Контрольно-измерительный материал по русскому языку по теме "Синтаксис. Сложное предложение"

КИМ

Тема: Синтаксис. Сложное предложение.

Цели и задачи:

1.Сформировать у учащихся знания о синтаксисе как разделе науки о языке и семантике видов СП;

2.Научить отличать СП от простых осложненных предложений, выделять признаки различных видов СП;

3.Привить навыки нахождения частей сложного предложения, определения союзных слов в СПП и разрядов союзов в ССП, а также пунктуационные навыки;

4.Развивать умения характеризовать выражаемое предложением смысловое значение, составлять предложения с указанным значением и употреблять в речи предложения сложных конструкций.

Планируемые результаты:

Учащийся научится:

опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение,текст);

опознавать предложения простые и сложные, предложения осложненной структуры;

проводить синтаксический анализ словосочетания и предложения;

осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;

проводить синтаксический  анализ предложения, определять  синтаксическую

роль самостоятельных частей речи в предложении;

опознавать  типы  сложного предложения, сложных предложений с различными видами связи, выделять средства синтаксической связи между частями сложного предложения;

определять  виды связи, смысловые, лексические и грамматические средства связи

предложений в тексте, а также уместность и целесообразность их использования.

Критерии	Дескрипторы
А (max5) Знание, понимание и оперирование знаниями	Учащийся знает и понимает значение основных единиц синтаксиса, их признаки, знает различия между ССП, СПП и БСП, особенности семантики видов сложных предложений, правила постановки знаков препинания в сложном предложении
В (max 5) Применение умений и навыков	Ученик распознает части сложного предложения, умеет составлять схемы, определяет союзные слова и союзы в СПП и разряды союзов в ССП, умеет отличать сложное предложение от осложненного простого, различает смысловые значения различных видов сложного предложения, применяет изученные правила пунктуации
С (max 12) Организация информации и коммуникации	Учащийся умеет оценивать и сравнивать языковые факты, производить синтаксический разбор сложных предложений, характеризовать выражаемое предложением смысловое значение, составлять предложение с указанным значением, а также сложные предложения по заданной схеме, употреблять в речи предложения сложных конструкций

Критерий А

1.Продолжите мысль:

В отличие от простого предложения в сложном предложении …

2.По схемам определите вид сложного предложения:

[ ], а [ ] –

[ ], [ ] –

[ ], (чтобы ) –

Возможно ли по данным схемам определить особенности значения сложных предложений?

Критерий В

Составьте график, указав вид предложения по количеству грамматических основ. К сложным предложениям сконструируйте схемы, укажите их вид и смысловое значение.

(Знаки препинания в предложениях не расставлены)

1.Но ко всему при выкает человек и Герасим привык наконец к городскому житью.

2.Вообще Герасим был нрава строгого и серьезного любил во всем порядок.

3.Он не любил чтобы к нему ходили.

4.Вдруг ему показалось что кто-то барахтается в тине у самого берега.

5.Герасим поглядел на несчастную собачонку подхватил ее одной рукой сунул ее к себе за пазуху и пустился большими шагами домой.

6.Толпа разошлась а Гаврила вернулся домой.

7.Приживалки отчаянно замахали руками на Степана он подхватил Муму и выбросил ее поскорей за дверь.

8.Протяжный крик радости вырвался из его безмолвной груди он схватил Муму и стиснул ее в своих обьятьях.

9.Муму навострила уши зарычала подошла к забору понюхала и залилась громким и пронзительным лаем.

Критерий С

Прочитайте текст. Проанализируйте сложные и простые предложения.

Конфликт поколений: сейчас или всегда?

Ничто не ново под луной. Эти слова в полной мере можно отнести к понятию «конфликт поколений», который в обществе существовал всегда, на протяжении всей истории человечества. Постоянное повторение этого конфликта совершенно неизбежно, потому что он естественен.

Одной из отличительных черт молодежи является эмоциональная неустойчивость, поэтому молодые люди более нетерпимы, острее реагируют на противоречия действительности и, следовательно, не склонны к компромиссам. Здесь мы имеем дело и с парадоксальным психологическим феноменом: с одной стороны, молодежи присущ индивидуальный духовный поиск, мысли о своей исключительности, непохожести, отстраненности от коллектива. Часто это проявляется в такой фразе: «Меня никто не понимает, потому что все они …, а вот я …». С другой стороны, молодые люди не могут обойтись без коллектива. Самовыражаться им хотелось бы только на людях, а не в тиши кабинетного одиночества. Отсюда и хаотичный или целенаправленный поиск себе подобных, вхождение во всякого рода неформальные группы.

Все это могло бы не вызывать особых опасений. Но в последнее время широкое распространение получили неформальные объединения, цель которых манипулирование сознанием и подчинением воли.

В данной ситуации старшее поколение должно проявить мудрость и терпение, помочь молодым людям понять опасность таких объединений. Вообще в конфликте старшее поколение должно занимать позицию большого компромисса не столько в силу большего жизненного опыта, а потому что старшее поколение способно луччше анализировать ситуацию, поскольку обладает многочисленной информацией о похожих ситуациях в истории человечества. Поскольку, как мы уже сказали, «ничто не вечно под луной», не новы и поиски смысла жизни и своего места в ней, присущие молодому поколению.

Задания к тексту:

1.Найдите в тексте предложение, соответствующее схеме:

[ ______ =======], (потому что ______ ======).

Сделайте полный синтаксический разбор данного предложения.

2.Письменно закончите предложения. При ответе дайте свое собственное объяснение данным мыслям. Составьте схемы получившихся предложений.

-Противоречия между поколениями возникает не только потому, что .., но и оттого, что …

-К проблеме поколений нельзя относиться безразлично, поскольку …

Какие предложения использовали при ответе? Почему?

3.Поговорим и поспорим:

-Согласны ли вы, что деятельность различных неформальных объединений опасна? Почему?

-Согласны ли вы, что старшее поколение способно повлиять на духовный поиск молодого поколения?

При ответе постарайтесь использовать предложение, соответствующее схеме:

[ ____ ====], (так как _____, /прич.оборот/, =====)

Критерий А

Знает и понимает значение основных единиц синтаксиса, их признаки, знает различия между ССП, СПП и БСП, особенности семантики видов сложных предложений, правила постановки знаков препинания в СП – 5 баллов

Знает и понимает значение основных единиц синтаксиса, их признаки, знает различия между ССП, СПП и БСП, правила постановки знаков препинания в СП – 4 балла

Знает и понимает значение основных единиц синтаксиса, их признаки, знает различия между ССП, СПП и БСП – 3 балла

Знает и понимает значение основных единиц синтаксиса, их признаки – 2 балла

Знает  значение основных единиц синтаксиса – 1 балл

Критерий В

Распознает части сложного предложения, умеет составлять схемы, определяет союзные слова в СПП и разряды союзов в ССП, умеет отличать сложное предложение от осложненного простого, различает смысловые значения различных видов сложных предложений, применяет изученные правила пунктуации – 8 баллов

Распознает части сложного предложения, умеет составлять схемы, определяет союзные слова в СПП и разряды союзов в ССП, умеет отличать сложное предложение от осложненного простого, применяет изученные правила пунктуации – 7 баллов

Распознает части сложного предложения, может отличить простое предложение от сложного, умеет составлять схемы, определяет союзные слова в СПП и разряды союзов в ССП – 6 баллов

Распознает части сложного предложения, может отличить простое предложение от сложного, умеет составлять схемы, определяет разряды союзов в ССП – 5 баллов

Распознает части сложного предложения, может отличить простое предложение от сложного, определяет разряды союзов в ССП – 4 балла

Распознает части сложного предложения, может отличить простое предложение от сложного – 2 балла

Распознает части сложного предложения – 1 балл

Критерий С

Умеет оценивать и сравнивать языковые факты, производить синтаксический разбор сложных предложений, составлять его схемы, характеризовать выражаемое предложением смысловое значение, составлять предложения с указанным значением, а также сложные предложения по заданной схеме, употреблять в речи предложения сложных конструкций – 10-12 баллов

Умеет  производить синтаксический разбор сложных предложений, составлять его схемы, характеризовать выражаемое предложением смысловое значение, составлять предложения с указанным значением, но допускает неточности при конструировании сложных предложений по заданной схеме – 6-8 баллов

Умеет  производить синтаксический разбор сложных предложений,  умеет составлять его схемы, но не характеризует выражаемое предложением смысловое значение  - 3-5 баллов

Умеет  производить синтаксический разбор сложных предложений,  не умеет составлять его схемы – 1-2 балла

Критерий А	Критерий В	Критерий С
5 – «5» 4 – «4» 3 – «3» 2 – «2»	8-7 – «5» 6-5 – «4» 4 – «3» 3-0 – «2»	12-10 – «5» 9-8 – «4» 7-6 – «3» 5-0 – «2»