КРАТКОСРОЧНЫЙ ПЛАН УРОКА "ЦИТАТА"

Русский язык  9 класс	Краткосрочное планирование № 57
Тема урока	Цитата
Цель урока	обобщить знания о способах передачи чужой речи, повторить знаки препинания при прямой речи, при вводных словах, понятие диалога, объяснить способ передачи чужой речи – косвенная речь, обобщить опыт цитирования.
Задачи	умение самостоятельно определять цели своего обучения, планировать пути достижения целей, соотносить свои действия с планируемыми результатами, владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений;
Результаты учебной деятельности	·         совершенствовать умение пунктуационного оформления предложений, передающих чужую речь; ·         развитие информационной компетентности учащихся, умения извлекать информацию и обрабатывать её;
Источники, оснащение и оборудование	Учебник русского языка презентация
Ключевые идеи	Цитата, прямая речь
Модули	Критическое мышление. Талантливые и одаренные. Оценивание и оценивание для обучения
Форма организации	Индивидуальная, групповая, парная
Тип урока	Урок закрепления знаний
1.Мотивационный этап: Знание	Деятельность учителя	Деятельность    учащихся
	1.Мотивация учебной деятельности  Целеполагание Организационный момент. Приветствует учеников, проверяет готовность к уроку, желает  успеха. Для создания психологической атмосферы проводит игру «Рисунок на спине». Игра  «Крестики -нолики». Отвечая на  вопросы, заполните табличку, которая лежит перед вами. Если вы согласны с моим суждением, напротив номера вопроса ставьте «х» , не согласны  - «о». 1.      Косвенная речь – это чужая речь, которая передается от лица автора, но в измененной форме. 2.      Предложение с прямой речью состоит только из прямой речи. 3.      Косвенная речь пишется с маленькой буквы. 4.      Косвенная речь выделяется  кавычками. 5.      Косвенная речь передает только содержание чужой речи. 6.      При замене прямой речи косвенной используются союзы и союзные слова:чтобы, что, будто, где, когда, почему, частица ли 7.      Прямая речь – это чужая речь, переданная в измененной форме. 8.       Косвенная речь всегда следует после слов автора. 9.       Способы передачи чужой речи:прямая и косвенная. 10.   Косвенная речь – это СПП с придаточным изъяснительным. Обменяйтесь карточками и проверьте ответы товарища, сравнивая с ответами на доске. Кто выполнил задание без ошибок?	Ученики осмысливают поставленную цель. Рисуют рисунки. Прикрепляют человечка  на ветви дерева. КЛЮЧ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 х о о о х х о х х Х 10 правильных  «5» 9 правильных     «4» 8 правильных      «3» Взаимопроверка и взаимооценивание
Операционный этап: Понимание	Если я цитирую других, то лишь для того,  чтобы лучше высказать свою собственную мысль.                                                            М. Монтень Цитата — дословная выдержка из какого-либо текста или точно приводимые чьи-либо слова. Цитаты, как правило, приводятся для подтверждения или пояснения собственных мыслей авторитетными высказываниями. Цитата обычно сопровождается указанием на её источник: Если я цитирую других, то лишь для того, чтобы лучше высказать свою собственную мысль (М. Монтень).  Цитата выделяется кавычками. Если цитата приводится не полностью, место пропуска обозначается многоточием. Отделяется цитата в зависимости от способа введения в текст. 1. Если цитата вводится в виде прямой речи, она оформляется как прямая речь: Мишель Монтень писал: «Если я цитирую других, то лишь для того, чтобы лучше высказать свою собственную мысль». 2. Если цитата вводится как часть предложения— она пишется с маленькой буквы, берётся в кавычки и отделяется знаками, диктуемыми строем предложения: Мишель Монтень пишет, что он «использует цитаты лишь для того, чтобы лучше высказать свою собственную мысль». 3. Если цитируется стихотворный текст, в котором сохраняются строфы, кавьтчки не ставятся: Скороговоров, краснея от усилий и от общего внимания, прочитал написанное на плакате изречение Гёте:    Кто не видит вещим оком     Глуби трёх тысячелетий,    Тот в невежестве глубоком     День за днём живёт на свете.                                  (Г. Полонский) 4. Если цитата используется как эпиграф, то она пишется без кавычек, указание на автора даётся без скобок и располагается ниже эпиграфа справа (см. эпиграф к данному параграфу).	Учащиеся слушают учителя, отвечают на вопросы . Демонстрируют знания
Применение ВОУД	Выборочно-распределительная работа Выпишите сначала предложения, в которых цитата введена как часть предложения, затем предложения, в которых цитата вводится в виде прямой речи, затем предложения, в которые введены стихотворные цитаты. 1. «Готовых убеждений нельзя ни выпросить... ни купить в книжной лавке, говорил Писарев. — Их надо вырабатывать самому...» (И. Дубровицкий). 2. Память о прошлом прежде всего «светла» (пушкинское выражение), поэтична (Д. Лихачёв). З. Я люблю танцы так, как любил их Пушкин: «Люблю я бешеную младость, и тесноту, и блеск, и радость» (А. Рыбаков). 4. Я подумал, что Пушкин здорово сказал про коньки: «Как весело, обув железом острым ноги...» (В. Васильев). 5. Мельников вдруг подмигнул и прочитал строчки А. С. Пушкина:     Не властны мы в самих себе,     И в молодые наши леты     Даём поспешные обеты,     Смешные, может быть,     Всевидящей судьбе.                            (Г. Полонский) 2.  Пунктуационная работа Спишите. Расставьте пропущенные знаки препинания. Выделенные отрезки предложения оформите как цитаты. 1. Большинство в классе считало что на общих весах жизни жизнь старухи-процентщицы Достоевского не более как жизнь вши таракана да и того не стоит потому что старуха вредна (В. Васильев). 2. Я памятник воздвиг себе нерукотворный гордо восклицал Пушкин в стихотворении «Памятник» уверенный что будет славен доколь в подлунном мире жив будет хоть один пиит (И. Анатольев). 3. Помните пушкинское лесов таинственная сень? (К. Паустовский). 4. Сейчас хорошо. Как писал Пушкин Мороз и солнце; день чудесный (В. Васильев). 3.  Изложение-миниатюра Выпишите из упражнения стихотворные цитаты А. Пушкина. Напишите изложение отрывка из повести В. Васильева «Со мной всё ясно», используя выписанные цитаты. Я вышел из дому за час до осеннего бала. И сразу пошёл в рощицу, на Пушкинскую поляну, где горело золотом «пышное природы увяданье». Разыгрался такой листопад, что даже небо оделось «в багрец и золото». Я лёг на листья и слушал, как они меня засыпают. Один лист упал на губы, но я не шевелился. Я думал, что у нас осенний бал, а я как и Пушкин, «от балов без ума». Я стал думать, почему Александр Сергеевич так любил «пышное природы увяданье»? А листья падали, шелестели, и я вдруг услышал в их шелесте строчку, которую знал всю жизнь. Я именно услышал её, шершавую, шелестящую звуком ч-ч, как падающий лист: «очей очарованье».                                                                     (По В. Васильеву)	Самооценивание Прием
Инструктаж домашнего задания	Выписать из художественной литературы 5 примеров, объяснить знаки препинания	Записывают задание в дневники
Рефлексивный анализ		Отвечают, рефлексируют.
Рефлексия учителя	Достиг или не достиг цели урока учитель? Что я сделал? С какой целью? Почему именно так? Какой результат я получил

.