Краткосрочный план по русскому языку на тему "Три медведя"

Краткосрочный план

План урока

.

.УРОК: Сказка «Три медведя»			Школа:СШ №5
Дата: 29.06.16			Ф.И.О. учителя:Молотова Гулбадям  Курбанжановна
КЛАСС: 1			Количество присутствующих:		Количество отсутствующих:
Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке		Ч.1.3.1.1 читать целыми словами знакомые слова; Ч.1.3.3.1 распознавать тексты различных жанров; Ч.1.3.5.1. находить информацию в текстах  с иллюстрациями с помощью учителя; Ч.1.3.4.1. задавать простые вопросы к тексту ;
Цели урока		Все учащиеся смогут: читать целые слова, распознавать тексты  различных жанров ,
		· Большинство учащихся смогут: находить информацию в текстах с иллюстрациями
		. Некоторые учащиеся смогут: формулировать вопросы к тексту или иллюстрации
Языковая цель		Учащиеся могут: использовать слова, обозначающие один или несколько предметов; задавать простые вопросы к тексту; ·
		Ключевые слова и фразы: «Кто хлебал в моей  чашке?» ,заблудилась в лесу, домик в лесу, три медведя, горница
		Полезные фразы для диалога/письма: Куда пошла девочка? Что случилось с ней в лесу?
		Вопросы для обсуждения: Что увидели медведи когда пришли обедать? Что сказал медведь старший? Было ли страшно девочке в домике?
		Можете ли вы сказать, почему медведь ревел ?Почему Маша уснула ?Почему  сбежала Маша ?
		Письменные подсказки: ушла в лес, заблудилась, три чашки с похлебкой, полезла на большой стул, легла
Предыдущее обучение		На предыдущем уроке просмотрели сказку «Маша и три медведя».Деятельность будет строиться на дальнейшем развитии навыков чтения
План
Планируемое время	Запланированная деятельность (впишите свои задания, вместо изложенных ниже)			Ресурсы

Начало	«Психологический настрой » 3-мин. «Демонстрация персонажа на стене» -5-мин . групповая работа
Середина	Стратегия «Одиночный пузырь» индивидуальная работа Зашла в столовую, похлебала на столе 3 чашки с опохлебкой Картинка 4   В домике жили три медведя, ушли гулять Отец, мать, медвежонок Картинка 3    Стратегия «Карта истории» Пришла в домик, посмотрела в дверь, и вошла Картинка 2     Ушла из домав лес, Заблудилась Картинка 1               Маша выскочила в окно и сбежала Картинка 8   .Зашла в горницу .Три кровати Картинка 6   Пришли медведи и заревели Картинка 7
Конец	Дескрипторы:1-зад   описывает персонажей, нарисует картинки,формулирует вопросы 2-зад Запоминает новые слова, 3-зад. Находит информацию ,задает вопросы по тексту, показывает движения героев, понимает содержание сказки, разыгрывает ролевую игру , читает по частям.
Дополнительная информация
Дифференциация – как вы будете предоставлять больше поддержки? Какие задания вы будете давать более способным			Оценивание – как вы планируете отслеживать прогресс/знания учащихся?	Межпредметные связи здоровье и безопасность поддержка ИКТ Ценности
ученикам?			ФО	«Познание мира» Чем полезен лес? Что вы знаете о лесе?
·                 Инсценировать сказку по»Карте  истории»
Рефлексия		Используйте  это  место  для  записи  ваших  наблюдений      по
Были ли цели обучения/урока		уроку. Ответьте на вопросы о вашем уроке, написанные в левом столбике.
достижимыми?
Чему сегодня
научились
учащиеся?
Какой была
атмосфера
обучения?
Успешными ли
были задания по
установлению
различий между
учащимися?
Придерживался
ли я временного
графика? Какие
отступления от
плана я сделал и
почему?

Краткосрочный план

План урока

.

УРОК: «Моя семья»			Школа:СШ №5
Дата: 29.06.16			Ф.И.О. учителя:Молотова Гулбадям  Курбанжановна
КЛАСС: 2			Количество присутствующих:		Количество отсутствующих:
Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке		С.2.1.1.1 слушать и понимать устную речь, аудиовизуальный  материал, повторяя простейшие фразы; Г.2.2.1.1 использовать в речи слова и словосочетания для составления вопросительных предложений по имеющейся информации ,комментирования действий
Цели урока		Все учащиеся смогут: : Внимательно слушать и  понимать устную речь  ;слушать  аудиовизуальный  материал, повторяя простейшие фразы; Понимать о чем говорит собеседник, реагировать на услышанное различными способами и отвечать собеседнику, соблюдая речевые нормы
		· Большинство учащихся смогут: повторять  простейшие фразы, могут составить 2-3 предложения; использовать в речи слова и словосочетания для составления вопросительных предложений по имеющейся информации
		. Некоторые учащиеся смогут: комментировать действия, формулировать вопросы к тексту , могут рассказать о своей семье
Языковая цель		Учащиеся могут: соблюдать  грамматические и орфографические  нормы ,произносить  и уместно использовать конкретную-предметную лексику: слова и структуры, связанные с  темой;
		Ключевые слова и фразы: Члены семьи, дедушка, бабушка, папа –инженер, мама , брат,сестра
		Полезные фразы для диалога/письма:Что делает дедушка? Где работает папа? Что делает мама?Где учится брат?
Предыдущее обучение		На предыдущем уроке просмотрели видеоролик о семье
План
Планируемое время	Запланированная деятельность (впишите свои задания, вместо изложенных ниже)			Ресурсы

Начало	«Психологический настрой » 3-мин Деление на группы
Середина	1.Стратегия : «Подумай /в паре/ делись...» Работа над картинками .Учащиеся работают в паре .Разложить картинки перед учащимися .Один рассказывает о картине,  другой слушает  и комментирует  то, что  говорит собеседник Дескрипторы: Все.:слушает речь Понимает значение слов по теме; Запоминает речь собеседника Рассматривает и нарисует картину Реагирует на услышанное Повторяет простейшие фразы Большинство.: Отвечает собеседнику Рассказывает по картине Умеет поделиться информацией Объясняет значение слов           Некоторые : комментирует речь собеседника                 Задает вопросы                  формулирует  Описывает членов семьи        2.Прослушивание песни «Моя семья ». Подбирать  ассоциации к слову «Семья»  Стратегия «Одиночный пузырь».  Групповая  работа . Дескрипторы: Все.: слушает песню;              Повторяет ключевые слова              Запоминает значение слов  Рассматривает и нарисует картину     Реагирует на услышанное Большинство.: ассоцирует со словом «семья»                            Подбирает слова                         Отвечает на вопросы           Некоторые : комментирует услышанное                                     Умеет использовать в речи слова                                     Рассказывает о семье Стратегия  «Задание для соседа». Учащиеся по тексту, предложенному учителем, или выбранному по учебнику готовят задания для своих одноклассников. Ответы к заданиям записывают в тетрадь. Затем происходит обмен заданиями, решение и проверка. Все.: слушает вопросы;            Готовят вопросы          Отвечает на предложенные вопросы Большинство:проверяет собеседника Обменивается заданиями , записывает в тетрадь                           Обобщает знания Большинство : Реагирует на услышанное Большинство.: ассоцирует со словом «семья»                            Подбирает слова                         Отвечает на вопросы           Некоторые : комментирует услышанное                                     Умеет использовать в речи слова                                     Рассказывает о семье
Конец	Некоторые :комментирует ответы Уместно использует конкретно-предметную лексику Находить слова –описания  по  картине Обратная связь «Светофор»
Дополнительная информация
Дифференциация – как вы будете предоставлять больше поддержки? Какие задания вы будете давать более способным			Оценивание – как вы планируете отслеживать прогресс/знания учащихся?	Межпредметные связи здоровье и безопасность поддержка ИКТ Ценности
ученикам?			ФО        смайлики	«Самопознание» Что такое семья? Что вы можете рассказать о семье?

Рефлексия		Используйте  это  место  для  записи  ваших  наблюдений      по
Были ли цели обучения/урока		уроку. Ответьте на вопросы о вашем уроке, написанные в левом столбике.
достижимыми?
Чему сегодня
научились
учащиеся?
Какой была
атмосфера
обучения?
Успешными ли
были задания по
установлению
различий между
учащимися?
Придерживался
ли я временного
графика? Какие
отступления от
плана я сделал и
почему?