|
Урок:14
|
Школа:
Школа-гимназия № 3
|
|
Дата:
|
Ф.И.О.
учителя:
|
|
Класс: 5
|
Количество
присутствующих:
|
Количество
отсутствующих:
|
|
Тема:
Языки народов Казахстана
|
|
5.2.2.1
определять
основную мысль на основе содержания и композиции
5.3.4.1
создавать тексты- повествование и описание в
художественном и разговорном стилях (письмо, рекламный текст, объявление,
дневник, стихотворение, сказка) с учетом целевой аудитории
5.4.4.1
использовать
знаки препинания при прямой речи и обращении, тире в простом предложении,
однородными членами, а также с обобщающим словом при ОЧП
|
|
Цели урока:
|
Все
учащиеся смогут:
|
|
Определять
основную мысль на основе композиции
|
|
Большинство
учащихся смогут: использовать знаки препинания при однородных членах
предложения
|
|
|
|
Некоторые
учащиеся смогут: составлять текст объявления
|
|
|
|
Языковая цель:
|
установить
значение однородных членов предложения в построении монологического
высказывания
|
|
Ключевые
слова и фразы: народ, национальный язык, дружба
|
|
|
Полезные
фразы для диалога / письма:
по моему
мнению, я думаю, что…
Я
считаю, что…
|
|
|
|
Предыдущее обучение
|
Умеют
определять основную мысль текста, знаки знаки препинания при прямой речи
|
|
План
|
|
Планируемое
время
|
Запланированная
деятельность
|
Ресурсы
|
|
Начало
|
Мотивация.К
Знакомство
с текстом Рамсула Гамзатова о звездах.
Прочитайте
текст. Вставьте пропущенные орфограммы. Объясни их правописание.
Почему
Рамсул Гамзатов сравнивает языки народов Казахстана со звездами на небе?
В
рабочей тетради составь свое звездное небо языков, на которых разговаривают в
нашей стране.
Предположи
о чем, мы будем говорить на уроке.
Знакомство
с целями урока:
правильно
писать окончания существительных;
определять
основную мысль текста; ставить знаки препинания в предложениях с однородными
членами предложения
Актуализация.
ФО.
Словарный диктант. Цель: повторить правописаниебукв е и и в
окончаниях имен существительных.
|
Упражнение
122, стр. 52 (учебник)
упражнение
на интерактивной доске
Упражнение
114, стр. 49
|
|
Работа
с текстом. Г Упражнение 108 А.
Прочитайте
текст. О чем он? Определите основную мысль текста. Как ты понимаешь
предложение «Каждый язык - это часть духовного наследия всего человечества»?
Критерий
и дескрипторы
|
Определяет
основную мысль текста
|
читает
текст
|
|
находит
ключевые слова
|
|
|
определяет
основную мысль, опираясь на ключевые слова
|
Письмо.Запишите
предложения. Сделайте синтаксический разбор.
Р…дная
земля заг..в…рила с п…этом живым и знатным …зыком.
Чужим
хлебом да чужим умом ты не прож…веш…
Обратите
внимание на то, какие члены предложения повторяются. На какой вопрос они
отвечают? К какому слову относятся?
Сделай
вывод о том, какие члены предложения называют однородными и почему?
Составьте
небольшой текст о языках, используя однородные члены предложения
Д.з..
Составить объявление на трех языках
|
учебник,
страница 43
|
|
Конец
|
Рефлексия.
Закончи
предложение
Знание
языков помогает человеку…
|
|
|
Дополнительная
информация
|
|
Дифференциация
– как вы будете предоставлять больше поддержки?
Какие
задания вы будете давать более способным ученикам?
|
Оценивание
– как вы планируете отслеживать прогресс / знания учащихся?
|
Межпредметные
связи
Здоровье
и безопасность
Поддержка
ИКТ
Ценности
|
|
работа
с текстом планируется в группе
|
работа
с текстом оценивается по критериям
|
устное
народное творчество
|
|
Рефлексия
Были ли
цели урока /обучения достижимыми?
Чему
сегодня научились учащиеся?
Какой
была атмосфера обучения?
Успешными
ли были задания по установлению различий между учащимися?
Придерживался
ли я временного графика? Какие отступления от плана я сделал и почему?
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.