Краткосрочный план по литературе. Раздел "Легенды и притчи в литературе". LESSONstadi

Краткосрочный план по литературе

в 7 «З» классе

LESSONstadi

Цель: - наметить основные направления работы в этом классе;

           - проблемы работы в группах;

           - выявить лидеров;

           - узнать, какие сложности у учащихся при самостоятельной работе;

          - создать условия для работы со слабоуспевающими учащимися;

Предмет:				Русская литература
Раздел: 1				Притчи и легенды в литературе	Школа:
Дата:					ФИО учителя:
Класс:				7	Кол-во уч-ся: отсутствующих     -                                      присутствующих  -
Тема:				А.С. Пушкин  «Станционный смотритель».
Цели обучения, которые достигаются на данном  уроке (ссылка на учебную программу)		7.АИ 2 Тема и идея определять тему и идею произведения, выражая своё мнение о поступках героев 7.ПО 6 Ответы на вопросы давать аргументированный ответ на проблемный вопрос 7.ПО1Понимание терминов понимать термины: притча, легенда, баллада, басня, литературное направление, классицизм, фантастический рассказ, комедия, фэнтези, сатира, юмор, гротеск, сарказм, ирония, художественная деталь, лирический герой, ритм и рифма, аллитерация, ассонанс, аллегория, инверсия,  анафора
Цели урока		- формулировать основную тему текста и идею произведения, - выражать свое мнение о поступках Вырина и Дуни - давать аргументированный ответ на проблемный вопрос - перечислить  особенности жанра притчи и объяснить роль притчи  в повести
Критерии успеха		Учащийся достиг цели обучения, если - формулирует основную тему текста; - формулирует идею (и) произведения; - определяет, как хотя бы один структурный аспект поддерживает эту тему; - высказывает свое мнение, называя хотя бы одну причину. Учащийся достиг цели обучения, если - выдвигает необходимые тезисы, обнаруживая понимание проблемы, предложенной в вопросе; - подтверждает собственную позицию аргументами; - приводит примеры из произведений для поддержки своего ответа; - демонстрирует знание проблематики произведения и умение обосновывать свои суждения; - делает соответствующие выводы. Учащийся достиг цели обучения, если - дает определение понятию  «притча» - называет особенности жанра притчи - объясняет значение и мораль притчи  в повести
Языковые цели		Акцентирование  внимания учащихся на академическом языке        (лексика, включающая терминологию «аллегория», «притча» и фразы); поощрение учащихся использовать литературный язык более точно при пересказе и обсуждении иллюстраций.
Привитие ценностей		воспитывать почитание и уважение к родителям, умение признавать свои ошибки и прощать других.
Предварительные знания		Обучение производится на базе знаний, полученных в процессе изучения прозаических произведений в 6 классе, в частности,  определять основную мысль произведения, опираясь на его структурные элементы, выделять в  тексте  произведения элементы композиции, объяснять их роль в сюжете произведения, давать развернутый ответ на вопрос.
	Этапы урока		Запланированная деятельность			Ресурсы
	Начало 1 урока 5 мин.		Оргмомент: «Одна минута»: «Мозговой штурм» - вспомните  «Притчу о блудном сыне» 1. сколько сыновей? 2. кто забрал свою долю? 3. - в чем особенность жанра «притчи»?
	Середина 1 урока 35 мин.		1. Учащимся раздаются иллюстрации  «Притчи о блудном сыне» (цель: объединиться в четыре группы). Задание: - соотнесите иллюстрации (1, 2, 3, 4) с эпизодами притчи о блудном сыне и придумайте подписи к каждой иллюстрации и запишите  придуманные надписи в тетрадь. 3)обсуждение подписей,  предло­жите записать на доске наиболее удачные (на доске висят 4 иллюстрации) Найдите и прочитайте отрывок повести, в котором описываются картинки. Обсудите: - Какую роль играет описание картинок в повести? - Как называется такой художественный приём? - Почему подчеркнуто, что старик в том же колпаке и шлафроке? - Почему торопится младший сын? Сравните  его поведение с поведением и чувствами Дуни. - Какие художественные детали использует А.С. Пушкин при описании домика станционного смотрителя? - Почему автор назвал жилище Самсона Вырина «смиренной обителью»? - С кем из героев повести связана притча о блудном сыне? - Можно ли считать, что мораль притчи отражает смысл повести А.С. Пушкина?». - в чем особенность жанра «притчи»? 2. Словарная работа - По­смотрите  в словарях значение непонятных слов: «шлафорк», слов «смиренная» и «обитель», «рубище, трапеза» и др. - Подберите  синонимы к данным словам - Как изменится восприятие текста, если употребить вместо слов из повести ваши синонимы? Учащийся достиг цели обучения, если - не только продемонстрируют правильное пони­мание семантики предложенных слов, но и применят их в речи, формируя лексический фонд. Учащиеся открывают для себя значение «историзма» 3. - проведите дискуссию по следующим вопросам: ·        Почему Дуня убежала? ·        Кто является жертвой в этой повести? ·        Что общее у героев притчи и повести? ·        В чем сходство сюжетов притчи и повести? - сформулируйте краткие выводы на основе работы в группе и запишите  их в тетради. - оцените  работы друг друга. 4. Работа в парах: Задание - обсудите тему и идею произведения. - объединившись в группы, выскажите свое мнение и предложите формулировки основной темы и идеи произведения.			Иллюстрации «Притча о блудном сыне» Ресурс 1_иллюстрации «Притчи о блудном сыне» Ресурс 2 Ресурс 3_вопросы
	Конец 1 урока 5 мин.		Рефлексия «Скажи одним предложением…» Повесть А.С. Пушкина «Станционный смотритель» − повесть о ... Y. Проверка правильности решения проблемы. Рефлексия. Запишем в тетрадях: «Почитать родителей – это: 1.      Любить их истинно и чистосердечно. 2.      Говорить о родителях  уважительно. 3.      Вставать перед ними. 4.      Стоять перед сидящими родителями. 5.      Предоставлять им лучшее место. 6.      Не перебивать  родителей в разговоре и не говорить одновременно с ними. 7.      Не начинать никакого  дела без согласия на то родителей. 8.      Не делать ничего, что может повредить доброму имени родителей и за что им будет стыдно. Домашняя работа Составьте  сравнительную таблицу, характеризуя героев, определите художественное пространство и время  в «Притче о блудном сыне» и повести Пушкина.

Группа №______

Задание №1 Работа с иллюстрациями. (все вместе, обсудив)-з мин

1.  Соотнесите иллюстрации (1, 2, 3, 4) с эпизодами притчи о блудном сыне и придумайте подписи к каждой иллюстрации и запишите  придуманные надписи в тетрадь.

2. Найдите и прочитайте отрывок повести, в котором описываются картинки.

Задание №2  Работа с текстом (индивидуальная работа)-7 мин

1. Выписать ключевые словосочетания:

 1) комнаты

 2) автора

3) Дуни

4)Самсона Вырина

5) Минского

6) дома в Петербурге

Задание №3 Словарная работа (распределить задания)-5мин

- По­смотрите  в словарях (интернете) значение непонятных слов: «шлафорк», слов «смиренная» и «обитель», «рубище, трапеза» и др.

- Подберите  синонимы к данным словам

- Как изменится восприятие текста, если употребить вместо слов из повести ваши синонимы?

Задание №4   После совместного обсуждения)-5 мин

Рефлексия «Скажи одним предложением…»

Повесть А.С. Пушкина «Станционный смотритель» − повесть о ...

Дискрипторы		Имя ученика
	баллы
№1 Все картины подписаны; Привели подтверждение из текста	1 1
№2  Выписали более 4-6 описаний	1
№3 Умеют пользоваться справочной литературой, интернетом, Приводят синонимы	1 1
№4 предлагают предложение , выражающее основную тему и идею произведения.	1

 «Почитать родителей – это:

1. Любить их истинно чистосердечно.

2. Говорить родителях  уважительно.

3. Вставать перед ними.

4.Стоять перед сидящими родителями.

5. Предоставлять им лучшее место.

6.  Не перебивать  родителей разговоре и не говорить одновременно с ними.

7. Не начинать никакого  дела без согласия на то родителей.

8. Не делать ничего, что может повредить доброму имени родителей и за что им будет стыдно.

Краткое описание документа:

Урок из серии последовательных уроков по LESSONstadi проводится в форме групповой работы. Используются разные виды работ, формируются у учащихся лидерские качества, навыки самостоятельной работы. Данный урок позволяет выявить проблемы слабоуспевающих учащихся, научит самооцениванию и взаимооцениванию, а также работе с дополнительным материалом.