1.Разминка
|
Создание
колоборативной среды.
Провести
разминку «Солнце светит для того,
кто
…»
|
При
входе в класс каждый ученик выбирает либо «звездочку», либо «кружок», либо
«квадратик» (для деления по группам).
Учащиеся
становятся в круг перед доской и выполняют команды ведущего»
|
|
|
-
звездочки;
-
квадратики;
-
кружочки.
|
2.Опрос рикошетом
|
Учащиеся
остаются в кругу, учитель с помощью мячика проводит «Опрос рикошетом»:
-
почему опасно долгое время находиться перед компьютером?
-
каково расстояние от глаз до монитора?
-
как не допустить переутомление глаз?
-
как часто надо проводить гимнастику для глаз при работе с компьютером?
-
почему нельзя класть на компьютер книги, тетради и т.п.?
-
как долго вам можно работать непрерывно за компьютером?
-
укажите причину, по которой нельзя без разрешения учителя вставлять флешки в
компьютер.
-
если компьютер не отвечает на ваши запросы, вы должны…
|
Учащиеся,
поймавшие мячик, отвечают на вопрос учителя и возвращают мяч назад.
Учащиеся
садятся за парты по группам.
|
Учащиеся
знают правила безопасного поведения за компьютером;
-
знают правила безопасного хранения информации на компьютере;
-
знают ТБ.
|
Жестом
«Боль-шой палец»:
«Вверх»
- молодец, ответ правильный, полный»;
«Горизонтально»
- ответ не полный»;
«Вниз»
- ответ не верный.
|
-мячик
|
3.Работа в группах
|
На
доске высвечиваются вопросы, предложить учащимся в течении 1 минуты обсудить
вопрос в группе, затем ответить на вопрос:
-
что такое информатика?
-
какое отношение к информатике имеют компьютеры?
-
как вы думаете, информатика – это наука об изучении компьютеров и
компьютерных программ?
-
как вы понимаете, что такое информация?
-
какими могут быть источники информации?
-
обладает ли информация свойствами?
|
Учащиеся
обсуждают вопросы, члены группы сами решают, кто будет давать ответ.
Обсуждая
эти вопросы учащиеся подводятся к формулировке темы и целей урока.
|
|
«Свето-фор»
|
Кружочки
из оракала трех цветов.
|
4.инивидуаль-ная работа и работа в группах
|
Учитель
раздает карточки с номерами 1-3
Дать
задания каждой группе - Работа с учебником и другими источниками:
1
группа: «Информатика, информация»;
2
группа: «виды информации»;
3
группа: «Свойства информации».
-
Как может быть представлена информация?
-
Какие виды информации вы можете встретить в жизни?
-
В компьютерных программах?
-
какие каналы восприятия информации вы знаете?
Для
определения уровня развитости каналов восприятия информации предложить
учащимся выполнить Тест из Приложения 1 учебника.
После
рассмотрения свойств информации предложить учащимся посмотреть несколько
вариантов картинок обмана зрения.
|
Ученики
перераспределяются по группам.
Сначала
индивидуально, затем в группах обсуждают новый материал.
Представители
от каждой группы по очереди рассказывают классу новый материал.
На
доске формулируются виды информации по способу представления.
Учащиеся
выполняют Тест из Приложения 1 учебника.
|
-
Учащиеся знают что такое информатика;
-
понимают что такое информа-ция;
-определяют
виды информации;
-
различают свойства информации;
-
могут приводить примеры.
|
«звездоч-ки»
Самооце-нивание
|
-
Бумага А-4 формат;
-
маркеры;
-
звездочки;
-
Презентация.
|
5. заключитель-ный этап
|
Подведение
итогов.
На
доске:
Сегодня
мы узнали, что:
1. Информатика – это…
2. Информация – это …
3. Информация
по способу восприятия бывает…
4. Информация
по способу представления бывает…
5. Информация
обладает свойствами …
Д/З:
§2,
задание 7 (письменно), тест стр.16-17
Выставление
оценок.
|
Ученики
устно заканчивают предложения.
|
Суммма-тивное
оценивание
|
Интерактивная
доска
|
6.рефлексия
|
Предложить
учащимся стратегию «Светофор» для проведения рефлексии.
|
Ученики
наклеивают на доску кружочки трех цветов:
«зеленый»
- все понятно;
«желтый»
- понятно, но есть вопросы;
«красный»
- ничего не понял.
|
|
«Свето-фор»
|
Кружочки
из оракала трех цветов
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.