50%
|
14-10
|
3
|
|
Пониженный
|
45% / 25%
|
9-5
|
2
|
|
Низкий
|
20% и ниже
|
4 и менее
|
1
|
Стартовый контроль знаний по биологии в 9 классе
Вариант № 1
При выполнении части А выберите
только один верный ответ
А1. Признак, который характерен только для
живых организмов:
1) рост 2) движение 3) клеточное
строение 4) поглощение или выделение газов
А2. Ткань, которая содержит много
межклеточного вещества и может выполнять разные функции в зависимости от своего
местонахождения:
1) нервная 2) соединительная 3) эпителиальная
4) мышечная
А3. Наука об отношениях организма с окружающей
средой
1) экология 2) систематика 3)
физиология 4) эмбриология
А4. Многоклеточные организмы произошли от
одноклеточных. На это указывает то, что
1) клетки многоклеточных организмов
образуют ткани 2) в клетках многоклеточных есть ядро 3)
сперматозоид многоклеточных состоит из одной клетки 4) все многоклеточные
начинают своё развитие из одной клетки
А5. Размножение – это
1) увеличение количества особей 2)
слияние яйцеклетки и сперматозоида 3) появление бабочки из куколки 4)
увеличение роста организма
А6. По способу питания человек является
1) гетеротрофом 2) автотрофом 3)
производителем 4) разрушителем
А7. Туберкулёзная палочка, вирус гриппа,
острица – это организмы
1) симбионты 2) паразиты 3)
разрушители 4) автотрофы
А8. Где располагаются рецепторы зрительного
анализатора?
1) в роговице 2) в хрусталике 3) в
сетчатке 4) в стекловидном теле
А9. «Куриная слепота» развивается при
недостатке в организме витамина
1) А 2) В 3) С 4) D
А10. Сахарным диабетом заболевают при
недостаточной работе
1) надпочечников 2) щитовидной железы
3) поджелудочной железы 4) гипофиза
А11. Заражение вирусом СПИДа может происходить
при:
1) использовании одежды больного
2) нахождении с больным в одном помещении
3) использовании шприца, которым пользовался больной
4) использование плохо вымытой посуды, которой пользовался больной
А12. Женские половые железы:
1) яичники 2) семенники 3)
яйцеклетки 4) сперматозоиды
В1. Расположите систематические единицы в
порядке укрупнения. Оформите ответ в виде последовательности букв
А) класс Б) вид В) отряд Г) семейство Д) царство
Е) тип
В2. Выберите верные суждения и выпишите нужные
буквы.
А) потомство, полученное при половом размножении разнообразно, а при
бесполом копирует своих родителей
Б) Минеральные соли, жиры, белки – это органические вещества, а вода и
углеводы – неорганические.
В) Артерии – сосуды, несущие кровь от сердца.
Г) Предупредительные прививки – это введение сыворотки с готовыми
антителами.
Д) Физиология – это наука о строении тела человека
Е) Грипп не излечивается антибиотиками.
С1. Какой вред приносит употребление алкоголя?
С2. Меры первой помощи при открытом переломе
кости.
Стартовый контроль знаний по биологии в 9 классе
Вариант № 2
При выполнении
части А выберите только один верный ответ
А1. Самый главный признак, характерный для
живых организмов:
1) рост 2) обмен веществ 3)
движение 4) поглощение или выделение газов
А2. Ткань, обладающая свойствами возбудимости
и проводимости, клетки которой имеют звёздчатую форму с длинными отростками
1) нервная 2) соединительная 3)
эпителиальная 4) мышечная
А3. Наука о работе органов и организма в
целом
1) экология 2) систематика 3)
физиология 4) эмбриология
А4. Клеточное строение организмов всех царств
свидетельствует
1) об отличии растений от животных 2) о
разных уровнях организации живой природы 3) о единстве
органического мира 4) о сходстве живой и неживой природы
А5. Оплодотворение – это
1) увеличение количества особей 2)
слияние яйцеклетки и сперматозоида 3)
воспроизведение себе подобных 4) увеличение роста организма
А6. По способу питания зелёное растение
является
1) гетеротрофом 2) автотрофом 3)
производителем 4) разрушителем
А7. Какие формы высшей нервной деятельности
характерны только для человека?
1) условные рефлексы 2) мышление и речь
3) элементарная рассудочная деятельность 4) инстинкт
А8. Где располагаются рецепторы слухового
анализатора?
1) в улитке 2) в барабанной перепонке 3)
в височной доле мозга 4) в ушном проходе
А9. Рахит развивается при недостатке в
организме витамина
1) А 2) В 3) С 4) D
А10. Сахарным диабетом заболевают при
недостаточной выработке
1) инсулина 2) адреналина 3) желчи
4) холестерина
А11. Образование органических веществ из
неорганических происходит при:
1) дыхании 2) питании животных
3) питании грибов 4) питании растений
А12. Женские половые железы:
1) яичники 2) семенники 3)
яйцеклетки 4) сперматозоиды
В1. Расположите систематические единицы от
наибольшей к наименьшей. Оформите ответ в виде последовательности букв
А) класс Б) вид В) отряд Г) семейство Д) царство
Е) тип
В2. Выберите верные суждения и выпишите нужные
буквы.
А) потомство, полученное при бесполом размножении разнообразно, а при
половом копирует своих родителей
Б) Углеводы, жиры, белки – это органические вещества, а вода и
минеральные соли – неорганические. В) Вены – сосуды, несущие кровь от
сердца.
Г) Предупредительные прививки – это введение антигенов, например,
ослабленных возбудителей.
Д) Анатомия – это наука о строении тела человека
Е) Грипп излечивается антибиотиками.
С1. Какой вред приносит курение?
С2. Признаки артериального кровотечения, меры
первой помощи при нём.
Стартовый контроль знаний по биологии в 9 классе
Вариант № 3
При выполнении части А выберите
только один верный ответ
А1. Признак, который характерен только для
растительных организмов:
1) рост 2) движение 3) клеточное
строение 4) поглощение или выделение газов
А2. Ткань, которая содержит мало межклеточного
вещества и может выполнять разные функции в зависимости от своего
местонахождения:
1) нервная 2) соединительная 3)
эпителиальная 4) мышечная
А3. Наука о классификации организмов
1) экология 2) систематика 3)
физиология 4) эмбриология
А4. Колониальные организмы произошли от
одноклеточных. На это указывает то, что
1) клетки многоклеточных организмов
образуют ткани 2) в клетках многоклеточных есть ядро 3)
сперматозоид многоклеточных состоит из одной клетки 4) все многоклеточные
начинают своё развитие из одной клетки
А5. Рост – это
1) увеличение количества особей 2)
слияние яйцеклетки и сперматозоида 3) появление бабочки из куколки 4)
увеличение роста организма
А6. По способу питания растение является
1) гетеротрофом 2) автотрофом 3)
производителем 4) разрушителем
А7. Вирус оспы, вирус гриппа, острица – это
организмы
1) симбионты 2) паразиты 3)
разрушители 4) автотрофы
А8. Где располагаются рецепторы зрительного
анализатора?
1) в роговице 2) в хрусталике 3) в
сетчатке 4) в стекловидном теле
А9. «Рахит» развивается при недостатке в
организме витамина
1) А 2) В 3) С 4) D
А10. Нарушение обмена веществ происходит при
недостаточной работе
1) надпочечников 2) щитовидной железы
3) поджелудочной железы 4) гипофиза
А11. Заражение вирусом Гриппа может
происходить при:
1) использовании одежды больного
2) нахождении с больным в одном помещении
3) использовании шприца, которым пользовался больной
4) использование плохо вымытой посуды, которой пользовался больной
А12. Мужские половые железы:
1) яичники 2) семенники 3) яйцеклетки 4)
сперматозоиды
В1. Расположите систематические единицы в
порядке убывания. Оформите ответ в виде последовательности букв
А) класс Б) вид В) отряд Г) семейство Д) царство
Е) тип
В2. Выберите верные суждения и выпишите нужные
буквы.
А) потомство, полученное при половом размножении разнообразно, а при
бесполом копирует своих родителей
Б) Минеральные соли, жиры, белки – это органические вещества, а вода и
углеводы – неорганические.
В) Артерии – сосуды, несущие кровь от сердца.
Г) Предупредительные прививки – это введение сыворотки с готовыми
антителами.
Д) Физиология – это наука о строении тела человека
Е) Грипп не излечивается антибиотиками.
С1. Какой вред приносит употребление
наркотаков?
С2. Меры первой помощи при закрытом переломе
кости.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.