Краткосрочный план урока на тему "Свойства воды"

Краткосрочный план урока

Раздел долгосрочного плана:  Раздел  6:  Вода			Школа: НИШ ФМН г.Семей
Дата:			ФИО учителя: Бодеева А.А.
Класс: 8 L2			Количество присутствующих:		отсутствующих:
Тема урока		Свойства воды.
Цели обучения, которые достигаются на данном  уроке (ссылка на учебную программу)		Ч4 Разные виды чтения Ч2 Определение типов и стилей речи Г4 Создание высказывания
Цели урока		Ч4.владеть видами чтения Г4.создавать аргументированное высказывание (рассуждение с элементами описания и /или повествования)  на основе  личных впечатлений и наблюдений Ч2.определять стилистические особенности текстов    публицистического стиля  (репортаж о событии, заметка, отзыв),  официально-делового стиля   (доверенность, заявление, договор, официальные поздравления, деловое письмо); определять принадлежность текста к типу рассуждение на основе характерных признаков
Критерии оценивания		Критерий оценивания  Ч4 владеет  видами чтения Дескрипторы демонстрирует просмотровое чтение, соотнося тексты с заголовками демонстрирует ознакомительное чтение, определяя тему текста демонстрирует навыки изучающего чтения, определяя необходимые утверждения Критерий оценивания  Ч2 определяет стили речи Дескрипторы определяет стиль текста приводит  доказательства стилевой принадлежности Г4 создает аргументированное высказывание (рассуждение с элементами описания)  на основе  личных впечатлений и наблюдений Дескрипторы создает текст-рассуждение с элементами описания на основе прочитанного соблюдает структуру (вступление, основная часть, заключение) использует точные факты для выражения собственной точки зрения говорит ясно и четко
Языковые цели		Полезные выражения для диалогов и письма: артезианская вода, живая и мертвая вода, метаболизм, регенерация, источник жизни.
Привитие ценностей		Миссия АОО «Назарбаев Интеллектуальные школы» Способствовать повышению интеллектуального потенциала Казахстана через разработку и внедрение модели инновационной, полиязычной системы школьного образования естественно-математического направления, сочетающей в себе лучшие казахстанские традиции, международный опыт и практику Миссия Назарбаев Интеллектуальной школы г.Семей: Школа предоставляет качественное образование в трехъязычнои среде для самореализации всех учащихся как будущих лидеров глобального общества Наши основные ценности: Здоровье, Уважение, Честность, Ответственность, Обучение на протяжении всеи жизни, Глобальное гражданство
Межпредметные связи		В разделе прослеживаются межпредметные связи с дисциплинами химия, физика.
Навыки использования ИКТ		-
Предварительные знания		Учащиеся знакомы с признаками публицистического  стиля.
Ход урока
Запланированные этапы урока	Запланированная деятельность на уроке				Ресурсы
Начало урока 2 мин	1.Организационный момент Знакомство с целями уроками,  темой, дескрипторами. - Какие свойства воды вам известны? Примерные ответы (из курса химии, физики) 1.Вода - вещество без цвета, запаха и вкуса. 2.Вода может находиться в трёх агрегатных состояниях: жидком, твёрдом, газообразном. 3.Вода - прекрасный растворитель. 4.Вода обладает поверхностным натяжением. 5. При замерзании вода вначале сжимается, а затем расширяется. 6. При кипении вода испаряется и переходит в пар. 7. Вода обладает текучестью. Самоопределение Прием «Лестница успеха». Учащиеся прикрепляют стикеры на флипе (От о до 5)
Середина урока 3 мин. 6 мин. 6 мин.	Просмотровое чтение У каждого ученика на руках карточки с указанием факта о свойствах воды. Задача учащегося в течение 40 секунд найти соответствующий текст. У каждого учащегося таблица, где он должен соотнести номера фактов и их содержание/заголовок. На выполнение задания 30 сек. Свойства воды в организме (факты) Заголовок Номер Вода в роднике Факт 1 Вредные микроэлементы. Факт 2 Вода укрепляет мышцы. Факт 4 Без воды можно умереть. Факт 5 Вода очищает. Факт 3 Факт 4 Вода выводит шлаки и токсины и борется с инфекциями. Неспроста во время простуды или подобных заболеваний врачи советуют пить много жидкости. Вода «вымывает» болезнетворные молекулы с поверхности слизистых. Факт 2 Некачественная вода способна нанести непоправимый вред организму человека. Очень часто в ней регистрируется повышенное содержание следующих микроэлементов: Марганец. Его избыток почти невозможно вывести из организма. Симптомы отравления им общие и поэтому диагностируются не сразу. Особенно опасен он для беременных, так как в 90% случаев дети у таких матерей рождаются умственно неполноценными. Алюминий. Обладает способностью постепенно накапливаться, что в последствии приводит к изменениям неврологического характера. Хлор. Попадает в воду в результате хлорирования. Его избыток значительно увеличивает риск появления врожденных дефектов. Факт 3 Если человек теряет 2% воды от массы своего тела, то у него возникает сильная жажда. Если проценты потерянной воды увеличатся до 10, то у человека начнутся галлюцинации. При потере в 12% человек не сможет восстановиться без помощи врача. При потере в 20% человек умирает. Факт 5 Вода - природная смазка для суставов. Она поддерживает работу суставов в норме. Это важно для людей, испытывающих повышенные нагрузки на нижние конечности или проводящих большую часть дня «на ногах». Польза воды проявится в выработке суставной жидкости, которая защищает сустав от разрушения и снижает болезненность. Факт 1 Вода в роднике Родниковые воды располагаются глубоко под землей. Загрязняющие вещества с поверхности земли на  большую глубину водоносных слоев родниковых вод почти не попадают.  Вода фильтруется, когда проходит большое расстояние под землей через многие слои гравия и песка до того как ей выйти на поверхность. В родниковой воде большое содержание кислорода. В родниковой воде бактерии не размножаются,так как температура такой воды низкая. Температура у источника родниковой воды до 6 градусов по Цельсию с плюсом.  Самооценивание по ключу. Промежуточная  рефлексия - Что вам помогло выполнить это задание? (мы искали соответствующие названию факта ключевые слова в тексте. Например , Если факт обозначен как «Вода – переносчик болезней», то в тексте искали о заболеваниях.) - Какие факты показались вам интересными? С какими вы уже знакомы из курса химии, физики? -          Какой вид чтения вы применяли для решения этой задачи? Предтекстовая работа - Как вы считаете,  какую воду можно считать чистой? А полезной? - Какую воду вы пьете? Кипяченую или воду из-под крана? Объясните, почему? Ознакомительное чтение Прочитайте текст один раз и определите тему текста. Обратите внимание на написание прилагательного кипяченая. Одна н. Словарная работа Хлороформ- это содержащая хлор летучая жидкость. Плюсы и минусы кипячения воды Помню, мне еще в детстве говорили, что пить сырую водопроводную воду нельзя, ее обязательно надо кипятить. А недавно услышала, что кипячение тоже имеет свои недостатки. Чем оно плохо?  Как вам и говорили, водопроводную воду без предварительной очистки пить нельзя. Одним из самых распространенных способов такой очистки является кипячение. Давайте посмотрим, для чего оно нужно. • При температуре 100° погибает большинство болезнетворных бактерий, которые присутствуют в воде. • Если вы не закрываете чайник или кастрюлю крышкой, то при кипячении воды в открытой посуде происходит также частичное улетучивание органических соединений, имеющих низкую температуру кипения. В результате кипячения вода становится более мягкой. Происходит это потому, что из нее удаляются соли кальция и магния. Как видите, кипячение действительно помогает вам очистить воду, но этот процесс имеет много побочных эффектов. • При кипячении изменяется структура воды, так как происходит испарение кислорода. И чем дольше вы кипятите воду, тем более бесполезной она становится для вашего организма. • В кипяченой воде повышается концентрация солей, так как происходит испарение. Соли откладываются на стенках чайника и попадают вместе с кипяченой водой в организм человека при питье. А так как соли накапливаются, то возникают различные заболевания. • При кипячении удаляется только газообразный хлор, но образуется опасный для здоровья хлороформ. • Кипяченую воду нельзя хранить дольше суток, в ней нарушается так называемый «иммунитет» воды. В результате она, как губка, впитывает из воздуха все микроорганизмы, бактерии, вирусы. • Кипяченая вода менее вкусная по сравнению со свежей (конечно, если последняя достаточно хорошего качества). • Как показывают статистические исследования, длительное употребление кипяченой воды приводит к снижению иммунитета. Теперь вы понимаете, что для приготовления чая или компотов можно использовать кипяченую воду. Но иногда надо пить и сырую воду хорошего качества.  Задания 1.Ответьте на вопросы, указав номера предложений ( в парах по два  вопроса: вопрос-ответ) Вопросы № предложений 1.За счет чего вода при кипячении становится более мягкой? 2.К чему приводит испарение кислорода при кипячении? 3.Почему кипяченую воду нельзя хранить более суток? 4.Чем опасно постоянное питье кипяченой воды? 2.Заполните таблицу. Плюсы кипяченой воды Минусы кипяченой воды погибает большинство болезнетворных бактерий, которые присутствуют в воде. происходит испарение кислорода. вода становится более мягкой соли откладываются на стенках чайника образуется опасный для здоровья хлороформ впитывает из воздуха все микроорганизмы, бактерии, вирусы. длительное употребление кипяченой воды приводит к снижению иммунитета. Самооценивание. Ответы и вопросы Учащиеся определяют стиль текста. Приводят стилевые доказательства. Поддержка для выступления. Этот текст ______________________________ стиля. В нем ярко выражена такая стилевая черта как _________________________________. Жанр этого текста – это _________________________. _________________________ стиль отражается и в лексике. В тексте употребляется ________________________________ . Например, _________________. Наблюдение учителя Взаимопроверка. Вопросы и ответы Прием «Тройка» Задание: создайте аргументированное высказывание, содержащее рекомендации по теме «Позаботимся о своем здоровье» на основе инфографики. 1 карточка Задание: 1.Рассмотритевнимательно  инфографику. Озаглавьте. Ответьте на вопросы - Какие существуют способы очистки воды? - Какой способ вы рекомендуете другим? Объясните, почему. - Кого может заинтересовать содержащаяся в инфографике информация?  2.Постройте связное монологическое высказывание, используя информацию несплошного текста. 2 карточка Задание: Рассмотрите инфографику. Озаглавьте. Ответьте на вопросы: -Какие способы очистки воды представлены на картинке? - Какой способ вы рекомендуете? Объясните, почему.  - Кого может заинтересовать содержащаяся в инфографике информация? Сорбент – это твердые тела, поглощающие газы, пары из окружающей среды. 2.Постройте связное монологическое высказывание, используя информацию несплошного текста. Один – говорит, второй- регулирует время, третий – оценивает. Взаимооценивание. Обобщение и выводы: - Какой вывод для себя вы сегодня сделали? Что полезного вынесли? -Как вы будете теперь использовать воду?				Интересные факты о воде https://ria.ru/eco/20100322/215773125.html текст http://www.aif.ru/infographic/1034185 https://www.goodhouse.ru/recipes/zdorovoe-pitanie/533012/ Гимнастика для глаз https://www.youtube.com/watch?v=6MftuvVzrHs
Конец урока 5 мин	Возвращение к «Лестнице успеха». Рефлексия «Пять пальцев» Посмотрите на свою ладонь и подумайте над следующим: М-мизинец- мысль: какие знания я сегодня приобрел? Б-безымянный-близка ли цель: что сегодня я сделал для достижения? С-средний-состояние духа: каким было мое настроение и от чего оно зависело? У-указательный-услуга: чем я помог(ла) другим, чем порадовал(а)? Б-большой-бодрость тела: как я физически чувствовал(а) себя? Домашнее задание Задание: проверьте качество воды в  вашем районе города известными способами ( ссылки) и представьте результаты исследования в виде несплошного текста. http://blog.aquaphor.ru/opredelit-kachestvo-vody http://blog.aquaphor.ru/opredelit-kachestvo-vody http://infographer.ru/infographica/ Инфографика http://blogwork.ru/chto-takoe-infografika-kak-eyo-delat/ Результаты исследования принесите в распечатанном виде.
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?		Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?		Здоровье и соблюдение техники безопасности
Рефлексия по уроку Были ли цели урока/цели обучения реалистичными? Все ли учащиеся достигли ЦО? Если нет, то почему? Правильно ли проведена дифференциация на уроке? Выдержаны ли были временные этапы урока? Какие отступления были от плана урока и почему?
Общая оценка Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)? 1: 2: Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)? 1:   2: Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?