Краткосрочный курс для учащихся начальных классов "Юные почемучки"

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Добрянская средняя общеобразовательная школа №5»

Рассмотрено на заседании методического объединения учителей начальных классов. Протокол №1 от 24.08.2016г. Руководитель МО__________

Утверждаю: Директор школы __________________О.Н. Шилкова «_____»__________________2016г.

Программа 8-часового курса

для 3-х классов

«Юные почемучки»

Составила:

Еременко Алена Михайловна,

первая квалификационная категория

Добрянка, 2016г

                                                            Пояснительная записка.

Склонность к исследованиям свойственна всем детям без исключения. Неутолимая жажда новых впечатлений, любознательность, постоянное стремление экспериментировать, самостоятельно искать истину, традиционно рассматриваются как важнейшие индикаторы детской одарённости.

Цель курса: заинтересовать, побудить детей к исследовательской деятельности.

Задачи курса:

- познакомить с первооткрывателями;

- формировать первоначальные представления о деятельности исследователя;

- познакомить с методами исследования.

Программа курса предназначена дляучеников 3-х классов, 8 часов (один час в неделю).

Занятия рассчитаны на коллективную, групповую и индивидуальную работу. Они построены таким образом, что один вид деятельности сменяется другим. Это позволяет сделать работу детей насыщенной и менее утомительной.Задания носят не оценочный, а обучающий, развивающий и исследовательский характер. Поэтому основное внимание на занятиях обращено на такие качества ребёнка, развитие и совершенствование которых очень важно для формирования полноценной самостоятельно мыслящей личности.

Ожидаемые результаты:

Коммуникативные

Развитие учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Преодоление барьера боязни проведения самостоятельных исследований  (коллективных и индивидуальных).

Познавательные

Получение специальных знаний, необходимых для самостоятельных исследований.

Регулятивные

Планирование совместной деятельности, ориентация на образец и правило выполнения действия.

Личностные

Положительная динамика детского отношения к процессу познания.

Формы и методы проведения занятий: беседа, игра, практическая работа, эксперимент, наблюдение, исследование, коллективные и индивидуальные исследования, самостоятельная работа.

Объект оценивания:шаблон проведения опыта или наблюдения.

Процедура оценивания: на каждом занятии дети заполняют лист проведения опыта или наблюдения (шаблон). В конце занятия учитель проверяет, все ли пункты заполнены (цель, результаты, вывод…), проставляет баллы и заносит результат в сводную ведомость. К итоговому занятию подводит итоги и вручает дипломы и сертификаты.

Критерии оценок:

Учащемуся, набравшему:

-  35-40  баллов  – вручается «Диплом победителя» (работа оформляется на школьный конкурс учебно-исследовательских работ);

-  25 - 34 балла – вручается «Диплом призера»;

-  24 и менее  баллов – вручается «Сертификат участника».

Календарно - тематическое планирование

№	Тема	Планируемый результат	Дата
1	Как измерить время?	Знакомство с понятием «исследование». Корректировка детских представлений о том, что они понимают под словом «исследование».
2	Лавуазье и химия	Знакомство со смешиванием растворов и их растворением. Выращивание кристалла.
3	Изобретение паровоза	Знакомство с процессом образования облаков. Проведение опыта.
4	Фарадей и электричество	Знакомство с понятием «статистическое электричество», проведение опыта.
5	Пастер и микроорганизмы	Знакомство с микроскопом. Проведение опыта.
6	Эдисон и прикладная наука	Знакомство с понятием «прикладная наука».
7	Маркони и электромагнитные волны	Знакомство с понятием «электромагнитные волны», изготовление телефона, оформление результатов.
8	Авиация	Изготовление модели самолета, оформление результатов.

Техническое оснащение:

- компьютер, видеопроектор, принтер, микроскоп, лупы, фотоаппарат, памятки по оформлению исследовательской работы.

Учебно – методическая литература:

1. Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя/Д.В.Григорьев, П.В.Степанов.- М.: Просвещение, 2010. (Стандарты второго поколения).

2. Шатилова М.Ю., Селезнева Н.И., Ильина Н.И., Гайтукаева И.Ю., Волкова Е.В., Иванова С.Н. Проектирование в начальной школе: от замысла к реализации. Программа, занятия, проекты. – Волгоград, 2013.

3.Савенков А. И. Методика исследовательского обучения младших школьников. - М.: Сентябрь, 2007.

4. Савенков А. И. Одаренные дети в детском саду и в школе. - М., 2000.

5. Сизова Р.И., Селимова Р.Ф. Учусь создавать проект. – М.: Издательство РОСТ, 2013.

16. http://pandia.ru/text/79/069/74394.php

Приложение 1

Изучение интересов учащихся.

(Методика А. Е.Голомшток, 1968; Е. А.Климов и соавт, 1969; О. П.Мешковская и соавт, 1984).

Инструкция испытуемому. «Предлагаем тебе отве­тить на вопросы о том, что тебе нравится и что тебе ин­тересно. Хорошо подумай перед тем, как ответить на каждый вопрос. Отвечай на каждый вопрос, не пропус­кая ни одного. Если ты согласен, то рядом с номером вопроса в бланке ответов напиши «да», если не согла­сен, то рядом с номером вопроса напиши «нет». Если у тебя возникают вопросы, спрашивай сразу же. Вре­мя для выполнения не ограничено».

Примечание. «Если тебе нравится еще что-нибудь, о чем мы не спрашивали, то напиши об этом сам на по­лях листа ответов».

Карта интересов

1.  Нравится ли тебе проводить свободное время с дру­зьями?

2.  Тебе нравятся уроки по математике?

3.  Нравится ли тебе рисовать?

4.  Ты любишь читать книги?

5.  Нравится ли тебе помогать в организации внеклас­сных мероприятий?

6.  Нравится ли тебе учиться говорить и писать гра­мотно?

7.  Тебе нравится наблюдать за игрой на музыкальном инструменте?

8.  Тебе нравятся уроки трудового обучения (домо­водства)?

9. Тебе нравится декламировать, петь в хоре, высту­пать на сцене перед зрителями?

10.  Нравятся ли тебе уроки по русскому языку?

11.  Тебе нравится читать книги о природе?

12.  Тебе нравятся уроки истории?

13.  Нравится ли тебе посещать спортивные соревно­вания, слушать и смотреть

спортивные радио - и те­лепередачи?

14.  Хочешь ли ты играть в игры, где участвует мно­го детей?

15.  Ты хотел бы участвовать в олимпиадах по мате­матике?

16.  Хотел бы ты заниматься в художественном кружке?

17.  Хочешь ли ты быть автором литературного произ­ведения, книги?

18.  Хочешь ли ты быть старостой класса?

19.  Хочешь ли ты писать рассказы и стихи, сочинять сказки?

20.Хочется ли тебе иногда послушать симфоничес­кую музыку?

21.Ты хочешь знакомиться с изготовлением промыш­ленных товаров?

22.Хочешь ли ты посещать концерты и театры?

23.Ты с желанием пишешь диктанты и изложения?

24.Хочешь ли ты ухаживать за домашними живот­ными?

25.  Хочешь ли ты изучать обычаи и взгляды людей, жив­ших много веков назад?

26.  Ты хочешь стать учителем физкультуры, когда вы­растешь?

27.Хочешь ли ты знакомиться с новыми людьми?

28.Ты хочешь решать сложные математические за­дачи?

29.  Хочешь ли ты, когда вырастешь, быть художником?

30.Хочешь ли ты рассказывать о прочитанных книгах?

31.Ты хочешь участвовать в мероприятиях, проводи­мых в школе?

32.Хочешь ли ты слушать красивую грамотную речь?

33.  Ты хотел бы участвовать в конкурсе музыкальных исполнителей?

34.Хочешь ли ты познакомиться с различными инст­рументами?

35.Ты хочешь участвовать в театральных смотрах-кон­курсах?

36.Хочешь ли ты участвовать в олимпиадах по рус­скому языку?

37.Ты хочешь узнавать новое о природе своего края?

38.Хочешь ли ты изучать историческое прошлое дру­гих стран?

39.Ты хочешь принимать личное участие в спортив­ных соревнованиях?

40.У тебя много друзей?

41. Стараешься ли ты находить разные способы реше­ния математических задач?

42.Знакомишься ли ты с жизнью и творчеством выда­ющихся художников?

43.Перечитываешь ли ты книги по несколько раз?

44.Ты стараешься устанавливать дисциплину среди сверстников или младших?

45.Ты высказываешь свое мнение по поводу прочи­танного и услышанного?

46.Ты учишься в музыкальной школе?

47.  Ты делаешь различные поделки из пластилина, гли­ны, цветной бумаги и другого материала?

48.Ты занимаешься в театральном кружке?

49.Стараешься ли ты красиво писать, выводя каж­дую букву?

50.Ты подкармливаешь зимой птиц?

51.Ты читаешь книги об исторических событиях?

52.Ты посещаешь спортивные секции?

53.Ты участвуешь в коллективных играх?

54.Ты решаешь математические головоломки?

55.Ты участвуешь в конкурсах рисунков?

56.Обсуждаешь ли ты поступки литературных героев?

57.Принимаешь ли ты активное участие в деятельнос­ти детской организации?

58.Доказываешь ли ты свою правоту, отстаиваешь свою точку зрения?

59.Играешь ли ты на музыкальном инструменте?

60.  Даришь ли ты подарки, сделанные своими руками?

61.  Участвуешь ли ты в смотрах художественной само­деятельности, спектаклях, концертах?

62.Ты изучаешь происхождение слов и отдельных сло­восочетаний?

63.  Наблюдаешь ли ты за растениями, птицами, жи­вотными?

64.Ты смотришь фильмы об истории нашей страны?

65.Ты играешь в спортивные игры?

Обработка результатов

Обработка результатов сводится к подсчету коли­чества баллов. Положительный ответ на вопросы с 1 по 13 оценивается в один балл, с 14 по 40 оце­нивается в два балла, с 41 по 65 оценивается в три балла. Ответы «нет» на все вопросы оцениваются в 0 баллов.

Сумма баллов за ответы:

на вопросы 1, 14, 27, 40, 53 свидетельствует об инте­ресе к общению;

на вопросы 2, 15, 28. 41, 54 — к математике;

на вопросы 3, 16, 29, — к изобразительному ис­кусству;

на вопросы 4, 17, 30, 43, 56 — к литературе;

на вопросы 5, 18, 31, 44, 57 — к общественной де­ятельности;

на вопросы 6, 19, 32, 45,58 — к риторике;

на вопросы 7, 20, 33, 46, 59 — к музыке;

на вопросы 8,21, 34, 47, 60 — к трудовому обучению;

на вопросы 9, 2.2, 35, 48, 61 — к сценическому искус­ству;

на вопросы 10, 23, 36, 49, 62 — к русскому языку;

на вопросы 11, 24, 37, 50, 63 — к природоведению и экологии;

на вопросы 12, 25, 38, 51, 64 — к истории;

на вопросы 13, 26, 39, 52, 65 — к физкультуре и спорту.

Таким образом, получается 13 цифр со знаком плюс или минус, которые соответствуют 13 видам деятель­ности.

Интерпретация

0 баллов — интерес к данной области деятельности отрицается;

1-3 балла — интерес выражен слабо, школьник огра­ничивается восприятием интересующего объекта, но не проявляет активности, чтобы глубоко познать объ­ект, овладеть им и заняться творчеством в интересу­ющей деятельности;

4-5 баллов — выраженный интерес, школьник не ог­раничивается восприятием интересующего объекта, он стремится к овладению деятельностью;

6-11 баллов — ярко выраженный интерес, школьник не ограничивается созерцанием, а действует и актив­но участвует в видах деятельности, связанных с дан­ной областью интересов.

Бланк ответов

1	14	27	40	53
2	15	28	41	54
3	16	29	42	55
4	17	30	43	56
5	18	31	44	57
6	19	32	45	58
7	20	33	46	59
8	21	34	47	60
9	22	35	48	61
10	23	36	49	62
11	24	37	50	63
12	25	38	51	64
13	26	39	52	65

Приложение 2

Оценочный лист исследовательских работ учащегося

ФИО ученика __________________________________________________________

Тема __________________________________________________________________

1	Соответствие названия содержанию работы	0            1          2
2	Глубина раскрытия темы, аргументированность	0    1    2    3   4    5
3	Умение делать выводы, подведение итогов исследования	0    1    2    3   4    5
4	Научность, исследовательский характер, опыты, эксперименты	0    1    2    3   4    5
5	Свободное владение материалом	0    1    2    3   4    5
6	Культура речи	0    1    2    3   4    5
7	Умение отвечать на вопросы	0    1    2    3   4    5
8	Наглядность	0            1          2
9	Соблюдение регламента	0           1

Примечание: оценка по критериям выставляется в баллах (от 1 до 5)

Критерии оценок

-  25 – 35  баллов  – вручается «Диплом победителя» (работа оформляется на школьный конкурс учебно-исследовательских работ) ;

-  15 - 24 балла – вручается «Диплом призера»;

-  1-14 баллов – вручается «Сертификат участника».

Приложение 3

Рекомендации

по оформлению результатов исследовательской работы

1.Цель и задачи исследования	Определить цель - значит ответить на вопрос о том, зачем ты его проводишь. Цель указывает общее направление, а задачи описывают основные шаги.
2. Гипотеза исследования	-предположим -допустим -возможно -что, если
3. Организация исследования	Подумать самостоятельно	Что я об этом знаю? Какие суждения я могу высказать по этому поводу? Какие выводы можно сделать из того, что уже известно о предмете исследования
	Просмотреть книги по теме	Запиши важную информацию, которую узнал из книг
	Спросить у других людей	Запиши интересную информацию, полученную от других людей
	Использование Интернета	Запиши то новое, что ты узнал с помощью компьютера
	Наблюдение	Запиши интересную информацию, полученную с помощью наблюдений, удивительные факты и парадоксы
	Провести эксперимент	Запиши план и результаты эксперимента
Подготовка к защите исследовательской работы	1.                 Подготовить текст доклада. 2.                 Подготовить наглядность (схемы, чертежи, макеты). 3.                 Подготовить свободное владение материала.

Приложение 4

Примерный план публичного выступления

Пункты	Варианты
1. Приветствие	«Добрый день!»
2. Представление (Ф.И., класс, и т.д.)	«Меня зовут...Я учащийся (-щаяся)...класса, школы №..., города....»
3. Введение	Вводное  слово
4. Название темы	«Название темы»
5.Актуальность	«Актуальность и выбор темы определены следующими факторами: во-первых,..., во-вторых,...»
6. Кратко о поставленной цели и способах ее достижения	«Цель моего исследования – ... основные задачи и способы их решения: 1..., 2..., 3...»
7. Кратко о новых результатах исследования	1. «В ходе проведения исследования получены следующие новые результаты:…
8. Выводы по результатам исследования	«На основании проведенного исследования и полученных результатов можно сделать следующие выводы: 1..., 2..., 3...»
9. Кратко о дальнейших шагах по этой теме	«Считаю, что данная тема имеет перспективы развития в следующих направлениях: 1..., 2...»
10. Ответы на вопросы	«Спасибо (благодарю) за вопрос... А) Мой ответ... Б) У меня, к сожалению, нет ответа, т.к. рассмотрение данного вопроса не входило в задачи моего исследования.
11. Благодарность за внимание	«Благодарю за внимание»