Краткосрочный план урока русского языка для 4 класса

Краткосрочный план

Класс:		4
Предмет:		Русский язык
Дата:		27.11.2014 год
Тема:		Правописание падежных окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода.
Цель:		Учиться определять падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода
Задачи:		- закрепить знания о морфологических признаках имён прилагательных; - учиться размышлять, рассуждать, делать выводы, отстаивать свою точку зрения; - развивать орфографическую зоркость, внимание,  память, речь; - учиться самооценивать свою работу и работу одноклассников; - воспитывать доброжелательные отношения при работе в группах.
Модули:		1.Новые подходы в преподавании и обучении. 2.Обучение критическому мышлению. 3.Оценивание для обучения и оценивание обучения. 4.Обучение талантливых и одарённых учеников. 5.Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями учеников. 6.Управление и лидерство в обучении. 7. Использование ИКТ в преподавании и обучении.
Результаты обучения:		- систематизируют знания по теме, находят новое, сравнивают, делают самостоятельные выводы; - применение стратегий  развивает  критическое мышление, память, речь учащихся - помогают одноклассникам при выполнении заданий; - обучение талантливых и одарённых учеников; - вовлечение каждого в обучение
Ресурсы урока:		Презентация, учебник, рабочие тетради, на столах карточки с названиями  групп (5),  карточки - слова для всех  учащихся с названиями частей речи  для деления на группы, карточки самооценивания для каждого, рефлексивные экраны взаимооценивания на доске (5), кубики с названиями падежей (5) + 1 для показа учителю, подставки с цветными карандашами для самооценивания, музыкальная физминутка.
№	Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учеников	Оценивание
I 1 2 3 II III 1 2 IV 1 2 3 V 4 1) 2) 3) 4) VI 1 2 3 VII	Организация учебного процесса. Психологический настрой на урок. Упражнение «Какой (-ая) ты?» Повторение правил работы в группах. Деление на группы по названию частей речи. Определение темы, цели и задач урока. Стратегия «Прогнозирование» Актуализация знаний Запись даты. Стратегия «Карусель» Работа над темой. Работа в парах. Творческое задание. Работа в парах. Творческое задание. Сравнение. Вывод. Физминутка ( музыкальная) Работа по учебнику. Работа в группах. Упр. 227 Индивидуальная работа. Упр.№228 Выборочное списывание. ( самостоятельная работа) Проверка самостоятельной работы. Стратегия  «20 секунд» Упр. 230 (устно) Рефлексия Стратегия «Кубик» Вывод Взаимооценивание работы группы. Домашнее задание Упр. 232	Приложение 1 СЛАЙД 1 Приложение 2 СЛАЙД 2 Приложение 3 СЛАЙД 3,4,5 СЛАЙД 6 СЛАЙД 7 СЛАЙД 8 - Подберите имя прилагательное к слову снег. Просклоняйте. выделите окончания. СЛАЙД 9 - Любое прилагательное среднего рода просклоняйте. Выделите окончания. СЛАЙД 10 - Сравните склонение имени прилагательного  м. и ср. рода. - Сделайте вывод. СЛАЙД 11 - Что ещё нового узнали? - Выполните задание упр. №228. - Какой вывод можно сделать, выполнив это упражнение. СЛАЙД 12 ( имя прилагательное согласуется в числе, роде, падеже с именем существительным) СЛАЙД 13 (безударные окончания имён прилагательных проверяем по ударным окончаниям имён прилагательных) СЛАЙД 14 - У вас на столах кубики, на сторонах которого указаны 6 падежей. Задание: Выбросить кубик на стол. Какой падеж выпадет, назвать вопрос имени прилагательного этого падежа. - Выбрасываем по кругу. - Трудно ли было выполнить это задание? - А теперь назовём вопросы имён прилагательных среднего рода. - Кто-нибудь из вас догадался, какие вопросы мы назовём? -Поэтому вопросы задавать не будем. СЛАЙД 15 таблица СЛАЙД 16 СЛАЙД 17: Спасибо всем за урок!!!	Встают в круг. 1мин Называют качества характера одноклассника, стоящего слева. 1 мин Читает один ученик. 1 мин Каждый выбирает карточку со словом, определяет свою группу, объясняет свой выбор. Тем, кто не смог определить свою группу, помогают . 1 мин 1 мин 1 мин 0,5 мин  - обдумывание 2,5 мин- вопрос-ответ По движению карусели группа задаёт cвой вопрос, не повторяясь. Подбирают имена прилагательные к слову снег. Склоняют, определяя вопрос, выделяя окончания прилагательных. 2 мин По выбору могут определить пару для выполнения задания. 2 мин Сравнивают, делают вывод. 2 мин Сравнивают, делают вывод. 1 мин Самостоятельное выборочное списывание. Цепочкой, по одному, прочитывают записанные словосочетания. Морфологические признаки имён прилагательных определяем по морфологическим признакам имён существительных. 1 мин Может быть кто-то догадается сказать, что вопросы одинаковые.	Взаимооценивание по качеству характера. Поднятие настроения. Определяют трудность в выполении этого упражнения. Лист самооценивания: «Как я справляюсь с заданиями?» Оценивают цветом, как справились с составлением вопроса и ответом по теме: «Повторение. Имя прилагательное.» Лист самооценивания: «Как я справляюсь с заданиями?» Оценивают цветом, как справились со склонением имён прилагательных мужского и среднего рода. Лист самооценивания: «Как я справляюсь с заданиями?» Оценивают цветом умение найти новое. Лист самооценивания: «Как я справляюсь с заданиями?» Оценивают цветом умение найти словосочетание, умение определить его морфологические  признаки. Взаимооценивают работу каждого в группе

Приложение 1

СЛАЙД 1

Психологический настрой. Создание коллаборативной среды.

- Я вижу, что все готовы к уроку. (ученики стоят около столов, не садятся)

- Теперь я попрошу всех выйти и встать в круг. ( ученики встают в круг)

- Сейчас мы проведём упражнение, которое называется « Какой ты?» или по-другому «Какая ты?» Каждый из вас своему соседу слева ответит на этот вопрос, начиная  : « Ты …»

- Ребята, трудно ли вам было выполнять это упражнение?

- Что общего все  у этих  слов? А  как связаны эти слова с предметом русский язык? Какие это части речи?

 ( это имена прилагательные)

Приложение 2

СЛАЙД 2

- Прежде, чем разделиться на группы, давайте повторим правила работы в группе. Ксюша, зачитай их.

- Я уверенна, что всё у нас сегодня всё получится.

Приложение 3

Деление на группы

-А сейчас посмотрите на ваши столы и  ознакомьтесь с названиями  групп, в которых вы будете сегодня работать. Названия групп следующие:

1. Имена прилагательные мужского рода.

2. Имена прилагательные женского рода.

3. Имена прилагательные среднего рода.

4. Имена прилагательные множественного числа.

5. Имена существительные.

-У меня на столе  карточки, на которых напечатаны слова. Каждое из этих слов  относятся к одной их данных групп. Подойдите, возьмите одну карточку и определите название группы, к которой относится это слово. Сядьте в эту группу.

- Тот, кто не может определить название своей группы, подойдите ко мне, будем все вместе  вам помогать.

( Ученики расселись в группы)

- Сначала проверим тех ребят, которые смогли определить своё название группы.

- Докажите, что вы правильно определили свою группу.

( Каждый объясняет : например, Сладкая – это имя прилагательное женского рода, потому что отвечает на вопрос какая? и имеет окончание –ая, обозначает признак предмета женского рода )

- Уточни, по каким признакам ты определила слово этой группы ? ( обозначает признак, по вопросу, по окончанию)

( Учитель, обращаясь к ученикам, которые не нашли свою группу)

- Те ребята, у кого на карточках имена прилагательные женского рода, сможете ли сейчас сесть в свою группу? Помогло ли вам такое объяснение?

- Если кто-то из тех, кто не определил сначала, догадался, куда ему идти, то садитесь в свою группу.

СЛАЙД 3

- Посмотрите на схему, попробуйте определить тему нашего урока.

( Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода)

СЛАЙД 4

- Ребята, посмотрите  на эти две темы. Что вы можете про них сказать? ( они имеют один смысл)

- Почему? ( Потому что склонение – это изменение слова по вопросам падежей)

- Попробуйте определить цель и задачи нашего урока. Что мы будем сегодня делать, знакомясь с этой темой.

( предположения учеников)

СЛАЙД 5

- Посмотрите на экран, каких действий вы не назвали?

1. Уметь определять род имён прилагательных.

2. Знать вопросы имён прилагательных.

3. Склонять имена прилагательные мужского и среднего рода по падежам.

4. Выделять окончания имён прилагательных.

5. Запомнить падежи и окончания имён прилагательных.

6. Наблюдать, как меняются окончания имён прилагательных.

7. Сравнивать вопросы и окончания имён прилагательных мужского и среднего рода.

8. Делать выводы

9.Различать

- Как вы думаете, почему слово определять главное (основное) ?

- Потому что, чтобы определять падежные окончания имён прилагательных, надо всё выполнить предыдущее.

Запись даты в тетрадь

- Объясните орфограммы в названии даты, месяца.

- Запишите в тетрадь.

СЛАЙД 6  

Стратегия «Карусель»

- Сейчас мы выполним упражнение «Карусель». Вспомните всё, что вы знаете об имени прилагательном.

Задание «Карусели» такое: каждая группа  составляет один вопрос  по теме «Имя прилагательное». Время на обдумывание вопроса 0,5 минуты .  По истечению времени вы задаёте составленный вопрос  другой группе по движению карусели. Группа, которая ответила, задаёт свой вопрос следующей группе. Условие: вопросы не должны повторяться.

Взаимооценивание «Рефлексивный экран»

- Какой вопрос вам больше всего понравился? Почему? Повторите вопрос. (прикрепляются на «Рефлексивный экран смайлики)

Взаимооценивание «Рефлексивный экран»

- Какой ответ вам больше всего понравился? Почему?  (прикрепляются на «Рефлексивный экран смайлики)

СЛАЙД 7 

- У вас на столах для каждого лежат Листы самооценивания под названием : Как я справляюсь с заданиями? Возьмите их. Сегодня на протяжении всего урока, каждый из вас будет определять цветом, как вы справляетесь  с заданиями.

- Определите цветом, как вы справились: 1. Составляя вопросы , 2. Отвечая на вопросы.

Лист самооценивания. «Как я справляюсь с заданиями?» Задание: Определи, как ты справляешься с заданием. Нарисуй кружок определённого цвета.
Тема: Правописание падежных окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода.
Ф.И. ___________________________________________________
Задание	Красный       - не справляюсь, нужна помощь	Жёлтый           - не уверен(а), что хорошо справляюсь	Зелёный         - я сам (а) справляюсь с заданием
1.«Карусель» Работа в группах. Составление вопросов по теме «Имя прилагательное»
2.«Карусель» Работа в группах. Умение отвечать на вопросы.
3. Творческое задание. Работа в парах. Умение склонять имена прилагательные.
4. Работа по учебнику. Упр. № 227 Индивидуальная работа. Умение найти новое.
5. Работа по учебнику. Упр. № 228 Индивидуальная работа. Умение найти словосочетание, определить число, род, падеж.

- Ребята, сколько падежей в русском языке. Перечислите их по порядку.

- А сейчас поработаем в парах. 

- Повернитесь к своему соседу, который сидит рядом с вами за столом.

СЛАЙД 8

- Посмотрите на таблицу. Как вы думаете, какое задание надо сделать? ( подобрать имена прилагательные к слову ветер, написать вопросы имён прилагательных каждого падежа, выделить окончания прилагательных)

- Запишите в тетрадь, работая в парах.

- Какого рода имена прилагательные? Почему?

- Какая группа желает зачитать, что написали?

- Какие ещё имена прилагательные записали к слову ветер?

СЛАЙД 9

- Теперь следующее задание выполним в парах сменного состава. Вы в своей группе выберите себе пару из ребят, которые сидят напротив вас.

- Какая группа желает зачитать, что написали?

- Выполните задание в тетрадях.

Лист Самооценивания

- Возьмите  Листы  самооценивания. Определите  цветом, как выполняли это задание.

- Интересное ли было это задание? Трудное? Сразу ли подобрали прилагательное среднего рода?

СЛАЙД 10

- Посмотрите на эту схему. Какое задание надо сделать? ( Сравнить  вопросы и окончания имён прилагательных мужского и женского рода. Сделать вывод.)

- Обсуждение  – 0,5 минуты.

Выводы: 

Вопросы имён прилагательных мужского рода такие же, как и вопросы имён прилагательных среднего рода, кроме именительного и винительного падежа.

Окончания имён прилагательных в мужском и среднем роде при склонении совпадают во всех падежах, кроме именительного и винительного падежа.

СЛАЙД 11

Музыкальная физминутка

СЛАЙД 12

- Поработаем по учебнику. Откройте страницу   76  

- Прочитайте вопрос. Сможете ли вы сейчас на него ответить?

Упр. 227

-  Прочитайте каждый  задание. Если необходимо, обратитесь за помощью к одноклассникам в своей группе.

- Что ещё нового узнали?

Вывод ( появляется на этом слайде):

Лист самооценивания

- Обозначьте цветом, как справлялись с этим заданием.

- А сейчас каждый из вас самостоятельно выполнит  Упр.№228.  Прочитайте задание. Если вам понятно, то поднимите большой палец вверх. Если не понятно, в сторону.

Проверка:

- Цепочкой, по одному, прочитайте записанные словосочетания.

- Обозначьте цветом, как справлялись с этим заданием.

Стратегия «20 секунд»

- Какой вывод можно сделать, выполнив это упражнение.

Нажать

Вывод ( появляется на этом слайде): Морфологические признаки имён прилагательных определяем по морфологическим признакам имён существительных. Имя прилагательное согласуется в числе, роде, падеже с именем существительным.

СЛАЙД

Рефлексия

1.Стратегия «Кубик»

2. Рефлексия ( рефлексивный экран)

СЛАЙД 15

Всем спасибо за урок!!!